如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

康天才四川西昌陽光學(xué)校

如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

康天才
四川西昌陽光學(xué)校

學(xué)生要學(xué)好英語這門語言，除了需要具備必備的智力水平，還需要具備必要的非智力品質(zhì)。為此教師需要探究如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，如何發(fā)展學(xué)生的意志力品質(zhì)以及如何培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、開朗樂觀的性格，最終利用這些非智力品質(zhì)真正促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

非智力因素；學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)習(xí)興趣；意志力；性格

如何去提高英語教學(xué)的效率呢？矜矜業(yè)業(yè)地工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)，努力發(fā)展學(xué)生的智力水平，這些都是無可厚非的。但要真正調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中走得好走的遠(yuǎn)，我認(rèn)為在教學(xué)中千萬不能忽視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)受很多因素的影響。其中有社會因素，有家庭因素，還有學(xué)生自身因素等的影響。這里，我們只探討如何在英語教學(xué)上充分發(fā)掘各種教育因素來促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。這里，我想談?wù)勎易约涸谶@方面的幾點感悟。

一、利用多種手段激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是指推動他們從事學(xué)習(xí)活動的心理動因。它對中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著發(fā)動、調(diào)節(jié)、維持和終止的作用。它還影響著活動的性質(zhì)和水平。在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很大程度上影響著他們學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)中，教師可以充分利用各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動機(jī)。

1.介紹學(xué)科特點，分析學(xué)科重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

中學(xué)生在剛進(jìn)入初中時對英語這一學(xué)科的重要性沒有充分的認(rèn)識，鑒于這種情況，教師有必要在學(xué)期初對這一學(xué)科做一個統(tǒng)一介紹，幫助學(xué)生了解這一學(xué)科在整個學(xué)科體系中的重要性，明確學(xué)好這一學(xué)科的必要，堅定他們學(xué)好這一學(xué)科的決心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。

2.對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)作業(yè)給出及時的評價與反饋。

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，如果他們的學(xué)習(xí)活動取得成功，學(xué)生獲得成功的體驗，他就會變得對學(xué)習(xí)充滿信心，學(xué)習(xí)動機(jī)就會得到強(qiáng)化；相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，反復(fù)遭受失敗，那么學(xué)生很容易變得氣餒，從而削弱其學(xué)習(xí)動機(jī)。在課堂教學(xué)活動的過程中，教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)要及時給予評價反饋，充分肯定其優(yōu)點，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心；對于表現(xiàn)不佳的地方，應(yīng)該以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔悖岢龈倪M(jìn)措施，保護(hù)其學(xué)習(xí)動機(jī)。對于課后作業(yè)，教師也應(yīng)該及時批閱，給出中肯的評定，通過教師的評定幫助學(xué)生肯定自身的優(yōu)點，明確今后的努力方向。

3.給予學(xué)生物質(zhì)和精神獎勵，作為強(qiáng)化物鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

與小學(xué)生相比，中學(xué)生不再那么看中物質(zhì)獎勵，他們開始更多地去接受精神上的獎勵。教師可以根據(jù)中學(xué)生的這一心理特點，在課堂教學(xué)中，不要吝惜給予學(xué)生“Very good！”“You are great！”這樣的評價；在課外，如果時間允許的話，教師不妨多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并給與學(xué)生適當(dāng)鼓勵；在批改作業(yè)的過程中，也可以評語對學(xué)生加以精神獎勵，這都有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。此外，在以精神獎勵為主的同時，也不妨偶爾給予學(xué)生一些小小的物質(zhì)獎勵，以此讓學(xué)生感受到教師對他們的喜愛和關(guān)注，從而堅定他們學(xué)好英語的信心。

二、利用豐富多樣的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

1.組織各種各樣的活動，發(fā)展學(xué)生興趣。

初中英語教材自身帶有很多有趣的Pairwork和groupwork，這些活動便于學(xué)生參與其中，在完成小組活動的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性；另外，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織有趣的教學(xué)活動，比如，在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，可以讓一些學(xué)生在講臺上邊表演動作邊問“What am I doing？”，然后讓其余學(xué)生猜測“You are singing/dancing/jumping...”，在猜測的過程中鞏固對已學(xué)詞匯的應(yīng)用，同時也可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再比如，教師在教學(xué)where is my pencilcase？這一單元中表示物體的單詞時，可以讓學(xué)生開展小組活動，每個小組的小組成員輪流閱讀單詞（Read the words one by one），看哪一個小組讀得最好。所有這些活動都可以增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過動手操作激發(fā)學(xué)生興趣。

對于操作性強(qiáng)的話題，可以實際組織學(xué)生動手操縱，從而增強(qiáng)活動的趣味性。在教學(xué)How do you make the banana milk shake？時，有的教師采用了最常規(guī)的教學(xué)方式，一支粉筆、一臺收錄機(jī)和一本書就完成了整個教學(xué)過程，雖然學(xué)生基本還是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但對目標(biāo)語言的掌握印象不夠深刻；而有的老師，在上課前，準(zhǔn)備了果汁機(jī)、香蕉、牛奶、小刀等教具，讓學(xué)生在課堂上真正動手去做一做香蕉奶昔，學(xué)生在做的過程中，相互交流，相互學(xué)習(xí)，最后共同分享香蕉奶昔，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)氣氛輕松，學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且對目標(biāo)語言的掌握更加深刻。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣也得到了極大地提升。

3.重視學(xué)習(xí)興趣的遷移。

在英語教學(xué)的過程中，經(jīng)常會遇到有的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)就是不感興趣，由此而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，學(xué)習(xí)效率低下。遇到這樣的學(xué)生，就需要教師更多地與學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)其真正的興趣愛好，再想辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)移。比如某同學(xué)對英語不感興趣，但卻對唱歌情有獨(dú)鐘，教師不妨鼓勵該同學(xué)學(xué)唱英語歌曲，并尋找時機(jī)讓該同學(xué)展示所學(xué)會的英語歌曲，利用老師和學(xué)生的掌聲，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的興趣，從而成功實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)移。

三、注重鼓勵，幫助克服由于失敗而產(chǎn)生的畏難情緒，培養(yǎng)堅強(qiáng)意志

1.幫助學(xué)生樹立宏偉志向，提高意志的自覺性。

對中學(xué)生實施理想教育是非常必要的。一個人如果缺乏理想，勢必懶懶散散、得過且過，沒有生活目標(biāo)。一個沒有生活目標(biāo)，沒有理想信念的人在困難面前必然選擇退縮。教師可根據(jù)對學(xué)生的了解，幫助學(xué)生樹立合理的志向，并幫助學(xué)生分析實現(xiàn)理想所必需付出的努力，進(jìn)而鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中所遇到的任何困難，磨練其意志，提高其學(xué)習(xí)的自覺性。

2.善于決策，提高意志的果斷性。

教師現(xiàn)在的“教”是為了將來的“不教”，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我反思和自我提高的能力是教育的最終目標(biāo)之一。在每次完成單元測試或其它階段性測試時，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考試情況進(jìn)行理性分析和反思，明確自身的長處與不足，果斷作出決策，明確今后的努力方向。這有利于學(xué)生在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中提高，并培養(yǎng)學(xué)生具有果斷的意志品質(zhì)。

3.向自己挑戰(zhàn)，提高意志自制力。

堅強(qiáng)意志力的體現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是高度的自制力。依賴于外力的督促才能完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是意志力薄弱的表現(xiàn)。有的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，無論是單詞的記憶，還是課文的熟讀，作業(yè)的完成等等都必須依賴于老師和家長的監(jiān)督。一旦離開了外力的作用，這些同學(xué)就會失去學(xué)習(xí)的方向。面對學(xué)習(xí)，他們不知所措，總感覺時間在不知不覺間流逝，最終搞得學(xué)習(xí)一塌糊涂。這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)這條路上是走不遠(yuǎn)的。為此，教師必須讓學(xué)生明白，隨著年齡的增長，他們必須學(xué)會獨(dú)立樹立目標(biāo)，學(xué)會向自己挑戰(zhàn)，并通過自我管理、自我約束來達(dá)成自己的目標(biāo)，提高自我意志力。