淺談中學地理高效課堂教學的實施策略

趙云鵬

【摘 要】新課程提出教師轉變教學理念，倡導學生主動探究式教學、培養學生創新和實踐的能力，促進學生的全面發展。課堂教學是課程改革的核心，高效課堂的實施是有效途徑。本文闡述地理高效課堂的含義，高效課堂的提出，淺談地理高效課堂實施的幾點策略。

【關鍵詞】中學地理;高效課堂;實施策略

所謂“高效課堂”，是指在單位時間內，最大程度地提高課堂效率，最大量地有效完成教學任務，最終達到最佳的教學效果。高效課堂符合時代的發展和學生自身發展的要求，它不是死板教條的課堂，是師生交流、探究活動開放的課堂，課堂氣氛活躍，學生自主學習的過程，有利于培養學生實踐能力。以有效教學為基礎，高效率、好效果完成三維目標。

高中地理新課程標準明確指出：“學習對生活有用的地理”。地理課程內容與我們的生活環境密切相關，讓學生在實踐中學習，學習對學生終身發展有用的地理，增強學生的生存能力。把地理知識與實踐生活聯系起來，用所學的知識解釋生活現象，激發學生的學習興趣。另外，現代地理教學中，不僅要完成知識的講解，更應該注重能力的培養，這樣使得當代地理教師的責任更加艱巨，需要我們在有限的時間完成三維目標的培養。教師要運用自身的專業知識與技能，合理的選擇教學方法和策略，使地理課堂教學效率更高。在新課程的指導下，實現高效課堂是我們每一位教師義不容辭的責任。淺談高中地理高效課堂教學實施的幾點策略。

一、轉變教育理念，轉變角色

傳統教育是以教師為主體，教師講學生聽的教學方式，不能充分培養學生發現、分析、解決問題能力，打消學生的積極性?，F今的教育目標注重學生自主探究和創新實踐能力的培養，倡導學生自主學習。因此地理教學中要根據教學目標，學生的不同層次，創設問題情境，激發學生的學習興趣，學生自主學習，師生交流，討論研究得出結論。教師要由傳統教育中的課堂主導者，轉變為學生學習的組織者、引導者和合作者。新課程標準還側重情感態度與價值觀培養，現代地理教師在傳授知識的同時還要讓學生樹立正確的價值觀和人生觀，對地理學習充滿興趣，不斷地鼓勵學生積極動腦，主動發言，使學生成為課堂的真正主人，使課堂教學效果更好，進而推進高效課堂的建設。

二、倡導自主合作探究

高中地理教學和學習，現今仍有大部分以“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式為主，課堂效率不高，效果不好，抑制學生的個性發展。新課程注重培養學生的創新思維和實踐能力。地理學科內容繁多，有些知識點比較抽象，難于理解。在教學中，地理教師倡導自主探究式學習，以小組討論的形式，師生互動，生生互動為主，更大程度發揮學生學習的積極性和主動性，使他們真正理解和吸收所學的知識，有較好的教學效果。在自主學習的過程中，教師應創設問題情境，激發學生學習動機，有效組織課堂教學，及時對學習過程做出客觀評價，適當對知識進行應用和拓展，最后布置課后作業，對新知識進行鞏固，實現高效課堂。

三、采用多媒體教學手段

地理是一門綜合性很強的學科，涵蓋的內容很廣，包括自然現象，區域的經濟和人文的發展變化狀況等內容，知識結構復雜，內容繁瑣，需要學生有一個完整的知識體系和空間思維能力。簡單的靠教師的語言、粉筆、教具根本不能滿足高中地理教學，而且效率低，還浪費時間。多媒體技術在教學中優點突出，很受各科教師的歡迎。當今的信息時代，教師要適應時代的步伐，必須積極學習和運用多媒體展開教學，由于初中升高中的學生還不具備完整的知識結構，所以對于一些抽象的、繁雜的知識，學生無法感知，不能理解。這就要求教師熟練運用多媒體技術教學，以圖片、視頻、動畫、聲音等形式展示給學生，激發學生的求知欲和學習興趣，讓學生根據內容自己解決問題，培養學生的讀圖、閱讀、空間思維能力。同時，多媒體可以使抽象問題形象化，模擬運動問題，圖像直觀化等優化課堂效果，加強師生交流，打造高效課堂。

四、提高教師的自身素質

新課程改革在全國上下推行，這次教育的改革，不僅僅是換了一套教材，而是對教育觀、學習觀、授課觀、評價觀等做了全方位的變化，這就要求教師不僅有扎實的專業知識、幽默的語言、版圖版畫能力、創新實踐能力、教育研究能力等，還要有組織教學的能力，教學過程中課堂是“開放”“創新”的還是“封閉”“保守”的，取決于教師的教學理念和方法。教師要不斷的充實自我，提高自己的教學水平，以全面適應教育改革的教學模式。教師自身素質的提高主要有兩種途徑：理論學習和實踐鍛煉，二者有機的結合才能使教師的素質真正的提高。以勝任新時代的優秀教師，更好地開展高效教學和高效課堂。

高效課堂符合新課程改革的教育理念，也為我國高中地理教育事業的發展提供了有效的保障，但是同時也給一直受傳統教育理念影響的地理教育工作者們帶來了更多的困難和挑戰，這就需要我們不斷的更新教育理念，不斷的反思教學實踐，以制訂出更適合學生學習，并能夠被學生接受的教學模式。因此，無論是老師還是學生都要增強高效課堂和高效學習的意識，努力開展多種多樣的教學活動，加強師生之間的交流，加強自主合作探究能力的培養，加快高效課堂的構建，積極促進地理教學的改革。

【參考文獻】

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[3]曾永翠.構建高中地理高效課堂途徑探討[J].中國科技創新導刊，2013（12）

（作者單位：吉林師范大學旅游與地理科學學院

吉林省扶余市第一中學）