利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力

□ 張 麗 劉 琛

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)，是指在老師的指導(dǎo)下學(xué)生主動地使用網(wǎng)絡(luò)資源以及英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，嘗試英語學(xué)習(xí)的方法以及過程。網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型英語教學(xué)模式改變了我國英語教學(xué)“老師講、學(xué)生被動聽”的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，從以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的意識、發(fā)揮本身學(xué)習(xí)英語潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、自主學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)

自主學(xué)習(xí)這一理念始于20世紀60年代，是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的一種學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)強調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)過程，提出學(xué)習(xí)者對知識的主動認知能力，主動發(fā)現(xiàn)新的適合自己的有效方法和對所學(xué)知識的內(nèi)容和模式的主動建構(gòu)。Holec(1981)認為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，其中包括確立學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標、對于自我的監(jiān)控和對于自我的評價等。Dickinson(1987)認為，自主學(xué)習(xí)“既是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，又是一種獨立學(xué)習(xí)的能力”。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的優(yōu)勢

(一)充分利用網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源。近年來，在網(wǎng)絡(luò)上的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)資源大量涌現(xiàn)，如:微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、各種英文影視作品、游戲，模擬仿真;還有一些交互式的英語學(xué)習(xí)方式，如:BBS、微信、qq等。對網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源的有效利用，可以使其資源發(fā)揮最大效用，從而提高英語老師的工作效率和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)實際經(jīng)驗和經(jīng)歷可以得知中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平參差不齊，因此教師上課時如何掌握難易程度是一大難題，但是學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)水平在網(wǎng)絡(luò)上找到各種適合自己的學(xué)習(xí)方式和資源，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有興趣，才有欲望學(xué)好英語，就會自主學(xué)習(xí)英語。

(二)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生交流順暢的教學(xué)優(yōu)勢。在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)教師可以和學(xué)生通過qq，msn，微信，微博等形式進行交流，消除了學(xué)生怕在老師面前露怯或害羞的顧慮，而且也避免了在其他同學(xué)面前丟臉的可能性，學(xué)生更愿意通過這種方式向老師提出問題，改進自己的不足。老師通過聊天可以了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，從而更好地進行實時的、有效的、全方位的師生互動，提高了教學(xué)效果。

(三)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施個性化英語教學(xué)。從學(xué)生角度來看，所謂的個性化是指學(xué)生可以根據(jù)自己當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)水平，在教師指導(dǎo)下從網(wǎng)絡(luò)上選擇適合自己的英語學(xué)習(xí)資料，按照適合本人的學(xué)習(xí)方式和進度學(xué)習(xí)英語。從教師角度來看，在教師在了解了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法及每個學(xué)生個體的差異、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)要求等的不同后，可以制定多樣化的教學(xué)計劃，適合各個層次的學(xué)生，可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師幫助每個學(xué)生制定利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語的個人計劃，可以讓學(xué)生有的放矢，不走彎路，提高效率。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率可以得到有效提高。把網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合后，才可以真正做到中職英語教學(xué)的因材施教，個性化的英語學(xué)習(xí)才得以真正實現(xiàn)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力

大家都知道，現(xiàn)在可供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的網(wǎng)絡(luò)資源花樣繁多，質(zhì)量參差不齊，如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，要做到以下幾個方面。

(一)教師的組織能力，引導(dǎo)能力，甄別能力。

1．在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師必須及時轉(zhuǎn)變角色，要改變以往拿著教材備課，通課本的授課方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，教師教學(xué)模式不再是以講授為主，而應(yīng)采用新的教學(xué)模式，教師主要的職能主要是幫助學(xué)生尋找適合自己水平的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源和方式，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者如何高效利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的主體，在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)的過程中教師起指導(dǎo)和輔助作用，要變傳統(tǒng)的灌輸式為鼓勵指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2．在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師必須要實時更新自己的知識、了解最新的教育教學(xué)理念、改造和拓展教學(xué)內(nèi)容及提高自己的計算機水平和操作能力。這就要求外語教師不但要精通傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，而且還必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的特點，中職生學(xué)習(xí)英語的特點、水平和要求進行教學(xué)研究和教學(xué)管理，從而保證教師的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，就要求教師在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的前提下，采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。另外，教師要依照中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平幫助學(xué)習(xí)者在聽說讀寫譯等各個方面制定出適合他們的學(xué)習(xí)計劃和目標。

3．教師要有甄別和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的能力。學(xué)習(xí)者進行自主學(xué)習(xí)的載體是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，高質(zhì)量的網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)資源有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，因此，教師必須有能力選擇優(yōu)秀的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)資源來提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。

(二)培訓(xùn)中職學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

1．要使中職學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念。教師要想培訓(xùn)中職學(xué)生養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)英語的能力，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)英語在用中學(xué)會是更有效的學(xué)習(xí)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的方法。

(1)在自主學(xué)習(xí)前，學(xué)生必須進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平測試。根據(jù)測試成績，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的英語水平，制定自己力所能及的學(xué)習(xí)目標及切實可行的學(xué)習(xí)計劃，選擇適合自己的網(wǎng)絡(luò)資源。

(2)在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會主動選擇和探究，要有獨立思考和判斷的能力。學(xué)生們應(yīng)該在教師的培訓(xùn)下，逐漸養(yǎng)成自我從網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源中挑選學(xué)習(xí)資料，同時要學(xué)會對所使用的學(xué)習(xí)資料進行處理的能力和創(chuàng)造的能力。

2．要培訓(xùn)中職學(xué)生對自己的監(jiān)控能力，增強中職學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中大部分時間是自主學(xué)習(xí)，教師所起的監(jiān)控作用有限，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)時要在完全的自我約束和自我管理下進行，學(xué)生必須具有嚴格的自我監(jiān)控能力。然而由于網(wǎng)絡(luò)上不僅有學(xué)習(xí)資源還有更多分散學(xué)生注意力的游戲，視頻等資源，中職生年齡較小，很多自制能力差的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)受挫后而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動力和激情，利用玩網(wǎng)絡(luò)游戲排解壓力。遇到這種情況教師應(yīng)當(dāng)按照教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心的教學(xué)原則，幫助學(xué)生修改之前定的過高的學(xué)習(xí)計劃和目標，降低難度，提高學(xué)生的成功率，從而使學(xué)生更有成就感并且有了學(xué)好英語的信心。

四、結(jié)語

利用優(yōu)秀英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源進行英語的自主學(xué)習(xí)是未來一大趨勢，對于中職生這一特殊群體，如何在老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)下完全進行自主學(xué)習(xí)是一項顛覆傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。但是，要利用浩瀚的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源來培訓(xùn)中職學(xué)生對英語的自主學(xué)習(xí)能力，教師的組織以及引導(dǎo)作用是不言而喻的。教師要幫助學(xué)生篩選適合自己的資源和方式及學(xué)生的興趣和參與度。在教學(xué)過程中，必須成功處理好教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)資源三者的關(guān)系，使網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢和教師的積極性以及學(xué)生的主動性得以充分發(fā)揮，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)能力逐步增強。

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