我國體育教學的現狀與長期發展策略探究

□池 沛

體育教學是學校教學的重要組成部分，體育教學的目的不僅是要增強學生的體質，還要幫助學生樹立終身體育的觀念。但目前學校體育教學還存在許多問題，因此要探討出一條體育教學長期發展的策略。

一、我國學校體育教學中存在的問題

近年來，我國開始重視學生的素質教育，學校為響應國家的號召，紛紛加大了對學生的體育教學力度，但是學校體育教學中還存在著許多問題，主要表現在以下幾個方面:

(一)體育課程設置和教學模式缺乏創新觀念。學校體育教學的內容和方式幾十年來沒有產生多大變化，教學內容比較陳舊，缺乏創新。雖然國家對教育進行了多次改革，但學校由于受各種因素的影響，一些帶有趣味性的體育活動受到師資、場地等方面的影響，無法對學生展開教學。學校體育教學活動與學生意識形態中的體育具有較大差別，學生對學校體育的課程缺乏興趣，從而打消了在校內進行體育鍛煉的積極性。體育教師的教學方式也過于陳舊，普遍采用填鴨式、注入式的教學方式，過度重視教育大綱要求的教育內容，忽視了與之有關聯的體育內容的教學，而且在體育教學中不能做到以人為本，導致學生失去對體育教學的興趣。學生為取得合格的體育成績，在體育教學的鍛煉中具有強迫性，導致其走向社會后會放棄體育鍛煉，身體素質逐漸變差，最終不能實現“終身體育”的體育教學理念。

(二)體育教學設施的配置嚴重不足。學校體育教學中一大突出問題是體育場所和器材的缺乏。現階段，各校對體育教學不是十分重視，對體育設施的建設力度不足，無法滿足體育教學的需求，對體育教師的教學積極性和教學質量造成了嚴重影響。各地區除重點學校以外，其他學校的體育場地較少、體育設施相對落后，而且隨著使用年限的增加，大量體育設施遭受到了消耗和磨損，嚴重制約了學生的身心發展和體育教學質量的提高。在體育教學過程中，教師利用現代信息技術可以對體育運動的高難度動作和比賽戰術進行詳細的講解，從而提高教學質量，但是目前大部分學校缺乏相應的電子信息設備和軟件的支撐，導致體育教學質量無法得到提高，從而影響了體育教學的長期發展。

(三)體育教師素養有待提高。我國學校體育教學的根本目的是實現單純的體質教育向終身體育思想的轉變。然而，目前各校體育教學的現狀是重視對學生體育理論和技能的灌輸，沒有對學生樹立終身體育的思想。在體育教學過程中，體育教師沒有充分把握國家體育教學的理念，在對學生的體育教育中走入了誤區:有的體育教師缺乏“健康第一”的指導思想，片面重視增強學生體質的教學活動;有的體育教師為提高學生體育鍛煉的興趣，采用“放羊式”的教學模式;還有的體育教師為提高教學質量，以自我為中心，限制了學生在體育教學中的主觀能動性，這些都不利于體育教學質量的提高和長期發展。除此之外，大部分體育教師的教學方法、形式過于單一，造成體育教學枯燥無味，使學生對體育課毫無興趣，最終使學生對體育課程產生厭學的心理。總之，現階段體育教師教學思想和能力的落后制約了體育教學的長期發展。

二、我國學校體育教學的長期發展策略

體育教學是學校教學的重要組成部分，它對促進學生身心健康的形成具有重大意義。現階段，各學校的體育教學在發展中遇到了眾多問題，要找出相應的策略，使體育教學得到更好的發展，主要措施體現在以下幾個方面:

(一)樹立正確的體育教育觀。學校實現體育教學的長期發展，必須要轉變傳統的體育教育觀念。傳統的體育教育觀只重視學生的“生物健康”和技能教學，忽視了培養學生的體育鍛煉習慣和自我鍛煉的能力。隨著社會的發展和人們思想水平的提高，傳統的體育教育觀念已不再適應學校體育的發展需求。學校要轉變傳統的教育觀念，樹立素質教育的全新理念，引導學生注重身心健康，培養學生終身進行體育鍛煉的意識。體育教師在教學過程中要做到以人為本，引導學生塑造健康的身體素質，培養學生的體育能力。學校的體育教學要立足長遠，不僅要向學生傳授體育知識、技能等，還要培養學生的學習能力和適應環境的能力，并幫助學生樹立終身鍛煉的意識，使其走向社會后依舊具有一個健康的體魄，享受高質量的生活。學校只有樹立正確的體育教育觀，才能滿足現代社會的發展需要，從而實現體育教學的長期發展。

(二)加強體育教師隊伍建設。體育教師在體育教學中起著主導作用，只有加強體育師資隊伍建設，才能從根本上保證體育教學的長期發展。體育教師要以教學大綱為依據，并根據學生的特點，增強體育特色教學的意識。體育教師除了依靠自身學習不斷提高教學水平外，學校還要積極組織對體育教師的培訓活動，促進其體育基礎理論和體育技能的提升，建立一支高水平、高素質的體育師資隊伍。體育師資隊伍的素質對體育教學的質量有著重要影響，一個高素質的體育教師需要對教學內容、目標和規律有著充分的了解，在教學過程中尊重學生的想法，與學生保持平等的地位，向學生生動形象地傳授體育鍛煉的方法和技能，同時還要引導學生積極利用課余時間進行體育運動，發展自己的個性，培養體育精神。一個好的體育教師可以激發學生體育鍛煉的興趣，這就要求學校加大培訓經費的投入，制定鼓勵體育教師培訓的政策和制度，同時加強學校之間的合作，促進各校體育教師之間經驗的交流與溝通。學校只有提高體育教師的專業素質，才能促進體育教學的長期發展。

(三)改革創新體育教學模式。隨著社會的發展，傳統的體育教學模式已無法滿足新時代體育教育的需求，學校和體育教師要根據新形勢采用不同的教學模式開展體育教學活動。目前，體育教學模式主要分為基礎課教學、專項選項體育教學和俱樂部體育教學三種教學模式，體育教學具有多目標、多功能等特點，并且各種教學模式具有自身的優點和缺點，這就要求在體育教學過程中要有機地應用多種教學模式。比如身體素質較差的學生，只需加強對他們的基礎課體育教學，幫助他們身體機能的恢復，以達到體能的強化，保障身體的健康。對于身體素質一般的學生，體育教師可采用專項選項體育教學，通過羽毛球、乒乓球、太極拳等體育項目來調動他們體育鍛煉的興趣，循序漸進地提高他們的身體素質。而對于身體素質較好的學生，學校可把他們納入校內的體育俱樂部，通過較大強度的訓練和器械鍛煉，充分發揮出他們的體育才能。

(四)優化學校體育教學環境。體育教學環境是實現體育教學長期發展的客觀條件，它是體育教學的基礎保障。體育教學環境分為硬環境和軟環境。硬環境主要包括體育場所、體育器材等，它對體育教學的質量有著重要影響。所以，學校要加大對體育場所和器材的資金投入，以學生數量和教學規模為依據，建設與之相匹配的硬件設施，從而為體育教學營造良好的硬件環境，滿足體育教學的需要。此外，學校為豐富體育教學的方式方法，要為體育教師配備現代化的技術設備，使其充分利用多媒體的優點來提高學生對體育課程的興趣，保證學生在充滿趣味的課堂上輕松掌握體育的理論知識和技能。體育教學的軟環境主要是指人文環境，校風、班風、校園文化等都是人文環境的重要組成部分，雖然它不是影響體育教學質量的重要因素，但它潛在性地影響到了學校體育教學的發展。以上表明，體育教學的長期發展需要學校營造良好的教學環境。

三、結語

綜上所述，學校體育教學對學生的身心健康發展具有重要作用，它關系著我國未來國民的體育素質。體育教學在我國經歷了幾十年的發展仍存在許多問題，學校為提高體育教學質量，必須要樹立正確的體育教育觀念，加強體育教師隊伍建設，同時還要改革創新體育教學模式，并優化學校體育教學環境，這樣才能促進體育教學的長期發展。

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