職業指導工作開展實踐——以四川商務職業學院為例

李紅英

李紅英/四川商務職業學院講師（四川成都610000）。

一、職業指導概述

職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。這個定義意圖表達四個方面的內涵。第一，強調指導對象是勞動力市場中求職者和用人單位兩個主體，而不僅僅是求職者一個方面；第二，強調指導的最終目標是個人的職業發展和用人單位能夠更好地做到人盡其才，而不僅僅以就業為目的；第三，強調職業指導是一個過程，伴隨人的整個職業生涯，而不僅僅是某一個階段和近期；第四，強調職業指導的更深層次的教育和幫助功能作用，而不僅僅是提供職業信息。

職業指導的工作目標是幫助學生順利就業和充分就業，并為學生職業生涯發展奠定基礎。最后一個工作目標更加豐富了職業指導的內涵，體現了職業指導工作以人為本的核心思想，對職業指導人員而言，無疑也進一步提出了更高的要求。職業指導在功能上，主要對個人和工作存在兩個方面的影響。這種影響揭示了職業指導對勞動者的重要現實意義，也深刻反映了職業指導在就業服務中的重要作用。

二、開展職業指導的必要性

現今就業問題已經成為國家重大民生問題，越來越受到人們的普遍關注，職業院校的大學畢業生“就業難”已經成為現實擺在人們面前。但另一方面，在社會主義市場經濟體制下，以市場需求為導向的情況下，應屆畢業生找不到合適的工作，與社會用人信息的不對接，造成了大量的人才積壓和浪費。

以四川商務職業學院的會計系為例，會計專業每屆畢業生人數800多人，女生占90%，同學們普遍存在不能正確地為自己的職業定位、容易受外界的響、目標和要求太高、強調專業對口、不愿去省外工作、責任心不高、頻繁跳槽、專業技能單一等現狀；另一方面，用人單位人才緊缺、招工難、許多工作找不合適的員工、人才流動過于頻繁，不利于企業的穩定和發展。因此在職業院校開展職業指導工作就顯得十分重要。

三、開展職業指導工作實踐

（一）建立、建全組織機構和規章制度

學院的就業組織機構是分級聯動的，一級機構是由學院黨委書記任組長，院長和分管學生工作的副院長任副組長，各系主任和系書記及相關人員構成學院畢業生就業領導小組；二級是由各系主任任組長，系書記任副組長，就業干事和畢業班輔導員為成員的系畢業生領導小組。實施學院統籌安排，系為核心的工作模式，工作重心放在系部，每個系都設有專職就業干事，負責落實和開展本系畢業生就業工作。例如，會計系的就業領導小組是這樣構成的，組長：系主任、系書記；成員：學科主任、辦公室主任、就業干事、各畢業班輔導員。制定了《會計系畢業生就業工作目標和計劃》《會計系就業工作考評辦法》等規章制度。還確定了畢業生就業工作的專職、兼職人員，制定了《專職教師在畢業生就業工作的責任》等制度。對參與畢業生就業工作的全體人員，明確了每個人的工作細則，工作目標，以及對各級人員的獎勵、懲罰辦法。從而提高了全體相關人員的工作積極性和工作責任感，確保該系全體畢業生的順利就業。

（二）以就業為導向，職業指導課程貫穿人才培養的始終

為了提高學生的就業能力，學院設立了職業指導教研室，由招生就業處處長擔任教研室組長，教研室成員為各系就業干事及獲得職業指導師資格證書的相關老師；每學期組織召開教研會6次，在教研會上研討教學內容和如何改進教學方法。依據教學大綱與各專業的實際情況相結合，把職業指導課，分成四個教學模塊，（1）大一的第一學期講授模塊，內容為大學生職業生涯規劃，讓學生明確自己的人生目標，并為實現目標而確定具體的行動方案；（2）大一的第二學期講授模塊，內容為時間的管理、溝通的技巧、職業禮儀、提高學生的職場能力；（3）大二的第一學期講授模塊，內容為創業教育，包括創業精神、尋找創業機會、整合創業資源等；（4）大三第二學期講授模塊，內容為求職策略與技巧、如何做就業前準備、簡歷的寫作、模擬面試。職業指導課程從大一到大三貫穿整個大學期間，讓學生在校期間充分做好就業前的準備。

（三）專業技能實訓與職業訓練相結合

針對市場需求培養人才，學生在校期間要通過職業技能鑒定獲得相應的職業資格證書。大三上學期通過模擬實訓，把理論轉換為實踐，以一對一頂崗實戰、定期輪崗、輔導老師一對一輔導等方式打破了常規、單一的教學模式。由淺入深、層層遞進的體驗式全真模擬實訓，對提高學生的專業技能起到了立竿見影的作用。

2013年學院開設了創業培訓班，會計系有60多位同學參加了培訓并取得合格證書；同時學院在6月舉辦職業生涯規劃大賽、十一月舉辦創業大賽及“川渝地區用友杯”會計電算化大賽，學生比賽分別獲得一、二、三等獎；7月組織30多位同學參加了“一對一”頂崗實習；通過形式多樣化的職業指導的開展，讓學生了解職業指導對個人的重要作用。讓學生積極投入到學校舉辦的各項活動中和課堂教學環節中，讓學生掌握最基本的專業技能和就業技能，幫助他們樹立服務意識、職業道德、責任意識、團隊合作等職業核心能力。

（四）整合資源，建立校企合作，大力拓展就業渠道

學院通過多種途徑與企業等用人單位建立合作關系，走產學合作的辦學道路，有目的地培養適用型人才，滿足企業的需要。在實際教學中，學院提倡教師到企業掛職鍛煉，請企業管理人員走進課堂，由此提高學生的實踐工作能力和就業競爭力，穩定學生就業能力。例如，會計系2013屆畢業生人數為882人，邀請了62家企業來學院做現場招聘會，為畢業生提供了8600多個就業崗位。已建實習基地27家，其中與匯成會計師事務所、伊藤洋華堂、興業銀行、三泰電子股份有限公司等多家單位，建立長期的人才輸送基地。為畢業生充分就業提供了寬闊的平臺。另一方面，邀請企業成功人事、行業專家、優秀校友來學院開職業講堂課，讓學生去感受、去體會他們的成功與失敗，總結人生寶貴經驗，在潛意識中去提升自己各方面的能力。

（五）實現個性化職業指導

充分了解大學生的個性化需求，合理地給予指導。學院各系部在大一對每一學生進行摸底，對每位學生進行職業素質測評。職業指導老師根據測評的結果，掌握每位學生的基本情況，做到心中有數，以便有針對性地進行職業指導。

就業工作的主要內容是為畢業生提供就業指導與服務，在具體的實施過程中分為前期、中期、后期三個階段：前期圍繞“信息”對畢業生的生源資料、測試情況進行了解；中期圍繞“信息”與“建議”展開，為畢業生提供在校期間的心理咨詢和就業形勢、簡歷制作、面試事宜的指導等；后期提供的崗位需求和講座、專場招聘會及學院組織的雙選會，還有畢業生實習階段的跟蹤、畢業生返校的通知及組織等工作。

選送優秀生畢業生到優秀企業。根據任課老師及輔導員推薦，把在校期間表現好、成績佳、綜合素質好的學生，推薦到優秀企業，提供好的就業崗位，使優秀的畢業生得到一個好的發展平臺，同時給下屆畢業生樹立好的榜樣，具有激勵和示范的帶頭作用。

（六）加強對就業困難及貧困家庭的畢業生進行幫扶工作

根據教學司[2013]文件“關于切實做好貧困地區高校畢業生就業工作的緊急通知”，學院加強了家庭經濟困難和就業困難畢業生的就業推薦和服務工作，設置20萬元的專項幫扶基金。對于地震災區、有殘疾、家庭經濟困難的畢業生給予重點關注和積極的幫助，實施“一對一”的就業服務幫助他們順利就業。

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