淺談如何有效開展中小學藝術教育

徐英愛

中小學藝術教育是一種審美教育，也是素質教育的重要組成部分。對促進學生全面發展具有不可替代的作用。

多年來，延吉市作為延邊朝鮮族自治州的首府城市，堅持以繼承、繁榮、弘揚中華民族優秀文化藝術為宗旨，注重學校藝術教育、民族傳統藝術教育及人才的培養，廣泛開展藝術教育活動，形成了具有濃郁民族特色和地方區域特色的藝術教育風格，取得了可喜的成績。

一、藝術教育面向全體學生，全體學生參加藝術活動

學校藝術教育不是針對部分有藝術天賦學生的精英教育，而是一種面向全體學生的素質教育。美國在1994 年制定的《藝術教育國家級標準》中強調“缺乏基本的藝術知識和技能的教育決不能稱為真正的教育”，“沒有藝術的教育是不完整的教育”。中小學藝術教育不僅是讓學生掌握幾門才藝，也不僅是使學生學到藝術理論，更重要的是通過藝術教育這個載體，使學生開闊視野、美化人生，進而感受到生活的真諦。

為此，我們不斷加大藝術教育普及和推進的力度，廣泛開展藝術教育活動，鼓勵學校積極開展小型分散、靈活多樣的學生藝術活動。

延吉市仁坪小學是一所鄉村民族聯合學校，地處城鄉結合處。學校努力挖掘現有資源，2011 年將跳繩作為校本特色項目，建立花樣跳繩隊，開展跳繩活動。通過學校特色跳繩活動，讓孩子們在活動中找尋快樂，在團隊中學會合作、學會分享，形成陽光性格與品質。人手一繩已經成為學校的一個特色和一道風景線。仁坪小學校花樣跳繩隊表演的“繩彩飛揚”先后參加州迎新春晚會表演和吉林省第六屆少數民族運動會專場慰問演出;接受中央電視臺(CCTV－5)的獨家采訪，在央視體育頻道《體育晨報》欄目中播出;參加(CCTV－11)《快樂戲園》“走進延邊”拍攝;2014 年3 月受(CCTV－3)臺邀請參加“我要上春晚”節目錄制。仁坪小學本著以“打造教師幸福學生快樂的活力校園”為理念，以跳繩為龍頭帶動其他社團的發展。構成立體型的特色體系，共同推進素質教育。

作為學校藝術團體中的佼佼者，延吉金達萊少兒藝術團、中央小學校蓓蕾藝術團和仁坪小學花樣跳繩隊為校園藝術教育起到了引領示范作用，也使更多學生看到藝術的價值，吸引其對藝術產生興趣并加入到藝術團隊中。同時，各學校努力實現學生在校期間能夠參加至少一項藝術活動，培養一兩項藝術愛好。一個個的藝術教育活動，激發了學生自覺參與的積極性，凸現了學生的個性特長，增強了同學間的合作與團隊精神，陶冶了學生的情操，帶來了素質的提升，也極大豐富了學生的課余生活。

二、執行課程標準，面向全體學生開設內容豐富的藝術課程

學校藝術教育要以立德樹人為根本任務。我市提出藝術教育要使學生“人人懂藝術、人人會才藝”，讓更多學生在感受美、表現美、鑒賞美、創造美的過程中提高審美和人文素養。為了滿足學生的不同愛好和興趣，在保證國家課程方案規定的總課時量的基礎上鼓勵學校開發具有民族、地域特色的地方藝術課程，有條件的學校要開設豐富的藝術選修課供學生選擇性學習，拓展學生藝術教育實踐領域，為學生提供滿足個性發展需要的藝術環境。

為了克服學校藝術課程師資不足，多渠道解決藝術師資短缺問題。鼓勵藝術教師采取“對口聯系”、“下鄉巡教”等形式到農村學校任教，鼓勵聘用社會文化藝術團體專業人士、青少年活動中心的專業教師、民間藝人擔任學校兼職藝術教師。這種引進來和走出去的模式，不但豐富了校本資源建設，解決了我市藝術教師短缺、專業不均衡的問題，而且打造了一支專家牽頭，專業領域內教師協同合作的專家教師團隊。教師團隊參與指導的各個藝術團，不僅活躍在校內，也活躍在國家大劇院等藝術殿堂，學生在其中身臨其境，真正感受到了藝術的真諦。

在開設多種滿足學生興趣愛好課程的同時，學校課外藝術社團活動也搞的豐富多彩，對課堂上的藝術課程形成了有益補充。每個學校將這些社團活動作為一門校本課程來抓，學生在社團活動中充分發揮他們的主動性、積極性、創造性。

三、開展豐富多彩的藝術展演及藝術交流活動

積極開展“全市中小學藝術展演”、“中國·延邊中小學生國際藝術交流周”、“陽光校園”等藝術教育活動，大力營造藝術教育氛圍，拓寬藝術教育交流渠道。展演活動堅持勤儉節約和量力而行的原則，力求展現中小學生朝氣蓬勃、勇于探索、健康向上的精神風貌，提倡有時代特征、校園特色、學生特點的原創性作品。每次展演歷時幾個月，節目形式多樣、內容豐富，涵蓋了各種藝術形式。從個人報名到班級展示，再到學校選拔直到全市展演，每一名學生都是這個舞臺的主人。

多年來，延吉市中小學藝術教育得到了蓬勃的發展，取得了驕人的成績。多次應邀到香港、澳門、韓國、朝鮮、俄羅斯、德國、奧地利、美國等境外參加公演，獲得了一次次的喝彩與掌聲。多次應邀到中央電視臺、國家大劇院、全國校園春節晚會等公演，得到國內頂級藝術專家的高度評價。先后榮獲“全國學校藝術教育先進單位”、“全國第三屆中小學生藝術展演優秀組織獎”等殊榮。具有“藝術之花”著稱的延吉市中央小學榮獲“全國藝術教育傳統學校”榮譽稱號;延吉市青少年活動中心的大型歌舞《美麗的風車》入選央視六一晚會;公園小學榮獲全國第五屆少兒合唱比賽小黃鸝獎;六一幼兒園榮獲第七屆“小荷風采”金獎;延吉金達萊少兒藝術團應邀參加歐洲藝術節，得到國際友人的高度贊揚。

在各項文化藝術的交流活動中，學生們開闊了眼界，學會了禮儀與交往，懂得了學習與合作，培養了學生濃郁的藝術興趣，也展示了自己的才能，提高了欣賞美和創造美的能力。文化藝術的實踐豐富了學生的經歷與體驗，將會成為伴隨他們成長乃至終生的美好記憶。

四、傳承中華優秀文化，傳承本民族優秀文化

傳承中華優秀文化傳統，弘揚偉大的民族精神，用人類文明成果哺育中小學生，是中小學校藝術教育責無旁貸的職責。我們要通過藝術教育，對廣大中小學生進行中華民族優秀傳統文化教育，讓中華民族優秀文化薪火不斷、世代相傳。

作為京劇特色校的春光小學是一所以外來務工人員子女為主要生源的農村小學。為創建藝術特色學校，該校與延邊京劇協會聯手，堅持京劇藝術走進課程。學校在發掘學生潛能、推進素質教育、辦出教育特色方面進行了有益嘗試，并取得可喜成績。2013年，該校被州教育局命名為“延邊少兒京劇特色學校”;與吉林省京劇院簽約，現已成為其教學基地;中央電視臺《快樂戲園》欄目組對春光小學進行采訪，錄制了4 期節目，播出后在全國引起反響。

作為延邊朝鮮族自治州的主人和未來建設者，我們既應該是延邊鄉土音樂文化的保護者、傳承者、更應該是延邊朝鮮族文化的發展者。我們有責任、有義務對這些珍貴的民族音樂瑰寶去做有效的發掘、傳承、開發、搶救和發展。為了讓延邊朝鮮族音樂文化真正滲透到音樂課教學中來，興安小學在開足音樂課的基礎上，從學生的實際出發，從學生的發展著眼，開發校本課程，普及“朝鮮族傳統樂器—三芩、短簫”，促進學生的個性發展。通過原汁原味的鄉土音樂——校本課三笒、短簫訓練，讓全校每一名學生充分領略和了解延邊豐厚的鄉土音樂文化傳統，深刻感受本土音樂文化在多元文化融合中的地位和作用，增強學生對本民族音樂文化的自豪感和自信心，從而激發他們熱愛民族文化的深厚感情。2012 年6 月，興安小學校命名為“延吉市朝鮮族傳統樂器基地校”。

美國藝術教育家馬丁·杰克遜說:“談到藝術教育，我們總談到技巧，我們不能忘記通過藝術，還要學習人類的博愛、感情、知識、公道等等，這就是藝術教育，我們應當教藝術。”

經過實踐，我們總結了一套獨特的藝術教育體系，清楚地認識到中小學藝術教育是一種審美教育，也是素質教育的重要組成部分，對于青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有獨特的作用。

我市的學校藝術教育任重而道遠，我們將倍加珍惜來之不易的成績，伴隨著中國教育的改革和成長、發展的步伐，向新的高度和深度邁進，讓延吉學校藝術教育發揮更有效的育人功能。

［1］馬丁·杰克遜.創造性［M］.北京:人民出版社，2000.

［2］國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020 年)［M］.北京:人民出版社，2010－07 版.

［3］中華人民共和國教育部《素質教育觀念學習提要》編寫組.素質教育觀念學習提要［M］.北京:2001.

［4］中華人民共和國教育部.關于推進學校藝術教育發展的若干意見［Z］.2014.

［5］中華人民共和國教育部.關于進一步加強中小學藝術教育的意見［Z］.2008.