高校學生工作層級化管理機制的探索研究

王 寅，黃國標，崔萬春，崔建兵，李 青

王寅，黃國標,崔萬春,崔建兵,李 青/海南大學助教（海南海口570228）。

高等學校的核心任務是培養與國家經濟社會發展相適應的社會主義合格建設者和可靠接班人，學校的教育管理模式對大學生的成長成才起著重要作用[1]。隨著高等教育的飛速發展，以及當代90后大學生心理特點多元化、矛盾化、個性化，接受新事物能力強，個性張揚且叛逆的性格特點，單一化的教育管理模式已然不適應教育發展的要求，探索教育管理新模式，尋求針對性強、效率高兼具人性化的管理模式，具有十分重要的意義。

國家中長期教育改革和發展規劃綱要 (2010-2020年)指出 “把育人為本作為教育工作的根本要求”，這就要求我們在實際工作中始終要以學生的發展作為一切學生工作的出發點和落腳點。中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見指出“堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮學校教師、黨團組級的教育引導作用,又要充分調動大學生的積極性和主動性,引導他們自我教育、自我管理、自我服務”。可見在大學生思想政治教育工作中，構建合理的教育管理模式，發揮大學生的主觀能動性，對于高校教育管理工作具有十分重要的作用。

過去的學生管理是一種垂直化管理，即輔導員管理某一個專業大一到大四的全部學生。由于不同年級學生的思想狀況、心理水平、專業興趣不同，這種管理模式在大學生的教育管理工作中呈現出許多不協調、不適應的問題[2]。比如輔導員既要負責迎新生工作又要負責學生畢業工作，既負責新生適應性工作又負責高年級學生的職業生涯規劃。此外，還有不同年級的學生管理寬嚴度不同、心理問題的預防和疏導不同、學習和創新能力的指導與培養不同等問題。因此，高校應該把年級建設與管理放在一定的高度來認識，來強化。

層級化管理就是以年級為學校教育教學管理的基本單元，根據不同年級大學生的身心發展特點，提出不同的培養目標、實施相應的教育引導、制定相應的管理辦法、開展相應的校園文化活動[3]。海南大學機電工程學院采用層級化管理模式，將輔導員工作與學生干部工作有機結合起來，提高教育管理水平，提升育人水平。

一、組織制度建設

學生會是大學生的群眾自治組織，以全心全意為學生服務為目的，提倡自我教育、自我管理、自我服務。然而，學生會工作主要是針對全院學生，呈現出松散式、開放式的特點，側重開展校園文化活動，淡化了年級意識，沒有根據不同年級大學生的需求開展有針對性的活動[4]。同時，輔導員的工作呈現直接性、基層性、復雜性和煩瑣性的特點，大量事務性的工作占用了他們大部分的時間，很少有精力專注思想政治教育和學生管理。因此，學生干部要更多地融入學生管理事務性工作中來，更好地協助輔導員做好大學生的教育引導工作。機電工程學院在各年級成立學生工作組，成員由本年級的學生骨干擔任，根據各年級學生身心發展特點和培養目標開展學生管理和學生活動。學生工作組下設學風小組、宣傳小組、素質拓展小組和心理小組，12級還專門設有晨讀小組，具體負責學院英語晨讀活動，各年級根據實際情況調整組別的設置。

學生工作各小組的工作內容分別為，學風建設小組負責年級的學風建設，包括課堂考勤、宿舍檢查以及開展學風建設活動；宣傳小組負責線上線下的宣傳工作，管理各年級微信平臺，定期發布學院通知、各類資訊、老師和學生的原創文字等，發出聲音的正能量；素質拓展小組負責年級大學生的社會實踐活動，開展與所學專業有關的各類學術活動；心理小組負責心理健康宣傳工作，開展五月心理活動等，引導大學生養成和保持心理健康。

學生工作組的工作，一方面充分發揮學生骨干從學生中來到學生中去的優勢，他們既是活動的設計者、實施者，又是活動的參與者、受益者。因此，開展的活動既有針對性、創造性，又有參與性和教育性，活動效果顯著；另一方面，學生工作組擔負輔導員大部分繁雜的事務性工作，使年級輔導員有更多的時間去專注思想政治教育和管理工作，創新工作思路和方法，使教育引導工作更有針對性和時效性。

二、年級項目建設

根據不同年級大學生的身心發展特點和培養目標，機電工程學院確定了四個年級的學生工作重點：大一年級側重適應性教育，大二年級側重自主學習教育，大三年級側重創新能力教育，大四年級側重競爭意識教育。本著活動項目化的原則，各年級學生工作組根據工作重點開展與之適應的系列主題活動。

（一）大一年級的適應性教育

學院有針對性地對大一年級學生開展適應性教育，旨在幫助大學生盡快適應學校生活，了解專業發展情況，明確生涯規劃。活動項目主要從以下幾個方面著手。

1．開展入學教育活動。邀請領導和專家以講座的形式為新生開展豐富多彩的入學教育，引導大學生大學期間要樹立遠大理想，打下扎實的理論基礎、構建合理的知識結構，做好生涯規劃，踴躍參加社會實踐活動，不斷成長成才。

2．參觀學校展覽館。帶領新生了解學校的發展歷史，認清學校接下來一段時期的發展目標，并以廣大杰出校友為榜樣，肩負使命、勇挑重擔，與學校發展共進步。

3．開展課堂學風建設。首先是加強考勤，由各班班委負責考勤，每周將結果上報年級輔導員處，學生工作組學風小組不定期的組織各班學習委員到課堂抽查；其次是開展無手機課堂活動，上課前所有同學將手機放到講臺旁的手機收納箱里，引導他們養成認真聽課的良好習慣。

4．開展宿舍文化建設。通過開展院級文明宿舍和宿舍衛生、熄燈檢查，配合學校“三走活動”幫助大學生強健體魄，養成良好的衛生和起居習慣，以良好的精神面貌投入到緊張的學習生活中。

5．開展新老生交流會。邀請專家、杰出校友和高年級的優秀學生與新生開展面對面的交流，幫助同學們了解本專業的發展前景和研究前沿，掌握良好的學習方法，總結經驗，少走彎路，利用好大學時光。

6．開展學院晨讀英語角活動。現階段學院晨讀英語角由12級學生工作組負責，由大一、大二全體大學生和大三、大四未過英語四級的大學生參加，學院希望通過該項活動增加大學生對英語的興趣，提高英語運用能力，幫助大學突破英語四六級、雅思托福等考試。

7．做好心理疏導活動。由學生工作組心理小組負責，根據學校心理健康中心的安排，定期向大學生發布心理健康方面的知識，配合負責心理健康工作的輔導員做好學校5月份的心理活動月。

8．初步開展專業興趣比賽。通過開展模型設計大賽、制圖大賽等專業學術活動，濃厚新生的學習興趣，感受專業的魅力，為以后的學習打下良好的基礎。

（二）大二年級的自主學習教育

經過一年的適應性學習，大二學生的獨立性、自主性逐漸增強，專業課學習逐步深入，學院則重點培養他們的自主學習能力。

1．開展學風示范班建設。各年級評選學風示范班，要求全班學生意見統一、目的明確，共同制定出行之有效的班級學風建設方案，靠全班同學的共同努力實現學風建設目標，同時學院還會給予示范班一定的經費支持。

2．加強社會實踐活動。開展“陽光扶老”“文明交通”等志愿服務活動，帶領學生到革命圣地開展踐行社會主義核心價值觀主題實踐活動，幫助大學生深入實際、深入基層、深入群眾，引導他們在實踐中成長。

3．推動學風建設活動。首先，開展專業技能大賽，以機電工程學院本科生科技創新論壇為依托，按專業開展專業競賽，邀請專業老師擔任指導教師，幫助大學生將學到的知識應用到解決實際問題上來，增強他們專業學習的興趣，提升自主學習能力。其次，在參加英語晨讀活動的同時，開展四六級英語培訓活動，幫助他們提高學習興趣，增強英語運用能力。最后，各班成立學習興趣小組，開展集中學習和幫扶計劃，有計劃地提升班級的整體學習成績。

4．開展讀書活動。要求各班自主開展讀書活動，每班每個學期集體選出2-3本課外書籍，按時間完成閱讀，最后集中全班同學交流學習感想，拓展他們的視野，增長人文素養。

（三）大三年級的創新能力教育

經過大二一年的自主學習和專業學習，專業知識和動手能力有了一定的提高，學院針對大三的學生重點開展創新能力教育。

1．開展專業競賽推介會。邀請專家和獲得國家級獎項的學生介紹各類全國性科技大賽的相關情況，交流參賽經驗和創新思路，激發低年級學生的參賽熱情，做好報名和賽前準備工作，在專業老師的指導下開展相關學術科研工作。

2．開展創新創業培訓。由負責就業的輔導員組織，邀請專家和優秀學生對大學生開展專業的創新創業培訓，幫助大學生培養創新創業意識，掌握相關的知識和技能。此外積極參加創業實習活動，提高創新創業能力。

3．開展院內科研項目。按照項目化的要求，學生自行組隊，在指導老師的帶領下申報校內、院內課題，申報各項國家級比賽項目，在賽前安排院內科技比賽，推選出好的項目和團隊參加更高級別的比賽。

4．開展就業培訓。該項活動主要包括簡歷制作交流、就業技巧培訓和就業信息交流等內容，并開展簡歷制作大賽、模擬招聘會等活動，讓大三學生掌握一定的就業技巧，提前明確好升學、就業和出國等計劃。

5．開展助力考研活動。主要包括建設考研宿舍、組織考前培訓、考研經驗交流會等活動，為考研學生營造良好的學習生活環境，提供更好的考研信息和培訓，助力學生考研。

6．開展冬季小學期。大三第一學期末，邀請國內知名教授和專家為學生授課，講授專業前沿和最新研究成果，激發學習興趣，了解學科發展方向，掌握創新創造的方法和技巧，使學生在專業理論和技能上有所進步。

（四）大四年級的競爭意識教育

大四的學生，基本完成了專業課的學習，也是到了大學最后的沖刺階段，學院著重加強他們的競爭意識教育，重點做好以下幾項工作。

1．樹立正確的就業觀。組織開展就業經驗交流會、學院專場招聘會等活動，幫助大四學生樹立正確的就業觀和擇業觀，養成良好的就業心態，提高就業率。

2．加強思想政治教育。目前，畢業生的思想政治教育越來越得到重視，要引導他們以社會主義核心價值觀為指導，以良好的精神面貌和道德修養走進社會，并做好文明離校的各項準備工作。

3．開展優秀畢業生交流活動。利用好學院校友會，將歷年優秀的學生請到學校與畢業生交流，著重培養他們的競爭意識，同時共享就業資源，助理就業。

三、工作成效及經驗

通過層級化管理模式，按照項目化的要求，根據不同年級大學生的身心發展特點和培養方案，有針對性地開展一些主題教育引導工作，配合學生會的各項校園文化活動，幫助大學生扎實理論基礎，構建合理的知識結構，鍛煉意志品格，掌握專業技能，豐富校園文化生活，有效地助力大學生的成長成才。層級化管理以及科學合理的課外學習活動，不僅使管理更直接、有效和有針對性，而且使教育引導效果更具吸引力、感染力和影響力，同時各年級間的活動互有滲透和競爭，相互學習、取長補短，有助于大學生全面發展。

[1]趙慧凱.淺談新時期高校學生管理工作的創新[J].時代教育,2014(1):71-71.

[2]余代洪.新公共管理理論對高校學生工作創新的啟示與借鑒[J].青年文學家,2014(3).

[3]李靖.層級化管理在高校學生管理工作中的應用[J].科技信息,2013(5).

[4]陶志超.高校學生年級工作項目建設的思考與實踐[J].江西藍天學院學報,2011，6(4).