中職“醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

李新宇

（長(zhǎng)治衛(wèi)生學(xué)校，山西長(zhǎng)治046011）

中職“醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

李新宇

（長(zhǎng)治衛(wèi)生學(xué)校，山西長(zhǎng)治046011）

醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)內(nèi)容

講授課程：醫(yī)學(xué)信息技術(shù)

教學(xué)內(nèi)容（課名）：醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)

該內(nèi)容總課時(shí)：4課時(shí)*50分鐘

翻轉(zhuǎn)課時(shí)：第一講2課時(shí)

1 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

該部分內(nèi)容于學(xué)生完成“醫(yī)院信息系統(tǒng)”學(xué)習(xí)后進(jìn)行，共4課時(shí)，是醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生的必修內(nèi)容。

中職二年級(jí)（相當(dāng)于普通高中二年級(jí)）學(xué)生具有一定的理解力及想象力，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力較弱，理論與實(shí)踐脫節(jié)。該部分內(nèi)容在操作方面難度不大，難點(diǎn)在于提高與加強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)院認(rèn)知度，這也是本課程的難點(diǎn)（醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)工作流程）。本次課的重點(diǎn)是醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)的功能和操作。

特色：理論與實(shí)踐并重，通過情境模擬、角色扮演、實(shí)際演練，使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，提高技能掌握、應(yīng)用程度。

2 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

（1）學(xué)生理解并掌握醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)（PACS）的概念、功能、分類，學(xué)習(xí)完畢后能夠口述并寫出來，教師課堂抽查。

（2）學(xué)生了解并熟悉醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)工作流程，學(xué)習(xí)完畢后能夠口述并畫出工作流程圖，教師課堂抽查。

（3）學(xué)生能夠區(qū)分PACS與HIS/RIS之間的關(guān)系，教師課堂抽查。

（4）學(xué)生能夠熟練操作醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)，通過演示來判斷是否達(dá)到目標(biāo)。

3 學(xué)生特征分析

（1）中職醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)制為3年，該部分內(nèi)容安排在二年級(jí)第二學(xué)期學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容，學(xué)生能夠提前熟悉醫(yī)院信息化環(huán)境，較快進(jìn)入實(shí)習(xí)角色。

（2）該專業(yè)學(xué)生大部分住校，每人都有智能手機(jī)，班級(jí)建有QQ群，可隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)；學(xué)校機(jī)房也提供上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件；教室安裝有多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦），學(xué)生在課余時(shí)間或自習(xí)時(shí)可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生前期已學(xué)習(xí)了Windows Xp操作系統(tǒng)Office辦公軟件（WordExcelPowerpoint）。

（4）中職生普遍輕理論、重實(shí)踐，對(duì)計(jì)算機(jī)課感興趣，喜歡動(dòng)手操作。但缺乏自主學(xué)習(xí)能力、自控力差，很少提出問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)采取有效教學(xué)策略和激勵(lì)措施。

4 課前任務(wù)設(shè)計(jì)

4.1 設(shè)計(jì)思想

（1）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂整體教學(xué)設(shè)計(jì)思想，將課前任務(wù)與課上活動(dòng)相聯(lián)系，形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，遵循“努力＞正確、質(zhì)量＞數(shù)量”原則，例如，學(xué)生完成任務(wù)4，可免除本次理論測(cè)驗(yàn)。

（2）課前任務(wù)設(shè)計(jì)遵循教學(xué)問題設(shè)計(jì)原則，例如，角色扮演、生活實(shí)例。

（3）課堂任務(wù)設(shè)計(jì)遵循小組活動(dòng)設(shè)計(jì)原則、及時(shí)檢測(cè)與反饋原則及課堂活動(dòng)高度結(jié)構(gòu)化原則。

4.2 教師提供資源

（1）文字版校本教材《醫(yī)學(xué)信息技術(shù)》P154～156：崗位對(duì)接篇——項(xiàng)目5“醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)”，附醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)工作流程圖。

（2）電子版校本教材《醫(yī)學(xué)信息技術(shù)》P154～156：崗位對(duì)接篇——項(xiàng)目5“醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)”，附醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)工作流程圖（電子版可通過班級(jí)QQ群或網(wǎng)盤下載）。

（3）電子版PACS（醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)）操作說明書，里面有詳細(xì)的系統(tǒng)操作步驟。

（4）教學(xué)視頻“PACS工作流程”。

（5）拓展資源：以PACS為關(guān)鍵詞檢索相關(guān)視頻信息。

4.3 學(xué)生任務(wù)

對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)分并計(jì)入平時(shí)考核成績(jī)，滿分10分。

（1）學(xué)習(xí)文字版或電子版校本教材，掌握醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)的概念、功能和分類，口述并寫出來。評(píng)價(jià)方式：教師課堂抽查，小組評(píng)分，1分。

（2）認(rèn)真閱讀PACS操作說明書，為課上系統(tǒng)操作做準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)方式：課堂個(gè)人測(cè)驗(yàn)，4分。

（3）觀看“PACS工作流程”視頻，口述并畫出工作流程圖。評(píng)價(jià)方式：教師抽查，小組評(píng)分，重點(diǎn)考查學(xué)生表達(dá)是否清晰、合乎邏輯，2分。

（4）對(duì)照工作流程圖，以患者身份到醫(yī)院體驗(yàn)，按照自己的理解畫出（或敘述）工作流程，并找出與教材所示工作流程的區(qū)別。評(píng)價(jià)方式：此任務(wù)為附加題，完成者可免于理論測(cè)驗(yàn)。

（5）簡(jiǎn)述PACS與HIS/RIS的關(guān)系。評(píng)價(jià)方式：教師抽查，小組評(píng)分，1分。

（6）以PACS為關(guān)鍵詞，上網(wǎng)檢索相關(guān)視頻和信息，了解醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，寫出至少3個(gè)有用內(nèi)容的標(biāo)題并附鏈接地址，提前兩天通過QQ反饋給教師。評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)分，2分。

5 課上任務(wù)設(shè)計(jì)

（1）內(nèi)容熱身（10分鐘）：教師檢查任務(wù)6完成情況，并展示好的收集案例（學(xué)生介紹展示），給出學(xué)生評(píng)分，總分2分。

（2）任務(wù)檢查（20分鐘）：教師隨機(jī)抽查小組長(zhǎng)任務(wù)1～5完成情況，小組長(zhǎng)檢查各組成員任務(wù)1～5完成情況。分項(xiàng)評(píng)分，總分4分。

（3）及時(shí)教學(xué)（5分鐘）：教師評(píng)價(jià)學(xué)生任務(wù)1～5完成情況，對(duì)難點(diǎn)和不易理解的地方進(jìn)行講解、說明（70%以上學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一講解，否則以小組討論或個(gè)人查找資料的途徑解決）。

（4）個(gè)人測(cè)驗(yàn)（10分鐘）：教師針對(duì)課前學(xué)習(xí)內(nèi)容指定小組出題（選擇、判斷、填空共12題，每組出兩題）并批改，鞏固學(xué)生課前學(xué)習(xí)成果。該活動(dòng)不計(jì)分。

（5）及時(shí)教學(xué)（5分鐘）：根據(jù)測(cè)驗(yàn)情況，教師將集中性（70%以上學(xué)生反映）問題、錯(cuò)題再次講解。

（6）個(gè)人測(cè)驗(yàn)與小組討論（35分鐘）：結(jié)合任務(wù)2要求學(xué)生獨(dú)立完成PACS的預(yù)約登記操作、患者列表界面操作、影像處理界面操作、圖像接受操作、打印模板設(shè)計(jì)操作、查詢統(tǒng)計(jì)操作等操作任務(wù)。個(gè)人自評(píng)與組員互評(píng)相結(jié)合，總分4分。

（7）歸納總結(jié)（5分鐘）：教師巡視、觀察學(xué)生任務(wù)完成情況，通過演示解決學(xué)生操作中遇到的問題（70%以上學(xué)生存在的問題），并進(jìn)行概括總結(jié)。

（8）機(jī)動(dòng)時(shí)間（10分鐘）：用于處理課堂上臨時(shí)出現(xiàn)的問題，如學(xué)生展示超時(shí)或小組活動(dòng)延時(shí)等。

（9）說明：該班級(jí)共32名學(xué)生，共分為6組（采取自由組合，教師協(xié)作分配），小組長(zhǎng)由組員選舉產(chǎn)生。

6 教學(xué)設(shè)計(jì)反思

這是一堂理實(shí)一體化崗位對(duì)接翻轉(zhuǎn)課，理論是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，技能操作是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

由于學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)醫(yī)院工作環(huán)境認(rèn)知度低，利用視頻講解PACS工作流程，將抽象知識(shí)變?yōu)榫呦笾R(shí)，便于學(xué)生理解。另外，以案例和角色扮演方式，讓學(xué)生以患者身份體驗(yàn)崗位工作流程，使學(xué)生能很快熟悉醫(yī)院信息化環(huán)境，為學(xué)生熟練操作PACS做準(zhǔn)備；以PACS為檢索詞檢索相關(guān)視頻和信息，有助于了解該領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)和醫(yī)院信息化水平，對(duì)于提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平也有所幫助。

G424．21

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1671－1246（2015）05－0061－02