大學生創業團隊建設的困境與消解路徑

□邢曉陽

大學生是一個知識豐富、精力旺盛、思維活躍、敢于創新的社會群體，也是大眾創新、萬眾創業的主力軍。隨著國家創業帶動就業戰略的實施，政府出臺了許多扶持大學生創業的政策，為大學生創造了良好的創業環境。因而，越來越多的大學生選擇了自主創業，但是由于實踐經驗、經濟實力、創業能力等因素的影響，許多大學生都選擇了團隊創業的方式。

一、大學生創業團隊建設的重要意義

(一)有助于解決大學生就業難問題。自大學生擴招政策實施以來，我國高校規模急劇膨脹，高校畢業生數量急劇增加。大學生就業難問題日漸凸顯，許多學生面臨著“就業及失業”的境遇，大學生收入不如農民工也成為社會事實。在這種就業形勢下，提倡大學生自主創業、加強大學生創業團隊建設不僅有助于提高大學生的創新意識與創業能力，幫助大學生解決創業過程中面臨的各種問題，還有助于緩解大學生就業難問題，實現以創業帶動就業的目的。

(二)有助于提高大學生創業的成功率。大學生是創業活動的主體，但是對多數大學生而言，由于專業知識、實踐經驗、資金、人脈關系等因素的限制，單憑個人力量很難完成創業目標。據統計，團隊創業型企業的成長性遠遠高于個體創業者所創辦的企業，83%的高成長性企業都是由創業團隊建立的。因而，在大學生創業中，要樹立團隊創業的理念，組建大學生創業團隊，依靠團隊力量實現創業目標。

(三)有助于激發大學生的個人潛能。當前，我國高校在校生多為獨生子女，生活條件優越，社會實踐經驗缺乏，很多學生缺乏明確的發展規劃，對就業形勢也缺乏清醒的認識。在學習、生活、就業等方面遇到挫折時，許多大學生會悲觀失望，意志消沉，這對大學生自主創業極為不利。創業團隊建設能夠促進學生的交流對話，豐富學生的意識經驗、態度情感、認知模式等，為學生創業打下堅實基礎。［1］

(四)有助于團隊成員的優勢互補。團隊的真正價值在于能夠實現取長補短、優勢互補，這種互補主要指性格上的互補，不同性格的人進行交流溝通，不僅有助于提高工作效率，還能夠產生創造性思維成果。同時，團隊合作還能夠實現技術上的互補，這樣不僅能夠提升工作效率，實現技術上的突破。在大學生創業中，加強創業團隊建設不僅有助于激發每個社會成員的創造力，提高團隊的運作效率，還可以大大提高大學生創業的成功率。

二、大學生創業團隊建設所面臨的困境

(一)創業資金短缺。創業項目的實施、創業活動的開展、創業團隊的運營等離不開源源不斷的資金支持，如果沒有創業資金的支持，大學生創業無疑是紙上談兵，空中樓閣。但是，由于經驗、能力、工作經歷等因素的限制，大學生籌集資金的范圍和能力有限，沒有足夠的資金開展創業活動。據統計，76%的大學生缺乏創業資金，僅有8%的大學生籌集了足夠的創業資金。創業資金缺乏是制約大學生創業團隊建設的重要問題，也成為影響大學生創業成敗的重要因素。

(二)團隊結構不穩定。大學生創業團隊多是一些私交較好的朋友組成的，在事業發展初期，大家能夠齊心協力，共同推動企業的發展。但是，隨著企業的發展壯大以及市場競爭的加劇，創業團隊會陷入疲勞期，這時許多問題就會接踵而來，比如，利益分配不均衡，領導方式不合理，團隊目標不明確，崗位職權劃分模糊等。這些問題導致大學生創業團隊結構不穩定，成員缺乏責任感，人員流動頻繁。

(三)績效考核不合理。對團隊發展而言，僅僅依靠“人治”不足以推動團隊的可持續發展，唯有建立科學高效的管理機制，明確團隊成員的責任分工，才能實現團隊的長遠發展目標。在大學生創業團隊建設初期，許多成員都能夠不計個人利益，全心全意投入團隊事業之中，推動團隊事業的快速發展。但在事業有所成就之后，許多管理問題、利益分配問題就隨之而來，由于缺乏科學的績效管理機制，許多大學生團隊出現了利益分配不均衡、內部管理混亂等問題，這些直接影響了團隊的可持續發展。［2］

(四)發展方向不明晰。許多大學生創業團隊的成立是頭腦發熱或年輕氣盛的結果，而不是深思熟慮、周密思考之后形成的，這使創業團隊有著很大的盲目性，往往對目標行業判斷不準，對自身實力估計不足。比如，在大學生創業團隊中，許多團隊成員的角色定位不清晰，不知道自己扮演什么角色，不能及時完成任務，導致團隊忙碌而無效。

三、大學生創業團隊建設困境的消解路徑

(一)拓展大學生創業的融資渠道。在大學生創業中，團隊成員應積極拓展資金籌集渠道，通過朋友借貸、親戚支持、銀行小額貸款、風險投資等方式籌集創業資金。同時，學校、政府部門、金融機構等也應為大學生創業提供各種優惠政策，創造良好的創業環境。比如，可以建立大學生創業基地，設立大學生創業基金，減免大學生創業的相關稅費，設立大學生創業服務機構，等等。

(二)明確創業團隊的發展目標。創業目標是大學生創業的重要內容，也是影響創業成功的重要因素。因而，在選擇目標行業時，應充分考慮行業的競爭環境、發展前景、準入門檻、市場空間等，并根據市場調研情況選擇合適的行業與目標。同時，大學生創業團隊應建構共同的遠景目標與發展方向，并將大目標分解為若干具體目標和任務，將這些任務落實到團隊成員身上，這樣才能形成強大的團隊凝聚力。［3］

(三)建立完善的團隊管理體制。俗話說，沒有規矩，不成方圓。對大學生而言，要想實現創業目標，就應建立一套目標明確、思路清晰、內容規范、獎罰分明的團隊管理制度，這個管理制度不僅要包括創業目標、經營范圍、發展方向、團隊資金、成員分工、人事管理等內容，還應有明確的激勵考核機制，只有做到責權明晰、賞罰分明，這樣才能推進創業團隊的可持續發展。此外，應按照多勞多得的利益分配原則，建立公平合理的利益分配機制。比如，適時鼓勵創業團隊成員，使團隊成員保持激情與斗志;保障團隊成員的物質利益，提高團隊成員的福利待遇，對團隊發展有突出貢獻的成員給予獎勵。

(四)提高創業團隊的凝聚力。對大學生創業而言，團隊成員的共同愿景、創業目標等是影響創業成敗的重要因素，很多大學生創業團隊的內部沖突和走向分裂都是由于團隊成員缺乏共同的價值觀和人生理想所造成的。因而，在創業團隊建設中，應選取有共同理想、信念和價值觀的成員，保證每位成員都對創業項目充滿興趣與激情，對企業的發展充滿信心，這樣才能增強團隊的凝聚力與影響力，使團隊成員能夠同舟共濟、共渡難關，實現團隊的創業目標。此外，在大學生創業團隊建設中，應吸納與職業崗位相匹配的專業人才，使團隊成員在性格、經歷、能力、專業背景等方面形成互補，以解決團隊成員同質帶來的相互排斥，最大限度地發揮團隊的運行效率。［4］

四、結語

大學生創業是解決大學生就業難問題、促進經濟轉型升級、提高經濟發展質量的重要途徑，對我國經濟社會發展具有重要意義。大學生創業團隊建設是大學生創業的重要內容，直接影響著大學生創業的發展與成敗。因而，應通過多種方式推進大學生創業團隊建設，以提高大學生創業的質量與效率。

［1］周秋江．大學生創業教育現狀調查與實現途徑研究［J］．寧波大學學報(教育科學版)，2007，8

［2］曲殿彬，袁昌云．論創業教育內涵、特征、作用與價值［J］．白城師范學院學報，2007，2

［3］伍建橋．地方高職創業教育與創業指導的實踐與思考［J］．教育與職業，2005，33

［4］王紅軍．我國大學生創業團隊建設問題研究［J］．浙江工商職業技術學院學報，2008，1