高職院校人才引進(jìn)后續(xù)管理路徑探索

□郭士焱

一、高職院校人才引進(jìn)的現(xiàn)狀

(一)高等院校人才引進(jìn)過于機(jī)械化。高等院校人才引進(jìn)機(jī)械化主要是指高校在人才引進(jìn)上沒有制定科學(xué)有效的規(guī)劃，沒有建立完善的考核制度，很多高等院校談到“人才”就盲目進(jìn)行引進(jìn)，并沒有考慮人才的引進(jìn)是否能夠滿足高等院校專業(yè)的需求，更沒有對人才進(jìn)行全方位的考核，這樣就使得高等院校人才引進(jìn)演變成為了一種機(jī)械化高職稱、高學(xué)歷的人才引進(jìn)，很多高校都就人才引進(jìn)的重心放在了人員的學(xué)歷、職稱上面，并簡單認(rèn)為高學(xué)歷就是高素質(zhì)、高能力，造成了目前我國高等院校人才引進(jìn)的機(jī)械化。

(二)高等院校人才引進(jìn)過于表面化。高等院校引進(jìn)人才的重要目的就是為了讓人才在高校的教學(xué)和科研工作中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，進(jìn)而推動高等院校教學(xué)和科研工作的發(fā)展。但目前部分高校在人才引進(jìn)上存在著“重引進(jìn)，輕使用”的問題，有部分高校在人才引進(jìn)方面投入了大量的人力、物力和財力，但是在人才引進(jìn)后，卻只是將其作為擺設(shè)，沒有讓高校人才具備的優(yōu)勢在教學(xué)活動中得到充分的發(fā)揮，造成高校人才利用率大大降低，導(dǎo)致人才的浪費(fèi)。

(三)高等院校人才引進(jìn)過于功利化。目前我國很多高等院校都將人才引進(jìn)作為其提升學(xué)科知名度和招生競爭力、申請資金、申報博士碩士點的籌碼，更是各高校之間進(jìn)行攀比的手段，目前大部分高校在人才引進(jìn)工作中都制定和完善人才考核的規(guī)定，而在實際的操作中很少會有高校嚴(yán)格按照考核制度的相關(guān)規(guī)定對人才進(jìn)行全方位的考核，往往只是從高校學(xué)科、專業(yè)以及申報資金、項目等角度進(jìn)行考慮。這樣也就出現(xiàn)了部分高校片面追求人才的數(shù)量，而忽視了人才的質(zhì)量，造成學(xué)校雖然人才的數(shù)量在不斷增加，師資學(xué)歷層次也在不斷提升，但是對高校學(xué)科發(fā)展卻沒有產(chǎn)生積極的影響。

師：孩子們，知道五月份的第二個星期日是什么節(jié)日嗎？（生：母親節(jié)）我給我的媽媽送了兩份禮物。（出示課件：包包326元 絲巾235元）

京師圖書館對圖書館的捐贈事業(yè)產(chǎn)生了很大的推動作用。其成立后不久，即向教育部呈送奏折，建議實行“呈繳本制度”，并對各省官書局所刻書籍、最新修刊的志書和各種著名碑碣石刻拓本進(jìn)行征集。奏折的獲批使得京師圖書館的館藏量迅速增加。同時，京師圖書館亦對私人藏書進(jìn)行征集，征集圖書“有價可計”，對不愿“計價”者，可根據(jù)捐贈情況授予獎?wù)禄蜇翌~等。

二、強(qiáng)化高職院校人才引進(jìn)后續(xù)管理工作的策略

貼近臨床需求培養(yǎng)學(xué)生知識和技能的綜合運(yùn)用能力，是當(dāng)今護(hù)理專業(yè)教學(xué)的中心任務(wù)。近年來，因護(hù)理專業(yè)招生規(guī)模擴(kuò)大，致使臨床教學(xué)需求與教學(xué)資源相對不足的矛盾不斷加劇，學(xué)生接觸臨床、見到典型病例的機(jī)會少之又少。情景教學(xué)直觀、形象、生動，不失為彌補(bǔ)臨床護(hù)理實踐不足的有效方法[1]。案例是實施情景教學(xué)、搭建理論聯(lián)系實踐的橋梁，如何將其規(guī)范編寫并合理應(yīng)用值得每一位專業(yè)教師深思。筆者結(jié)合我校實際教學(xué)情況，就專業(yè)課教學(xué)案例的編寫、應(yīng)用進(jìn)行了以下總結(jié)。

(二)建立科學(xué)合理的人才培訓(xùn)制度，為新進(jìn)人才提供機(jī)會。一是要完善新進(jìn)人才崗前培訓(xùn)工作，豐富人才崗前培訓(xùn)方式，傳統(tǒng)的高校人才崗前培訓(xùn)方式都比較簡單，形式更是過于單一，培訓(xùn)內(nèi)容還主要是圍繞教師崗前培訓(xùn)考試展開，在一定程度上無法滿足新進(jìn)人才的培訓(xùn)需要。完善高校人才崗前培訓(xùn)工作需要地方高校人事部門做好同學(xué)校教師培訓(xùn)中心的溝通工作，緊緊圍繞崗前培訓(xùn)考試、新教師沙龍活動以及新教師戶外參觀等活動，將工作的重心放在那些教學(xué)經(jīng)驗比較缺乏的新進(jìn)人才身上，幫助他們更好更快地了解目前高校教師職業(yè)特點，培養(yǎng)他們更快地具備高校教師基本素質(zhì)，建立起與高校教師之間良好的溝通橋梁，培養(yǎng)新進(jìn)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，以及他們對高校的歸屬感。二是為新進(jìn)教師提供進(jìn)修機(jī)會，目前高校應(yīng)該為每年度的教師進(jìn)修提供更加充足便利的專項經(jīng)費(fèi)，并通過完善優(yōu)秀青年教師項目資助計劃、國內(nèi)外訪學(xué)等進(jìn)修項目，為高校新進(jìn)人才創(chuàng)造更多更好的進(jìn)修機(jī)會，利用這樣的方式實現(xiàn)新進(jìn)人才培養(yǎng)力度，推動和幫助新進(jìn)教師人才能夠更好更快地投入到高校科研工作中去，為高校科研工作貢獻(xiàn)出更大的力量，將其都培養(yǎng)成為高校學(xué)術(shù)骨干。三是要完善青年教師導(dǎo)師制度，高校新進(jìn)人才，雖然在一定程度上都接受高校崗前培訓(xùn)工作，對高校中新的工作環(huán)境和工作任務(wù)都有了一定的了解，但是由于新進(jìn)人才教學(xué)經(jīng)驗尚淺，在很多方面都還不能夠滿足高校教學(xué)和科研工作的需求，因此，為了更好地推動新進(jìn)人才適應(yīng)高校的發(fā)展和專業(yè)建設(shè)工作，提升高校對于新進(jìn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，推動高校教學(xué)和科研工作的開展，就需要高校完善青年教師導(dǎo)師制度。需要高校人事部門負(fù)責(zé)青年教師導(dǎo)師制度的管理和監(jiān)督工作，高校其他院系負(fù)責(zé)青年教師導(dǎo)師制的組織實施、建檔、指導(dǎo)和組織考核等工作，采用這樣的方式，其目的就是建立一個“一對一”的青年教師導(dǎo)師指導(dǎo)制度，為青年教師教學(xué)水平和科研水平的提升提供條件。

(一)完善高校跟蹤服務(wù)工作，培養(yǎng)新進(jìn)人才的歸屬感。完善高等院校人才引進(jìn)后續(xù)工作，首先要做的就是要樹立全局意識，制定一系列緊湊、有序的后續(xù)管理措施，并建立一個主要的部門帶頭，高校其他智能部門進(jìn)行相互配合，共同做好高層次人才入校以后的配套工作，如，學(xué)校人事部門需要積極做好人才的購房補(bǔ)貼等經(jīng)費(fèi)的發(fā)放工作，高校的科技處要完善科研項目啟動和人才經(jīng)費(fèi)使用說明等工作，完善高校人才系統(tǒng)、高校和人性化的跟蹤服務(wù)工作，幫助高校新進(jìn)人才解決他們所面臨的各種工作和生活中的問題，更好地培養(yǎng)新進(jìn)人才對高校的歸屬感，這樣才能幫助高校人才能夠更好更快投身到學(xué)校教學(xué)科研工作中去，提升高校的教學(xué)水平和質(zhì)量。

(三)建立科學(xué)考核評價機(jī)制，提升人才工作效率。高校在進(jìn)行人才的引進(jìn)時，需要根據(jù)高校不同學(xué)科專業(yè)、不同層次水平，在簽訂人才聘用合同的同時，更需要與其簽訂具體的崗位目標(biāo)任務(wù)書，這樣一來，高校便在新進(jìn)人才聘用合同和崗位任務(wù)書規(guī)定的范圍內(nèi)，對新進(jìn)人才進(jìn)行聘任中期和整個聘任期間工作的考核。但需要注意的是對新進(jìn)人才聘期考核需要遵循定量、定性和人性化的原則，并針對不同專業(yè)的教師采取不同的考核方式，這樣能夠更好地激發(fā)新進(jìn)人才的工作積極性，提升教學(xué)的工作效率。另外需要結(jié)合對新進(jìn)人才的考核結(jié)果，對新進(jìn)人才工作進(jìn)行評價，對于那些沒有達(dá)到高校教學(xué)和科研工作預(yù)期目標(biāo)的人才進(jìn)行鼓勵和保護(hù)，并幫助新進(jìn)人才找出自身工作中存在的困難，幫助其更好地解決困難。

(四)強(qiáng)化高層次人才的使用效率，提升人才利用率。高層次人才作為高等院校為學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)儲備的中堅力量，并承擔(dān)著高校教學(xué)、科研工作中的重要職責(zé)，所以，高校要做好高層次人才教學(xué)、科研以及他們個人生活需求的工作，結(jié)合他們對于高校教學(xué)、科研工作現(xiàn)狀的意見和建議，對高校教學(xué)工作進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查了解，特別對那些定期的高校崗位聘任工作進(jìn)行了解，進(jìn)行高校教學(xué)、科研規(guī)章制度的完善，進(jìn)一步提升高校新進(jìn)人才對他們自身崗位工作的積極性，更好地保持新進(jìn)人才隊伍的穩(wěn)定，盡量減少高校人才因壓力過大向其他學(xué)校進(jìn)行流動的現(xiàn)象，避免降低人才使用效率，對高校教學(xué)和科研工作的發(fā)展產(chǎn)生影響。

三、結(jié)語

對于高校人才引進(jìn)工作而言，高校人才引進(jìn)的后續(xù)管理工作才是整個高校人才引進(jìn)管理工作的重點，高校人才引進(jìn)后續(xù)管理如何在很大程度上關(guān)系到高校教師隊伍的建設(shè)，要完善高校教學(xué)工作就需要高校提升對人才后續(xù)管理工作的重視，采取更加有效的措施，建立和完善科學(xué)的人才后續(xù)管理體系，更好更快地發(fā)揮高校人才的作用，對高校教學(xué)和科研工作貢獻(xiàn)出自身的一份力量。

［1］李豫凱，莊瑋．試論高校人才的引進(jìn)與后續(xù)管理［J］．文教資料，2011，15

［2］易耀平，羅亮梅，董玲等．地方高校人才引進(jìn)工作中的問題與對策［J］．教育學(xué)術(shù)月刊，2010，12