解決復習課難上的一個“處方”

□ 張 勇

解決復習課難上的一個“處方”

□ 張 勇

一、課前落實“診”

復習是在已有基礎上，對所學過練過的技術動作加以改進、鞏固和提高，以達到規范動作培養技能的目的。如果課前不對學生的學習進行詳細“診斷”，不能針對性地開出“處方”，做到因病而藥、因人而異，必然不會取得良好的效果。

課前診斷關鍵是對學生學習狀況的“診斷”。依據學生實際（包括群體與個體），設計不同的教學目標，讓復習各有側重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復習目標重點定位在解決某幾個問題上，從而保證學生學有所樂練有所得。比如復習籃球的行進間投籃，教師首先要知道學生的掌握情況，普遍存在的一些問題，然后在備課時針對性地安排練習，球性與基本功差的分成一組、步伐錯誤手腳配合不協調的一組、基本掌握的分成一組，讓學生在復習課上做到學習目標清晰、針對性強、效果顯著。

二、導入體現“引”

復習課不同于新授課導入方式，新授課的導入要突出“新穎性、趣味性、過渡性”，復習課的導入要注重“實用、聯系、比較”。也就是說，新授課的導入是要激發學生的求知欲，同時創造愉快的學習氛圍，使他們“愿意學、想去學”。而復習課的導入主要是引導學生發現問題與不足，使課堂目標更明確，練習動機更強。

三、練習突出“新”

復習課主要以重復性練習為主，可學生最煩重復性訓練，而體育技術的定型沒有重復性練習，是決然不行的。如何讓復習課的練習有新意，就需要老師多動腦、平常多收集材料、多進行集體備課做到集思廣益。

復習課堂練習有新意，可以改變練習方法，如排球墊球新授課練習是一對一或對墻墊球，復習課可采用墊球入框的練習方法。注重聯系也能增加練習的新意，復習材料的設計不應局限于復習本節課或本單元的內容，比如投擲項目復習，可以與籃球投籃相結合。增加難度也能讓練習變得有新意。

四、內容善于“用”

體育課的復習課，它最終的目的在于培養和提高學生運用體育技術、解決健身問題和提高競賽的能力。所以，在課堂上，教師要廣泛地將復習內容與生活、健身、競賽相聯系，讓同學們在技術技能的實際運用中，能發現與領悟所學知識的“用途”。比如跑步（無論是短中長跑）復習課，就要讓學生明白錯誤的跑步方式對身體健康的危害，呼吸不正確就會刺激呼吸系統，腳掌落地不對就會震傷頸椎引發脛骨骨膜炎。

（湖南省平江縣第一中學414500）