巧妙組織課堂，提高教學質效

【摘 要】組織課堂教學是一項復雜而多樣的工作。作為一名數學教師，我們要意識到組織課堂的重要性，并把握好課堂組織的契機，積極組織課堂，巧妙運用多種組織課堂教學的策略來傳授知識，培養學生的學習能力，構建一種和諧的、有利于提高課堂教學效果的課堂秩序，有效提高課堂教學質效。

【關鍵詞】課堂;組織;契機;策略

課堂組織教學是指教師通過協調課堂內的各種教學因素而有效地實現預定教學目標的過程。它是一項融科學和藝術于一體的富有創造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學和心理學知識，還必須運用一定的組織藝術，努力調動學生的興趣，激發學生的情感，使學生在愉悅、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。

一、組織課堂的重要性

課堂組織管理是每個教師必須掌握的一門學問。課堂教學的有效性不僅取決于課堂教學活動本身，還依賴于教師的課堂組織與管理水平。上好一堂課的前提是組織好教學，把握好教學節奏。心理學的研究表明，教師的知識水平與教學效果的相關程度很低。就是說，如果教師自己的知識殘缺不全，不能幫助學生釋疑解惑，那肯定會影響教學效果。但教師的另一種教育素質更會對教學效果產生最直接、最顯著的影響——這就是課堂組織能力，尤其是學生學習活動的能力。

能否抓好課堂組織教學，是我們每一位數學教師教學成敗的關鍵。作為一名教師，不僅要有淵博的知識，而且要有控制課堂的能力。就算課備的再好，如果沒有一個好的學習氛圍，也不可能有高效的課堂質量。所以，巧妙組織好課堂，是提高教學質效的因素之一。

教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。因此，課堂組織能力是教師最基本的素養。著名教育家赫爾巴特就非常強調課堂秩序的管理，他說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都不可能的。”可見，我們要重視課堂的組織教學，當面對一些突發的課堂小插曲時，教師要謹慎、靈活處之。老師要學會用一雙慧眼，去捕捉可教育的信息，更好地服務于課堂教學，提高課堂的效率。

二、組織課堂的契機

課堂組織教學看似不重要，但它卻是一堂課的開始，俗話說得好“一年之計在于春，一日之計在于晨。”同樣的道理，一堂課聽講的效果如何，課前的各項準備（包括心理上的準備）和老師的課堂組織是相當重要的。一位優秀的教師應具有組織能力管理好課堂，能讓學生們熱愛課堂，并在課堂上煥發出生命活力。一堂好課應該是：開場引人入勝，中間精彩紛呈，結尾是回味無窮、意猶未盡。課堂教學的組織應該顧及到很多因素。有時，備好的一節課很可能會因為諸多因素，比如教學環境、學生的配合、課堂突發事件而需要臨時變化，這就要求教師有較高的素質和快速的應變能力。

我認為，組織好課堂教學應該注意以下幾個問題：原來的一堂課就像是一出戲，里面有好多個角色，教師就是唱戲的，而學生就是觀眾，如果唱戲的唱的不好，觀眾自然就不會喜歡。教師要讓自己的課堂變得像一個舞臺，每個學生都是唱戲的，都是一節課的主體，教師充其量在這種方式里面就是一個主持人。把握好課堂教學的契機，充分發揮課堂的合作學習的作用，就能讓學生以“學習的主人”身份積極思考，主動地輸入、輸出信息，在課堂上過“一種積極的沸騰的精神生活”，有助于學生形成交互式的立體思維方式，培養學生的創新思維能力。

一個有效管理的課堂環境，應當是在保障課堂有效管理和良好氣氛的前提下，學生進行自主學習、發現學習的過程。促進學生開動腦筋而不是照本宣科，開展小組合作而不是單打獨斗，培養學生社會交往能力而不是放任其成為不合群的孤獨者等，也是重要的經驗。

教師始終面臨著各種選擇，如果策略運用不當，課堂教學則難以達到預期的效果，甚至導致教學的失敗。因為課堂組織是課堂教學的生命，課堂組織的有效與否直接影響教與學雙邊活動的開展，這是決定一堂課成功與否的關鍵因素。

三、組織課堂的策略

課堂是教學的主要場所，是師生進行交流的園地。很多教師反映課堂紀律差，這邊學生壓下去了，那邊學生又鬧起來了，根本上不了課，整天批評學生的時間都不夠。教師可能都有這樣的經歷：課堂上，任你講得唾沫亂飛，可偏偏有學生要么看小說，要么東張西望，有的看似“正襟危坐”，實則“身在曹營心在漢”，有的精神不振，昏昏欲睡……對于這樣的情況，我們可以仔細想想，學生上課不認真聽課，跟教師的課堂組織教學有很大的關系，說明我們的課堂不精彩，學生不感興趣。所以作為課堂“組織者”的教師必須巧妙組織課堂教學，構建一種有利于提高課堂教學效果的課堂秩序，才能改變課堂教學效果。那么如何有效組織課堂教學呢？

（一）、培養學生良好的課堂習慣，有效組織課堂教學

在課堂教學上，我們對于一些后進生，不能放任自流，置之不理，應該及時給與指導，讓他們養成良好的課堂習慣。只有培養學生良好的課堂習慣，才能更好地提高課堂教學質效。同時，在課堂教學中，教師可采取一些針對性的規則來規范學生的課堂行為，讓學生在課堂上的不良行為受到約束，更好的專心聽講。比如，評比“優秀同桌”可以在課堂上起到互相監督的效果，讓全班養成良好的課堂習慣，營造積極的學習氣氛。

（二）、運用組織藝術，創造豐富有趣的課堂

課堂教學中，采取合適的教學手段，調動學生積極性。比如，數學課堂上可采取一些與生活實際相結合的片段，創造適合于柯爾特教學的情景來激發學生學習興趣。同時，也要精心設計教學語言，調動學生學習興趣。比如，在課堂上可采取風趣幽默的語言，創造豐富有趣的課堂來調動學生學習興趣。同時，也可以發揮非語言行為在教學中的作用。

（三）、加強師生間的互動交流，適時鼓勵后進生

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的。在教學中應充分尊重學生的自尊心，在學生注意力不集中時，教師用激勵性的語言如：“老師喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現在我來看一看誰最專心聽講。”根據情況運用善意的批評矯正學生的行為，比如說有的孩子很頑皮，一直就沒坐好，如果教師這時對他大發雷霆、嚴厲訓斥，反而適得其反，如果換一種鼓勵的方式對他說：“同學們看一看，某某同學今天坐得多端正呀！”這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調整，同時也拉近了師生之間的距離。

四、課堂提問要面面俱到

要組織好課堂教學首先教師要有一顆愛學生的心。教師要了解每一個學生，關注他們的不同性格、喜好，愛護關懷他們，課堂提問就是最好的課堂教學組織方法。一個孩子如果一節課總是被冷落在一個角落里，教師就是講出花來也不會吸引他，因為他的思維沒有被觸動過，所以他開始溜號、說話。如果教師能把所提的問題偏愛于每個學生，哪怕是他說出了一個數字，甚至回答錯誤，那也是在激活他的思維，最起碼他會想到老師在關注我。這樣才能保證課堂教學秩序，因材施教，總結出適合學生的教學方式，在課堂上更好地教學，達到最佳教學效果。

總之，在教學中，要因勢利導，激發興趣，精心設計課堂教學，提高教學效率。課堂組織的方法多種多樣，要以激發學生的學習興趣和積極性為主，以取得良好的課堂效果。在課堂秩序的管理方面，不同的組織教學的方法會在學生的思想、情感和習慣等方面產生不同的后果。所以說，課堂組織教學是一門藝術，需要我們老師多動腦筋去思考，多和其他老師交流學習，在減輕學生負擔的同時，提高教學效率，有效地上好每一節課。

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【作者簡介】

周瑩瑩，1985年生，女，漢族，江蘇人，深圳市海濱實驗小學工作，數學教師，研究方向是小學教學。

（作者單位：深圳市海濱實驗小學）