高職體育教學改革模式探索

□ 宮亞東

近年來我國大學生(包括高職生)的身心健康水平普遍下降，可見高校體育教學深化改革勢在必行。而高職高專體育教學作為高校體育教學的一個重要組成部分，肩負著十分重要的責任。高職高專院校是培養專業性、技術性人才的搖籃，而強健的體魄、良好的心理素質是技術人才必備的從業條件，因而研討有效的高職高專體育教學改革模式，并在實際教學中發揮作用是非常必要的。

一、高職高專體育教學改革的必要性探究

(一)當前高職高專體育教學情況分析。

1.沒有讓學生認識到體育課的重要性。多數學生存在這樣一種心理，認為體育課可上可不上，上體育課就是為了放松身心，體育成績馬馬虎虎應付即可。這種認識上的錯誤使得體育課堂成了學生的娛樂休閑課，無故請假、逃課，課堂紀律松散，學生不服從教師安排，課堂積極性偏低等現象屢見不鮮。另外，對體育課的重視程度有很大的性別差異，男生較女生對體育課的熱情更高一些。

2.師資力量緊張。由于傳統觀念的根深蒂固，從校方領導層到體育教師自身再到學生家長、社會輿論都將體育課視為教學的附加內容，擺在“須上無須管”的位置;再加上體育教學多為室外，條件較為艱苦，使得體育教師成為職業選擇的冷門。并且高職高專體育教師隊伍的組成很不合理，導致體育教學門類不全，教學專業發展不平衡，多數院校女性體育教師嚴重缺乏。

3.體育教師職業素養有待提高。一些體育教師專業素質不高，課堂上示范動作甚至難點講解都不很明確，無法得到學生信服;更有甚者為完成教學任務，采取硬性要求手段，不考慮學生自身情況，對不達標學生出言不遜甚至體罰，引起學生不滿，導致師生關系十分緊張。

4.體育課程缺乏創新意識。目前我國高校體育教學仍以球類等傳統的體育項目為主，很少有新教學項目引進，且不注重對學生自身特長的發掘與培養。體育課堂模式也相對固定，熱身操、慢跑加上一點課堂練習，接著便是自由活動，這幾乎成了體育課的“范本”，多年來一成不變，很難提高教學質量和學生熱情。另外，體育教學設備陳舊、體育運動設施不全甚至有的高職高專院校沒有自己的體育館等等，這些都嚴重影響了體育教學的發展。

(二)教學情況反映出的內在問題。

1.體育教學得不到重視的狀況多年來沒有大的改變。學生對體育課的不重視折射出的是全社會對體育的輕視，這正是傳統的應試教育的惡果。從小學時代開始文化課的“分”就成了學生、家長乃至于學校的“命根”。分數似乎決定了一切。在這樣的背景下成長起來的中國大學生，不知體育課真正的意義所在。而就業單位似乎也沒有意識到一個好身體是企業與員工一切理想與抱負的前提和基礎，并不對應聘者的身體狀況過多關注。方方面面的原因，使得近年來國家雖一直呼吁重視體育教育，但體育課的尷尬處境卻沒有大的改變。

2.不重視體育教師的教育培訓工作。應試制度使得學生只有在分數沒有優勢的情況下才會選擇體育、藝術等出路。體育教師往往在文化知識方面比較薄弱;由于一些體育教師不是出于對體育的熱愛才選擇這一職業，因而缺乏工作熱情與進取精神，而校方也并不重視對體育教師的素質教育與專業培訓，使得體育課越發成了“雞肋”。

3.專業人才缺乏、經費投入不足。體育教學缺乏創新，跑、跳、球從小學到大的狀況主要由兩大方面原因造成。一是諸如游泳、滑冰、體操等較新穎的項目在高職高專院校嚴重缺乏專業教學人才;二是特殊項目對場地、設施等有特定要求，很多高職高專院校由于經費原因根本無法實現這類項目的教學活動。

4.體育課程體系亟待優化調整。目前高職高專體育教學主要還是技能教學，對學生考察標準也只限于某項體育技能是否達標，對體育文化及體育理念幾乎無所涉及。體育課程設置多專業少基礎，不能讓學生知道體育是什么，為什么要學習體育，長此以往，下一代必將重蹈我們的覆轍:視體育為職業而非事業。

二、新型高職高專體育教學改革模式

(一)轉變觀念，樹立“健康是一切的前提”思想。中共中央國務院《關于深化教育改革教改聚焦全面推進素質教育的決定》中明確指出:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想。”而高職高專體育教育在這一思想的指導下，不僅要增強學生體質，提高學生運動技術水平，而且要通過體育精神的教育與傳播培養學生堅忍不拔的心理素質和靈活的社會適應性，努力實現世界衛生組織界定的生理、心理和社會方面都處于一種完善適應狀態的“健康”標準。

(二)努力提升體育教師素質，建立優秀體育教師團隊。高校體育教育專業要對學生進行專業技能與文化知識雙方面的培養，從源頭上打造優秀人才;而高職高專院校體育教師的聘用要杜絕“任人唯親”，要做到“任人唯才”;體育教師管理上要重視體育教學工作的督促與檢查，提高體育教師薪資福利待遇;積極支持體育教師參加教學評比等各類提升體育教學能力的活動;提供在職學習培訓機會，提高體育教師文化知識水平等，努力打造優秀體育教師團隊。

(三)體育課程創新爭優，提高學生興趣，培養學生鍛煉習慣。各地高職高專院校應因地制宜，在體育教學當中開展一些具有本地特色的體育項目，既增強學生體質又是一種較好的傳統文化教育方式。教學中可加入踢毽子、跳繩等難度小、趣味性強、女同學較喜愛的項目以提高女同學的鍛煉積極性。有條件的學校應加大體育設施經費投入，盡量開設游泳、滑冰、體育舞蹈等課程，增加學生選擇面，提高學生興趣，培養學生至少有一項擅長的終身體育愛好，并養成堅持鍛煉的好習慣。

三、結語

體育不僅僅是一種技能，更是一種精神的體現。高職高專體育教學必須要克服種種困難，努力改革，銳意進取，相信通過努力必將大大提升高職高專體育教學水平，為實現培養全面發展的新型高素質人才的教育目標作出自己的一份貢獻。

［1］黃孟.高職高專體育教育改革初探［J］.學校體育學，2013

［2］侍麗萍，丁衛衛.高職高專體育教學改革的基本原則初探［J］.教改聚焦，2010

［3］何瑞映，黃華光.淺談高職高專體育教學改革的幾個問題［J］.深圳信息職業技術學院學報，2009