袁芬
(海寧衛生學校,浙江 海寧 314400)
讓學生驚喜的班服
袁芬
(海寧衛生學校,浙江 海寧 314400)
通過講述一波三折的班服定制過程,說明班服能夠增強班級凝聚力、提高學生集體榮譽感,同時也展示了當代中職生的創作力與個性。
班服;設計;定制
著名的教育改革家魏書生曾說:“班級就像一個大家庭,同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著;互相鼓舞著、照顧著,一起長大了,成熟了,便離開這個家庭,走向了社會。”多么希望我的班級能像魏老師說的那樣。可是我班級的孩子有些自我,有些個性,甚至還有些挑剔。
學校要召開運動會,各班都購買了班服。我班也是如此,但班服定制過程可謂是一波三折。
第一次,我讓體育委員和組織委員在網上找幾件喜歡的衣服,找好后把圖片截取下來給大家看,喜歡哪件就定哪件。選擇班服按照以下原則:要有大小號,保證每位學生都合身;要選擇大家都喜歡的顏色,不能憑個人愛好。周末過后,班委告訴我挑出了3件,但大家意見不統一,一件也沒有被選中,這次訂購宣告失敗。
第二次,利用午休時間,我和體育委員又在網上大海撈針般挑選,好不容易選出3件。體育委員將這3件衣服的圖片拿到班級展示,結果出乎意料,學生選中了我認為最不好看的那件。接著,體育委員按照衣服尺寸說明,統計班服尺碼。
這天傍晚放學,班長無意中在網上看到更實惠的套裝,于是找來組織委員又找了4套套裝,趕在晚自修放學前把圖片拿給同學看,結果更意外,一套也沒有選中,第三次訂購又宣告失敗。
目標又回到第二次那件T恤衫上,體育委員將統計好的尺碼交給我,經過與店家溝通,被告知缺貨,我與班委又一次陷入莫大的失望中。
這周的班團活動課結束后,班長、體育委員、團支書來到辦公室,我們再次商量班服的事情,在網頁上輸入“班服”二字時,無意中發現了“DIY個性化定制”。下周就是運動會了,讓大家設計肯定來不及,我和班團干部靈機一動,想用全班同學的照片拼成班級名稱彩印在T恤衫背后,這樣每位學生都可以在班服上找到自己,若干年后拿出來還可以回憶起精彩的中職生活。此想法一致通過,于是,我們興奮地開始設計。把學生的登記照找出來剪切好,在班團干部建議下不停更換照片擺放位置,在共同努力下終于完成了設計,但又覺得單調了些,團支書建議在班級名稱下面寫一句話,最后我們決定就寫“Believe me;Believe myself”。因為中職生普遍缺乏自信,而“相信自己”這句話也是我最想對學生說的,希望他們在以后的學習、工作、生活中“Believe myself”。就這樣,班服背后的設計在多次嘗試后完成,班服前面用了兔子的卡通圖案,這是因為此次運動會我班將表演兔子舞,當然也希望學生像兔子一樣活潑可愛。
隨著班服設計的完成,我和班團干部既興奮又帶著些許忐忑,因為不知道挑剔的同學們會不會喜歡,而且尺碼是我們根據各自身材定制的,不知道合不合身,面料是不是舒服,彩印效果好不好等,但愿同學們能夠認可班主任和班團干部智慧的結晶。
班服就這樣披著神秘面紗下單了,我和班團干部都很忐忑,不知道結果如何。學生抑制不住內心好奇,紛紛打聽起來。也許是聽說了些什么,班長來告訴我:“小妮說她不會穿的,因為沒有經過她同意;小鑫說她不要,因為她不喜歡……”我聽后心中滿是失望和茫然,他們果然很挑剔,我們只能做最壞的打算。第三天下午,快遞到了,當班長打開包裹拿出T恤衫時,班里響起了熱烈的掌聲,我興奮地問道“是驚喜還是驚嚇?”學生用最大的聲音告訴我是“驚喜”,我又問道“喜不喜歡?”他們喊道“喜歡”。學生拿到班服后做的第一件事就是尋找班服背后照片中的自己,每位學生臉上洋溢著滿意的笑容,我和班團干部相互對視,不約而同地豎起了大拇指,這時的我真想擁抱這群可愛的孩子。
第一次用這樣神秘的方式采購班服,第一次因為班服心情如此忐忑,也第一次因為班服定制的成功而讓我如此感動,我愛這群可愛的孩子。
如今大部分學校實施校服制,學生統一穿著校服強化了學校的整體形象。作為班主任,我一直糾結于要不要定制班服、定制怎樣的班服。這次班服定制、采購的成功經歷使我明白:班服能夠增強班級凝聚力,提高學生班級榮譽感,但應該建立在展示學生創作與個性的基礎上,充分點燃學生創意的火花,共同協作完成,只有這樣才能收獲讓學生驚喜的班服。
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1671-1246(2015)03-0039-01