我國高職院校足球選修課現狀及對策分析

□ 雷學明（咸寧職業技術學院 湖北 咸寧 437100）

在校園體育課中加入足球的項目，無疑不是滿足了部分熱愛足球運動的同學，但由于學校對足球教育不夠重視，仍有大部分同學對足球運動的認識不夠全面，因此，在足球課的實踐教學中仍然存在許多問題，現對高校體育教育中存在的問題進行分析，望引起各大院校注意，改善以后不足，大力發展足球教育。

1、高職院校足球教學的現狀分析

1.1、學校足球設備不夠完善

有一個完整的運動場地和運動設備是開展體育運動的前提，但是因為足球場占用面積大，實際使用人數又不夠，導致擁有良好草皮的足球場地并不多，有些學校甚至不對外開放，僅僅是為了達到規定的硬件設施而已。因此，部分同學即使對足球是熱愛的，但因為這些物質條件的不足，無法進行足球鍛煉，熱愛足球的同學也只能在空閑的籃球場或者排球場地進行聯系，并且學校舉行的足球比賽次數也不夠。

1.2、師資力量不足

據了解，有的學校多個年級的足球課程只有2名足球教師，教師人數嚴重缺乏，因此只能盡量的壓縮足球課程。教師人員少，教授的課程多，導致在上課過程中，教師常常是心有余而力不從心，在和學生的溝通上就比較缺乏耐心，上課過程中，除了進行一些必要的講解之外，幾乎再沒有了交流討論，而足球最是講求合作和團隊協作能力的，這在很大程度上拉遠了教師和學生之間的距離,產生陌疏感。除此之外，足球技術在不斷的發展，教師如果還停在原地，不學習新的足球技能，會更加讓學生喪失對足球的熱情。

1.3、教學方法陳舊

大部分院校仍然是以傳統的教學方式來教授足球，教師過多的將時間花費在了講授足球技術上面，學生在實踐踢球的過程中，對足球競賽模式、規則都了解的不全面，涉及比賽人員編排的知識更是少之又少。由于課堂時間有限，無法保證教學內容的完整性，有些老師光是講解足球理論知識就會耗費不少時間，學生無法得到充足的練習時間，有些老師則是放養式的教學，發幾個足球下去，全憑學生自己聯系，據調查，很少有學生能夠在體育課中受到正規的足球訓練，有些學生則是連被指導都沒有。教學方法的不夠完善，即使學生對足球有興趣，也會漸漸被磨滅，慢慢變為了完全為應付考試而學足球，嚴重影響了學生對足球的興趣，阻礙了足球運動在高校中的發展。

1.4、學生水平參差不齊

學生的足球基礎水平差異太大，據調查，一部分學生只有在上課的時候才會接觸足球，而足球零基礎的學生占了絕大部分，這些學生選修足球課是為了通過學習足球的相關知識，培養足球興趣。而部分同學則是因為有著一定的足球基礎，想通過學習，得到更專業的足球比賽技能。學生水平的參差不齊，教學內容變得選擇，課堂教學組織容易混亂，在很大程度上影響了教學進度。

1.5、考核機制不夠完整

現有的體育課程考核模式仍是以競技體育的模式為主，采用的是以是以運動技術技評為主要評價標準的終結式評價,太過于重視對運動技能，而忽略了學生的體育能力。考核內容大多由出勤率、專項技術評定組成，學生對足球到底掌握了多少，并不在考核的范圍之內，更加沒有對學生平時取得的進步有加分項目。這樣的考核方式無法顧及到體育運動中應有的全體性、全面性、主動性，也有失考核的公平性，很難適應現代社會對人才素質培養的需求。

2、對改善高職院校足球選修課的策略分析

2.1、改善教學器材、設備

結合選修足球課程的學生人數，對學校已有的足球設施進行修繕和管理，或者新增建一些體育設施，根據需要，購置一些有利于足球運動的輔助器材，比如標志物、射門墻等。加強對足球場地的管理，做好對體育設施的維護工作，盡量使已有的體育設施發揮最大功效。

2.2、加強學校師資力量

師資力量不夠，部分教師一個人身兼多職，容易感到疲倦，沒有時間學習新的足球競技知識，所教授的知識無法跟上足球進步的步伐，這些都嚴重影響著教學改革的進行。學校應該加強對體育教師的職業技能培訓，對教師也設計一個相應的考核制度，鼓勵教師學習和創新。

足球是一項不斷改革的運動，而且需要充沛的體力，因此學校在招聘體育教師時，應盡量選擇年經的老師，容易走入學生當中，營造一種師生平等的新型關系，學生吸收新的知識也會更加快速，并且做到合理的安排每位教師的教學任務，達到高效率的教學目的。

2.3、豐富教學內容，激發學生興趣

從學生的角度出發，了解到底需要一個怎么樣的教學方法，換一個角度思考。對已有的教學模式進行改革，改變灌輸式的教育方式，變成以學生為主，鼓勵學生多多參與到實踐運動中，在課程中可以組織一些趣味性的游戲，以足球比賽的方法讓學生參與其中，增加學生對足球運動的熱愛。在實踐過程中學習，增強團隊合作意識，提高自身的體育素養。在足球練習過程中，可使用一些具有明顯標識的設施來使練習具有趣味性。除了實踐體驗，可組織同學多觀看關于足球的資料片，通過影片資料來增加學生的足球理論知識。

2.4、注重學生個體化差異、擴寬培訓渠道

針對自身基礎薄弱,足球水平較低的學生，教師應設計一些不同的趣味足球，比如三人制、五人制的小足球、任意球等，引發學生對足球的興趣，引導學生主動參與足球運動,體會團隊配合、協調統一，體會到進球后的興奮和愉悅。除此之外，可組織學生與一些足球專業資深的教師一起觀看世界杯之類的高水平比賽，在看的過程中，互相討論交流，讓學生更加全面的了解到足球的競技模式，分析足球中的戰略技術，層次的提高學生足球技能水平。

2.5、增強校園足球氛圍

在校園中對小型足球比賽進行普及，比起正規足球規模，5人制小足球更具有適用性，由于其要求的人數較少，可有效的解決學校足球運動場地不足的問題，更有利于足球在高職院校的發展，五人小足球有利于激發青少年參與足球運動的興趣,提高足球運動的普及率，而推動整個足球運動的普及與發展。建立足球協會，常年保持足球訓練，經常參加比賽，提高實戰經驗。多開展各種豐富多彩的足球活動，對熱愛足球的同學進行培訓和學習，激勵學生熱愛足球的積極性。促進校園足球向更好的方向發展。

2.6、優化選課機制 完善考核制度

開設足球選修課的主要目的是加強學生對足球運動的理論知識和戰術應用的了解。培養大學生對足球運動的興趣,加深對足球運動的了解,積極參與到足球運動中來。打破原有的按班上課的制度,讓學生可對喜歡的課程繼續選修，改變現有的足球教學思路，增加偏向于實踐教學比賽,不再是以足球理論為主，更多的讓學生學到實戰性強的足球技能。

已有的考核制度太過于片面，無法全面的了解到學生對足球的掌握技能，改變使用顛球、帶球往返跑等傳統的考核方法，增加實用性強的考核內容，比如安排一場小型的足球比賽，讓同學自行分組比賽，裁判也由學生擔當，在實際的操作中，能更好的看到學生對足球的掌握。最后以參與比賽學生的自評和互評，作為教師考核的參考，多方面的多學生進行評價。

3、總結

足球運動在高校中越來越受到追捧，足球選項課制度在一定程度上滿足了學生對足球的熱愛，對大力發展足球運動起到了很好的促進作用，對培養學生的體育精神也起到了鼓舞作用。廣大教師和學生應不斷努力，共同使足球運動在高職院校內走的更遠。

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