論高校籃球教學(xué)中籃球文化的傳承

□劉浩波（湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院體育學(xué)院公共體育學(xué)部　湖南　長沙410013）

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論高?；@球教學(xué)中籃球文化的傳承

□劉浩波（湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院體育學(xué)院公共體育學(xué)部湖南長沙410013）

摘要：籃球文化傳承是高?；@球教學(xué)的基本目標(biāo)。為了推動高校籃球教學(xué)中籃球文化傳承，本文分析了高?；@球教學(xué)和籃球文化傳承存在的部分問題，然后從轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新籃球教學(xué)方式方法、豐富高校籃球業(yè)余生活等方面進行了探索，期望為籃球文化在高?；@球教學(xué)傳承提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高?；@球教學(xué)籃球文化傳承教學(xué)觀念業(yè)余活動

籃球作為一項大眾運動，近年來各大高校在籃球教學(xué)中，存在重技能輕文化的傾向，對籃球文化傳承重視程度不夠?；@球文化是依附于籃球運動獲得人的感受性、價值觀，并促進參與者身心核心發(fā)展的一種精神力量。本文結(jié)合筆者籃球教學(xué)實際，對高?；@球文化傳承進行了簡要探析。

1、籃球文化的內(nèi)涵

從嚴(yán)格意義來講，籃球文化從屬于體育文化范疇?；@球文化指的是以籃球活動為載體，通過參與籃球相關(guān)活動獲得籃球知識、意識和觀念，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的了關(guān)于體育道德觀、價值觀在內(nèi)的物質(zhì)財富和精神財富?；@球文化涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化。同時，作為體育文化的組成部分，還包括了制度文化以及象征文化。

在籃球文化的組成中，物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為場地設(shè)備等；制度文化為保障，體現(xiàn)為籃球運動的相關(guān)規(guī)則，旨在保障籃球運動的正常進行。象征文化主要指的隊旗、隊歌等。在某種程度上，象征文化也可以理解為物質(zhì)文化。精神文化則是籃球文化的核心。在精神文化中，籃球運動技戰(zhàn)術(shù)水平和意識依托于籃球運動本身，屬于低層次的精神文化。通過籃球運動健全人的心理、培育團隊觀念、拼搏觀念、進取觀念等則是籃球精神文化的高級表現(xiàn)。

2、高?；@球教學(xué)和籃球文化傳承存在的主要問題

2.1、教學(xué)觀念落后

在當(dāng)前高校籃球教學(xué)中，依然秉持傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練型觀念。這種觀念直接決定了籃球教學(xué)的內(nèi)容、性質(zhì)、目的，將普通高校籃球教學(xué)定位于技能型教學(xué)，旨在傳授和培養(yǎng)學(xué)生籃球運動技能，對籃球文化的重視程度不高，甚至認(rèn)為籃球文化是一種飄渺的教學(xué)內(nèi)容，不能通過日常教學(xué)完成，也缺乏客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)。一線教師認(rèn)識到在籃球教學(xué)過程中有必要普及籃球文化，滲透籃球文化相關(guān)知識，也由于長時期的觀念限制，心有余而力不足。

2.2、教學(xué)方式方法缺乏趣味性

教學(xué)方式方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的中介。在高?；@球教學(xué)中，由于技能型教學(xué)觀念的影響，籃球理論課時安排較少?；@球理論教學(xué)是培育學(xué)生籃球文化的基礎(chǔ)，唯有讓學(xué)生掌握基本的籃球理論，才會對籃球運動形成客觀的認(rèn)識。此外，由于課時等客觀條件的限制，老師在教學(xué)中側(cè)重于“教師教的主體地位”發(fā)揮，對“學(xué)生學(xué)的主體地位”重視不夠，教學(xué)的趣味性不夠，學(xué)生的參與感不強，“填鴨式教學(xué)”和“被動學(xué)習(xí)”較為突出，也不利于籃球文化的傳承。

2.3、組織保障不到位

隨著近年來大學(xué)不斷擴招，各大高校壓縮了體育等非核心課程課時。體育課時數(shù)不足的問題十分突出。課時數(shù)的受限又在很大程度上造成了籃球教學(xué)課時緊張。在有限的課時中，老師只能先完成教學(xué)大綱規(guī)定的技能教學(xué)內(nèi)容，至于其他內(nèi)容就無暇顧及。此外，如學(xué)校體育協(xié)會、籃球協(xié)會等各類學(xué)生組織在籃球文化傳承中的作用沒有得到很好的發(fā)揮，所組織的活動側(cè)重于競技性比賽，又在某種程度上誤導(dǎo)了大學(xué)生對籃球文化的認(rèn)識。

3、高校籃球教學(xué)中籃球文化傳承的路徑

3.1、要把教育觀念的轉(zhuǎn)變作為突破

籃球文化在高?；@球教學(xué)中的傳承，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念是首要任務(wù)。傳統(tǒng)籃球教學(xué)以技能教學(xué)為主，旨在讓受教育者擁有一定的技能，“育體”重于“育人”。但是從普通高校學(xué)生而言，籃球運動僅僅是一種愛好而非職業(yè)。尤其是在當(dāng)前終身鍛煉的思想下，普通高校籃球教學(xué)的目標(biāo)是通過籃球運動讓大學(xué)生掌握一至二項終身運動項目的基本技能。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)籃球教學(xué)觀念，一是要堅持籃球教學(xué)的“育人”功能，輔以“育體”。在“育人”和“育體”中，要改變重體輕人的觀念，在重視基本技能鍛煉的基礎(chǔ)上，更要強調(diào)學(xué)生通過籃球運動獲得全面發(fā)展。二是要把多維健康觀融入籃球教學(xué)。現(xiàn)代意義的健康并不單純的是身體健康，而是包含身體、情緒、智力、精神、社交、環(huán)境等多維內(nèi)容。要有多維健康意識，并且配合籃球文化，向?qū)W生傳遞心理健康、精神健康、社交健康等其他健康維度。三是在教學(xué)內(nèi)容、方法方面，要把籃球文化作為教學(xué)內(nèi)容之一，讓學(xué)生在潛移默化中接受籃球文化的熏陶。

3.2、創(chuàng)新籃球教學(xué)方式方法

教學(xué)方式方法以教學(xué)觀念為基礎(chǔ)。教學(xué)觀念的改變要求教學(xué)方式方法也必須做出相應(yīng)的改變。傳統(tǒng)教學(xué)方式方法以技能教學(xué)為核心，側(cè)重于老師的“教”，對學(xué)生的“學(xué)”和“悟”重視不夠。老師機械的教，學(xué)生機械的學(xué)。因此，必須要不斷創(chuàng)新籃球教學(xué)方式方法。一是要適當(dāng)增加理論教學(xué)內(nèi)容和時數(shù)。通過理論教學(xué)，進一步提高學(xué)生對籃球運動和籃球文化的認(rèn)識，幫助學(xué)生從另一個層面掌握籃球文化。二是要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，綜合多種教學(xué)手段，營造“活潑、自由”的教學(xué)氣氛。比如觀看NBA或國家隊的比賽，組織學(xué)生分組對抗等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三是要注重德育、美育、團隊精神等在籃球教學(xué)中的滲透。籃球文化與德育、美育、團隊精神密切相關(guān)，比如尊重他人就涉及德育，團隊配合涉及團隊精神。從廣泛的籃球文化而言，涵蓋了德育、美育、體育、智育等多種內(nèi)涵。在籃球教學(xué)中注重德育、美育，有助于學(xué)生對籃球文化形成更深刻的認(rèn)識。

3.3、豐富籃球業(yè)余生活

在高?；@球教學(xué)中，受制于師資力量、課程安排等多方面原因，學(xué)生每周獲得的籃球教學(xué)時數(shù)普遍低于2課時。在一些高校，甚至不足1課時。單純依靠教學(xué)傳承籃球文化是不現(xiàn)實的。從國外籃球運動發(fā)展較好的國家來看，這些國家對大中小學(xué)生籃球文化的培育和熏陶主要依靠學(xué)生的業(yè)余時間，通過各類業(yè)余活動，讓學(xué)生不斷深化籃球和籃球文化的認(rèn)識。因此，必須要注重籃球業(yè)余生活的豐富，可以采取的路徑有：一是利用各類學(xué)生社團組織籃球比賽，比如學(xué)生會、體育協(xié)會、籃球協(xié)會等社團，以班級、院系或者學(xué)生自發(fā)組隊等形式舉辦各類籃球比賽，或者是進行籃球?qū)I(yè)知識競賽等。同時一些專業(yè)性社團還可以利用周末等節(jié)假日發(fā)放籃球宣傳資料，包括籃球發(fā)展史、知名人士對籃球運動的理解、籃球競技規(guī)則等。二是邀請校內(nèi)外專家、學(xué)者前來做講座、現(xiàn)場指導(dǎo)等。比如可以邀請國家級甚至國際級裁判員講解競賽規(guī)則和相關(guān)的道德要求，邀請NBA、CBA等球員或教練進行現(xiàn)場示范與交流等。

3.4、優(yōu)化組織保障

教育主管部門、高校以及社會力量要做好籃球文化傳承的組織保障。教育主管部門要在教學(xué)大綱等方面結(jié)合籃球教學(xué)實際，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱，尤其是充實籃球理論知識相關(guān)方面的內(nèi)容。高校則要在場地、師資、安全等方面適當(dāng)投入，為籃球教學(xué)提供優(yōu)厚的基礎(chǔ)條件。在課時設(shè)置方面，要盡量保證籃球教學(xué)課時，并鼓勵學(xué)生選修籃球課。同時，要鼓勵各類社會力量參與高校籃球文化傳承，比如贊助CBA球隊到高校參加邀請賽，或者贊助知名球星、教練員到高校進行現(xiàn)場獻藝等。通過調(diào)動各方面力量，為籃球教學(xué)和籃球文化傳承提供最優(yōu)的組織保障。

總之，相比于技能鍛煉，高校籃球教學(xué)更應(yīng)重視籃球文化的傳承。但是，當(dāng)前在高校籃球教學(xué)中，對文化傳承的重視程度還不高，需要在實踐中不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，進一步提升高?；@球教學(xué)水平。

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