我國(guó)高職院校足球選修課現(xiàn)狀及對(duì)策分析

□ 雷學(xué)明（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 咸寧 437100）

在校園體育課中加入足球的項(xiàng)目，無(wú)疑不是滿足了部分熱愛足球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，但由于學(xué)校對(duì)足球教育不夠重視，仍有大部分同學(xué)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠全面，因此，在足球課的實(shí)踐教學(xué)中仍然存在許多問(wèn)題，現(xiàn)對(duì)高校體育教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，望引起各大院校注意，改善以后不足，大力發(fā)展足球教育。

1、高職院校足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1、學(xué)校足球設(shè)備不夠完善

有一個(gè)完整的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)設(shè)備是開展體育運(yùn)動(dòng)的前提，但是因?yàn)樽闱驁?chǎng)占用面積大，實(shí)際使用人數(shù)又不夠，導(dǎo)致?lián)碛辛己貌萜さ淖闱驁?chǎng)地并不多，有些學(xué)校甚至不對(duì)外開放，僅僅是為了達(dá)到規(guī)定的硬件設(shè)施而已。因此，部分同學(xué)即使對(duì)足球是熱愛的，但因?yàn)檫@些物質(zhì)條件的不足，無(wú)法進(jìn)行足球鍛煉，熱愛足球的同學(xué)也只能在空閑的籃球場(chǎng)或者排球場(chǎng)地進(jìn)行聯(lián)系，并且學(xué)校舉行的足球比賽次數(shù)也不夠。

1.2、師資力量不足

據(jù)了解，有的學(xué)校多個(gè)年級(jí)的足球課程只有2名足球教師，教師人數(shù)嚴(yán)重缺乏，因此只能盡量的壓縮足球課程。教師人員少，教授的課程多，導(dǎo)致在上課過(guò)程中，教師常常是心有余而力不從心，在和學(xué)生的溝通上就比較缺乏耐心，上課過(guò)程中，除了進(jìn)行一些必要的講解之外，幾乎再?zèng)]有了交流討論，而足球最是講求合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的，這在很大程度上拉遠(yuǎn)了教師和學(xué)生之間的距離,產(chǎn)生陌疏感。除此之外，足球技術(shù)在不斷的發(fā)展，教師如果還停在原地，不學(xué)習(xí)新的足球技能，會(huì)更加讓學(xué)生喪失對(duì)足球的熱情。

1.3、教學(xué)方法陳舊

大部分院校仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)教授足球，教師過(guò)多的將時(shí)間花費(fèi)在了講授足球技術(shù)上面，學(xué)生在實(shí)踐踢球的過(guò)程中，對(duì)足球競(jìng)賽模式、規(guī)則都了解的不全面，涉及比賽人員編排的知識(shí)更是少之又少。由于課堂時(shí)間有限，無(wú)法保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，有些老師光是講解足球理論知識(shí)就會(huì)耗費(fèi)不少時(shí)間，學(xué)生無(wú)法得到充足的練習(xí)時(shí)間，有些老師則是放養(yǎng)式的教學(xué)，發(fā)幾個(gè)足球下去，全憑學(xué)生自己聯(lián)系，據(jù)調(diào)查，很少有學(xué)生能夠在體育課中受到正規(guī)的足球訓(xùn)練，有些學(xué)生則是連被指導(dǎo)都沒有。教學(xué)方法的不夠完善，即使學(xué)生對(duì)足球有興趣，也會(huì)漸漸被磨滅，慢慢變?yōu)榱送耆珵閼?yīng)付考試而學(xué)足球，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)足球的興趣，阻礙了足球運(yùn)動(dòng)在高校中的發(fā)展。

1.4、學(xué)生水平參差不齊

學(xué)生的足球基礎(chǔ)水平差異太大，據(jù)調(diào)查，一部分學(xué)生只有在上課的時(shí)候才會(huì)接觸足球，而足球零基礎(chǔ)的學(xué)生占了絕大部分，這些學(xué)生選修足球課是為了通過(guò)學(xué)習(xí)足球的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)足球興趣。而部分同學(xué)則是因?yàn)橛兄欢ǖ淖闱蚧A(chǔ)，想通過(guò)學(xué)習(xí)，得到更專業(yè)的足球比賽技能。學(xué)生水平的參差不齊，教學(xué)內(nèi)容變得選擇，課堂教學(xué)組織容易混亂，在很大程度上影響了教學(xué)進(jìn)度。

1.5、考核機(jī)制不夠完整

現(xiàn)有的體育課程考核模式仍是以競(jìng)技體育的模式為主，采用的是以是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)技評(píng)為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的終結(jié)式評(píng)價(jià),太過(guò)于重視對(duì)運(yùn)動(dòng)技能，而忽略了學(xué)生的體育能力。考核內(nèi)容大多由出勤率、專項(xiàng)技術(shù)評(píng)定組成，學(xué)生對(duì)足球到底掌握了多少，并不在考核的范圍之內(nèi)，更加沒有對(duì)學(xué)生平時(shí)取得的進(jìn)步有加分項(xiàng)目。這樣的考核方式無(wú)法顧及到體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)有的全體性、全面性、主動(dòng)性，也有失考核的公平性，很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的需求。

2、對(duì)改善高職院校足球選修課的策略分析

2.1、改善教學(xué)器材、設(shè)備

結(jié)合選修足球課程的學(xué)生人數(shù)，對(duì)學(xué)校已有的足球設(shè)施進(jìn)行修繕和管理，或者新增建一些體育設(shè)施，根據(jù)需要，購(gòu)置一些有利于足球運(yùn)動(dòng)的輔助器材，比如標(biāo)志物、射門墻等。加強(qiáng)對(duì)足球場(chǎng)地的管理，做好對(duì)體育設(shè)施的維護(hù)工作，盡量使已有的體育設(shè)施發(fā)揮最大功效。

2.2、加強(qiáng)學(xué)校師資力量

師資力量不夠，部分教師一個(gè)人身兼多職，容易感到疲倦，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)新的足球競(jìng)技知識(shí)，所教授的知識(shí)無(wú)法跟上足球進(jìn)步的步伐，這些都嚴(yán)重影響著教學(xué)改革的進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教師的職業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)教師也設(shè)計(jì)一個(gè)相應(yīng)的考核制度，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

足球是一項(xiàng)不斷改革的運(yùn)動(dòng)，而且需要充沛的體力，因此學(xué)校在招聘體育教師時(shí)，應(yīng)盡量選擇年經(jīng)的老師，容易走入學(xué)生當(dāng)中，營(yíng)造一種師生平等的新型關(guān)系，學(xué)生吸收新的知識(shí)也會(huì)更加快速，并且做到合理的安排每位教師的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到高效率的教學(xué)目的。

2.3、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

從學(xué)生的角度出發(fā)，了解到底需要一個(gè)怎么樣的教學(xué)方法，換一個(gè)角度思考。對(duì)已有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，改變灌輸式的教育方式，變成以學(xué)生為主，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與到實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中，在課程中可以組織一些趣味性的游戲，以足球比賽的方法讓學(xué)生參與其中，增加學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛。在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高自身的體育素養(yǎng)。在足球練習(xí)過(guò)程中，可使用一些具有明顯標(biāo)識(shí)的設(shè)施來(lái)使練習(xí)具有趣味性。除了實(shí)踐體驗(yàn)，可組織同學(xué)多觀看關(guān)于足球的資料片，通過(guò)影片資料來(lái)增加學(xué)生的足球理論知識(shí)。

2.4、注重學(xué)生個(gè)體化差異、擴(kuò)寬培訓(xùn)渠道

針對(duì)自身基礎(chǔ)薄弱,足球水平較低的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些不同的趣味足球，比如三人制、五人制的小足球、任意球等，引發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與足球運(yùn)動(dòng),體會(huì)團(tuán)隊(duì)配合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，體會(huì)到進(jìn)球后的興奮和愉悅。除此之外，可組織學(xué)生與一些足球?qū)I(yè)資深的教師一起觀看世界杯之類的高水平比賽，在看的過(guò)程中，互相討論交流，讓學(xué)生更加全面的了解到足球的競(jìng)技模式，分析足球中的戰(zhàn)略技術(shù)，層次的提高學(xué)生足球技能水平。

2.5、增強(qiáng)校園足球氛圍

在校園中對(duì)小型足球比賽進(jìn)行普及，比起正規(guī)足球規(guī)模，5人制小足球更具有適用性，由于其要求的人數(shù)較少，可有效的解決學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足的問(wèn)題，更有利于足球在高職院校的發(fā)展，五人小足球有利于激發(fā)青少年參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣,提高足球運(yùn)動(dòng)的普及率，而推動(dòng)整個(gè)足球運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展。建立足球協(xié)會(huì)，常年保持足球訓(xùn)練，經(jīng)常參加比賽，提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。多開展各種豐富多彩的足球活動(dòng)，對(duì)熱愛足球的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生熱愛足球的積極性。促進(jìn)校園足球向更好的方向發(fā)展。

2.6、優(yōu)化選課機(jī)制 完善考核制度

開設(shè)足球選修課的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的了解。培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣,加深對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解,積極參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。打破原有的按班上課的制度,讓學(xué)生可對(duì)喜歡的課程繼續(xù)選修，改變現(xiàn)有的足球教學(xué)思路，增加偏向于實(shí)踐教學(xué)比賽,不再是以足球理論為主，更多的讓學(xué)生學(xué)到實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的足球技能。

已有的考核制度太過(guò)于片面，無(wú)法全面的了解到學(xué)生對(duì)足球的掌握技能，改變使用顛球、帶球往返跑等傳統(tǒng)的考核方法，增加實(shí)用性強(qiáng)的考核內(nèi)容，比如安排一場(chǎng)小型的足球比賽，讓同學(xué)自行分組比賽，裁判也由學(xué)生擔(dān)當(dāng)，在實(shí)際的操作中，能更好的看到學(xué)生對(duì)足球的掌握。最后以參與比賽學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，作為教師考核的參考，多方面的多學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、總結(jié)

足球運(yùn)動(dòng)在高校中越來(lái)越受到追捧，足球選項(xiàng)課制度在一定程度上滿足了學(xué)生對(duì)足球的熱愛，對(duì)大力發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)起到了很好的促進(jìn)作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神也起到了鼓舞作用。廣大教師和學(xué)生應(yīng)不斷努力，共同使足球運(yùn)動(dòng)在高職院校內(nèi)走的更遠(yuǎn)。

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