試論高校體育教學方法的創新

□金光珠(延邊大學體育學院 吉林 延吉 133002)

試論高校體育教學方法的創新

□金光珠(延邊大學體育學院 吉林 延吉 133002)

高校體育教學，是培養大學生健康體魄，鍛煉大學生堅強意志的重要平臺。優秀的人才，不僅要具備專業的知識，在個人身體素質機能方面，也要具備較高的水平。可以說，高校的體育教學，對于大學生的健康成長，起著非常重要的作用。基于此，本文在分析當前高校體育教學存在的問題的基礎上，對其教學方法的創新進行了詳細討論。

素質教育 體育項目 體育教學 方法創新

1、高校體育教學方法改革的必要性

現代社會對人才的需求結構正在不斷發生變化，對人才的綜合素質要求越來越高。傳統的體育教學方法，在培養學生的體育競技技能、專業體育知識方面，已經顯得比較落后。在國家不斷提高對國民體育鍛煉的背景下，高校體育教學方法改革，應該發揮帶頭作用，為體育教學的改革創新進行不斷探索，提高體育教學的水平，為大學生的體育學習、身體鍛煉、身心陶冶提供更優質的服務。

2、當前高校體育教學方法存在主要問題分析

2.1、以教師為中心，忽視學生的主體地位

從實際情況來看，很多高校的體育教學，主要還是以教學為主，體育教師在課堂上，扮演著非常重要的角色。并且體育教師一般都比較注重個人的課堂權威，對于學生的疑問和相關的質疑，顯得不夠寬容。其實從本質上來看，體育課堂，應該更加注意發揮學生的作用，畢竟，學生才是體育項目、體育理論知識學習的主體。但是，大部分體育教學，仍然是教師的主要舞臺，學生在這種被動式、附屬性的學習狀態下，沒有積極主動的學習熱情，其體育教學的效果一般不是很好。

2.2、教學方法仍以灌輸式為主

高校體育教學，主要的教學模式，就是按照教材，對學生進行灌輸式的授課。在給學生講解清楚理論知識之后，進行相應的動作示范，然后安排學生進行練習。這種灌輸式的體育教學方法，沒有真正的理解和把握體育教學的特點，并且對于學生體育課堂學習的興趣考慮不足。大學生在大學生期間，需要一種更加開放、自由、寬松的學習空間，因此，在這種傳統的灌輸式體育教學情況下，學生的身心得不到有益的鍛煉。

2.3、體育教學的方法不夠豐富

體育教學，不同于其他專業的教學，大學生喜歡生動、形象、靈活、豐富的體育學習模式。不過從實際的情況來看，高校體育教學的方法，目前還不夠豐富，遠不能滿足學生的需求。體育教學是一項比較系統的工作，需要體育教師在日常教學實踐中，不斷進行總結，研究學生的體育學習規律，準確把握學生的學習動態。從當前一些高校的學生反饋情況來看，他們在體育課堂上，無論是體育運動的鍛煉，還是競技比賽，形式都比較單一，不能有效激發學生的學習興趣，也不能很好的拓展大學生的綜合素質。

3、高校體育教學方法的創新途徑分析

3.1、充分發揮學生的主動性，調動學生的體育學習興趣

高校體育教學，最主要的目的在于，讓學生的身體機能得到鍛煉，陶冶其身心，為學生的健康成長服務。因此，高校體育教學，應該注重實質的體育教學效果，不要總拘泥于教學的形式、方法。要充分發揮學生在體育課堂上的主動性，大學生正是思維敏捷，創造力豐富的時期，體育教師要充分認識到這一點。例如，在一些體育項目，如足球、籃球等，學習和訓練過程中，很多男同學有著非常好的技術，這些技術不一定是體育教材上有的。因此，教師完全可以鼓勵一些擅長相關體育項目的同學，向大家介紹經驗。這種方面，既可以充分發揮學生的主動性，又能在一定程度上活躍體育課堂教學氛圍，對于學生體育課程學習水平的提高，有著非常大的幫助作用。

3.2、體育教師要制定合理的教學目標，注重差異化教學

體育教學，不同于一般的專業離亂課程教學，學生在體育項目的學習和鍛煉方面，存在著較大的差異。根據這種情況，體育教師在給學生講授體育專業知識，或者訓練相關的體育項目時，要注意考慮不同學生的差異。一般來說，城市中長大的大學生，在體育項目上主要擅長足球、排球等項目，而農村地區的學生，在大部分體育項目上，沒有一定的基礎。體育教師要根據這種情況，制定合理的體育教學目標，對于存在差異較大的學生群體，可以設定分層目標，畢竟體育教學的目的在于讓學生得到優秀的鍛煉。因此，不同的教學目標、差異化的體育教學方式，可以更好的滿足大多數同學的實際情況。教學方法的選擇要是能夠充分發揮學生的主體性為主，不能忽視學生的個體性差異。根據學生的實際情況，分層教學，制定具體的教學目標，使每個學生都能獲得一定的體育知識與技能。只有堅持以生為本，注重發揮學生的主體地位，才能真正調動起學生們的學習積極性與主動性，也才能真正提高高校體育教學的質量和水平。

3.3、教與學的有機結合，創新教學方法的綜合性

高校體育教學中的教與學要進行有機結合，如果只要教師的教，則教學活動是不完整的，只有學生的學，學生也無法真正學到知識。每一堂體育課，教師都要根據學生的需要，適時調整相應的教學方法，以此來更好的適應學生的學習需求，教師與學生的積極參與，才能使教學達到統一。在選用教學方法時，要注意創新，不能一成不變，比如合作性教學，小組合作教學，學生技能學到體育技能，又有利于培養學生的合作能力和團隊精神，促進學生的全面發展和提高自身的綜合素質。

3.4、注重創新型體育教師的引進模式

在體育教學方法的創新方面，一線的體育教學老師發揮著非常重要的作用。他們對于當前體育教學存在的問題最為了解，也知道大學生在體育學習方面的迫切需要。從這個角度來看，當前高校應該引進優秀的體育教師，提升整體體育教師的水平。高素質的體育教師，不僅要具備良好的專業知識，還需要具備豐富的體育項目競技經驗。可以說，體育教學更加側重的就是教師的實際教學經驗。高校體育教學方法的創新關系著體育教學的創新，這就要求有一批具有創新型的高素質體育教師，具有高水平的體育專業知識和創新能力，在教學的過程中，把這種創新能力滲透給學生，培養學生的創新能力和自主學習的能力。

3.5、豐富校園體育經濟活動，培育校園體育精神

現代不少高校在體育教學方法改革方面，不斷探索嘗試，一些大學，在校園內部，除了舉辦常規的運動會之外，還進行一些特色體育項目的比賽，并且參賽的對象方法不斷延伸擴大，從實際情況來看，不少項目已經取得了非常不錯的成績。這種模式，不僅可以充分開發學生的體育特長，在參賽過程中，學生的體育精神也得到了培育，對于校園整體體育文化的形成，也是很有幫助的。

4、結束語

面對新的教育形勢，傳統的高校體育教學方法已無法滿足當今時代的學生需求，必須要隨之改變，與時俱進，轉變教育思想觀念，創新體育教學方法，讓學生積極主動的參與到體育學習過程中來，促使學生得到全面健康的發展，進一步提高學生的綜合素質，努力為國家的體育事業培養出更多的體育類人才。

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