論高校籃球教學中籃球文化的傳承

□劉浩波（湖南涉外經濟學院體育學院公共體育學部　湖南　長沙410013）

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論高校籃球教學中籃球文化的傳承

□劉浩波（湖南涉外經濟學院體育學院公共體育學部湖南長沙410013）

摘要：籃球文化傳承是高校籃球教學的基本目標。為了推動高校籃球教學中籃球文化傳承，本文分析了高校籃球教學和籃球文化傳承存在的部分問題，然后從轉變教育觀念、創新籃球教學方式方法、豐富高校籃球業余生活等方面進行了探索，期望為籃球文化在高校籃球教學傳承提供有益參考。

關鍵詞：高校籃球教學籃球文化傳承教學觀念業余活動

籃球作為一項大眾運動，近年來各大高校在籃球教學中，存在重技能輕文化的傾向，對籃球文化傳承重視程度不夠。籃球文化是依附于籃球運動獲得人的感受性、價值觀，并促進參與者身心核心發展的一種精神力量。本文結合筆者籃球教學實際，對高校籃球文化傳承進行了簡要探析。

1、籃球文化的內涵

從嚴格意義來講，籃球文化從屬于體育文化范疇。籃球文化指的是以籃球活動為載體，通過參與籃球相關活動獲得籃球知識、意識和觀念，并在此基礎上產生的了關于體育道德觀、價值觀在內的物質財富和精神財富。籃球文化涵蓋了物質文化、精神文化。同時，作為體育文化的組成部分，還包括了制度文化以及象征文化。

在籃球文化的組成中，物質文化為基礎，主要表現為場地設備等；制度文化為保障，體現為籃球運動的相關規則，旨在保障籃球運動的正常進行。象征文化主要指的隊旗、隊歌等。在某種程度上，象征文化也可以理解為物質文化。精神文化則是籃球文化的核心。在精神文化中，籃球運動技戰術水平和意識依托于籃球運動本身，屬于低層次的精神文化。通過籃球運動健全人的心理、培育團隊觀念、拼搏觀念、進取觀念等則是籃球精神文化的高級表現。

2、高校籃球教學和籃球文化傳承存在的主要問題

2.1、教學觀念落后

在當前高校籃球教學中，依然秉持傳統的技能訓練型觀念。這種觀念直接決定了籃球教學的內容、性質、目的，將普通高校籃球教學定位于技能型教學，旨在傳授和培養學生籃球運動技能，對籃球文化的重視程度不高，甚至認為籃球文化是一種飄渺的教學內容，不能通過日常教學完成，也缺乏客觀的評價標準。一線教師認識到在籃球教學過程中有必要普及籃球文化，滲透籃球文化相關知識，也由于長時期的觀念限制，心有余而力不足。

2.2、教學方式方法缺乏趣味性

教學方式方法是實現教學目標的中介。在高校籃球教學中，由于技能型教學觀念的影響，籃球理論課時安排較少。籃球理論教學是培育學生籃球文化的基礎，唯有讓學生掌握基本的籃球理論，才會對籃球運動形成客觀的認識。此外，由于課時等客觀條件的限制，老師在教學中側重于“教師教的主體地位”發揮，對“學生學的主體地位”重視不夠，教學的趣味性不夠，學生的參與感不強，“填鴨式教學”和“被動學習”較為突出，也不利于籃球文化的傳承。

2.3、組織保障不到位

隨著近年來大學不斷擴招，各大高校壓縮了體育等非核心課程課時。體育課時數不足的問題十分突出。課時數的受限又在很大程度上造成了籃球教學課時緊張。在有限的課時中，老師只能先完成教學大綱規定的技能教學內容，至于其他內容就無暇顧及。此外，如學校體育協會、籃球協會等各類學生組織在籃球文化傳承中的作用沒有得到很好的發揮，所組織的活動側重于競技性比賽，又在某種程度上誤導了大學生對籃球文化的認識。

3、高校籃球教學中籃球文化傳承的路徑

3.1、要把教育觀念的轉變作為突破

籃球文化在高校籃球教學中的傳承，轉變傳統教育觀念是首要任務。傳統籃球教學以技能教學為主，旨在讓受教育者擁有一定的技能，“育體”重于“育人”。但是從普通高校學生而言，籃球運動僅僅是一種愛好而非職業。尤其是在當前終身鍛煉的思想下，普通高校籃球教學的目標是通過籃球運動讓大學生掌握一至二項終身運動項目的基本技能。要轉變傳統籃球教學觀念，一是要堅持籃球教學的“育人”功能，輔以“育體”。在“育人”和“育體”中，要改變重體輕人的觀念，在重視基本技能鍛煉的基礎上，更要強調學生通過籃球運動獲得全面發展。二是要把多維健康觀融入籃球教學。現代意義的健康并不單純的是身體健康，而是包含身體、情緒、智力、精神、社交、環境等多維內容。要有多維健康意識，并且配合籃球文化，向學生傳遞心理健康、精神健康、社交健康等其他健康維度。三是在教學內容、方法方面，要把籃球文化作為教學內容之一，讓學生在潛移默化中接受籃球文化的熏陶。

3.2、創新籃球教學方式方法

教學方式方法以教學觀念為基礎。教學觀念的改變要求教學方式方法也必須做出相應的改變。傳統教學方式方法以技能教學為核心，側重于老師的“教”，對學生的“學”和“悟”重視不夠。老師機械的教，學生機械的學。因此，必須要不斷創新籃球教學方式方法。一是要適當增加理論教學內容和時數。通過理論教學，進一步提高學生對籃球運動和籃球文化的認識，幫助學生從另一個層面掌握籃球文化。二是要尊重學生在學習中的主體地位，綜合多種教學手段，營造“活潑、自由”的教學氣氛。比如觀看NBA或國家隊的比賽，組織學生分組對抗等，調動學生學習興趣。三是要注重德育、美育、團隊精神等在籃球教學中的滲透。籃球文化與德育、美育、團隊精神密切相關，比如尊重他人就涉及德育，團隊配合涉及團隊精神。從廣泛的籃球文化而言，涵蓋了德育、美育、體育、智育等多種內涵。在籃球教學中注重德育、美育，有助于學生對籃球文化形成更深刻的認識。

3.3、豐富籃球業余生活

在高校籃球教學中，受制于師資力量、課程安排等多方面原因，學生每周獲得的籃球教學時數普遍低于2課時。在一些高校，甚至不足1課時。單純依靠教學傳承籃球文化是不現實的。從國外籃球運動發展較好的國家來看，這些國家對大中小學生籃球文化的培育和熏陶主要依靠學生的業余時間，通過各類業余活動，讓學生不斷深化籃球和籃球文化的認識。因此，必須要注重籃球業余生活的豐富，可以采取的路徑有：一是利用各類學生社團組織籃球比賽，比如學生會、體育協會、籃球協會等社團，以班級、院系或者學生自發組隊等形式舉辦各類籃球比賽，或者是進行籃球專業知識競賽等。同時一些專業性社團還可以利用周末等節假日發放籃球宣傳資料，包括籃球發展史、知名人士對籃球運動的理解、籃球競技規則等。二是邀請校內外專家、學者前來做講座、現場指導等。比如可以邀請國家級甚至國際級裁判員講解競賽規則和相關的道德要求，邀請NBA、CBA等球員或教練進行現場示范與交流等。

3.4、優化組織保障

教育主管部門、高校以及社會力量要做好籃球文化傳承的組織保障。教育主管部門要在教學大綱等方面結合籃球教學實際，適當調整教學大綱，尤其是充實籃球理論知識相關方面的內容。高校則要在場地、師資、安全等方面適當投入，為籃球教學提供優厚的基礎條件。在課時設置方面，要盡量保證籃球教學課時，并鼓勵學生選修籃球課。同時，要鼓勵各類社會力量參與高校籃球文化傳承，比如贊助CBA球隊到高校參加邀請賽，或者贊助知名球星、教練員到高校進行現場獻藝等。通過調動各方面力量，為籃球教學和籃球文化傳承提供最優的組織保障。

總之，相比于技能鍛煉，高校籃球教學更應重視籃球文化的傳承。但是，當前在高校籃球教學中，對文化傳承的重視程度還不高，需要在實踐中不斷探索、總結經驗，進一步提升高校籃球教學水平。

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