大學生思想動態調查研究

盧秋婷，王大洋

(1.吉林農業大學學生處，吉林長春130117；2.吉林建筑大學電氣與電子信息工程學院，吉林長春 130118)

大學生思想動態調查研究

盧秋婷1，王大洋2

(1.吉林農業大學學生處，吉林長春130117；2.吉林建筑大學電氣與電子信息工程學院，吉林長春 130118)

通過問卷調查及座談會、網絡溝通、個別訪談等方式，對大學生在時事政治、深化改革、價值觀念、專業學習和人生規劃等5個方面的思想意識問題進行深入的調查，認真分析調查數據，了解學生的思想現狀，有針對性地提出高校思想政治教育工作的思路，為做好大學生思想政治教育工作提供理論與實踐依據，為高校思想政治工作者提供參考建議。

大學生；思想動態；調查；對策

為了解大學生學習生活，掌握學生思想動態，及時了解當前大學生思想動態，準確把握大學生思想政治教育工作面臨的新形勢、新任務,為開展大學生思想政治教育和管理工作提供指導依據，以吉林省4所高校本科學生為樣本，于2015年3月開展了學生思想動態調研工作，通過問卷調查及座談會、網絡溝通、個別談話等方式，對學生的假期活動、返校狀態、新學期計劃及關注熱點進行詳細調查。對于提高高校思想政治教育工作的實效性和科學性具有十分重要的意義。

1 對象與方法

1.1 研究對象

以吉林農業大學、吉林建筑大學、東北師范大學、長春師范大學、北華大學全日制高校部分本科學生為研究對象。

1.2 研究方法

采用問卷調查法、座談調研法、文獻資料法、數據統計法、數據分析法等研究方法。在大量閱讀關于大學生思想動態調查的相關文獻的基礎上，精心設計深入調研當前學生思想狀況的問卷，并對回收的調查問卷進行科學的統計與分析，提出當前大學生思想政治教育工作的對策與建議。

(1)問卷調查。本次調查共發放問卷2200份，回收有效問卷2152份。問卷有效率為97.8%。調查樣本具有一定的代表性。年級結構：大一學生572人，占26.6%；大二學生662人，占30.8%；大三學生546人，占25.4%；大四學生372人，占17.2%。性別結構：男生1134人，占52.7%；女生1018人，占47.3%。完全符合抽樣調查的基本原則。調查內容涵蓋了時事政治、深化改革、價值觀念、專業學習和人生規劃等5個方面，采取無記名方式，學生根據自己最真實的想法進行作答。

(2)座談調查。本次調查抽樣4所高校內某學院、某班級學生，開展座談會16場，參會學生代表近1300人，涵蓋了不同年級的黨員、學生干部和普通學生。

2 結果與分析

2.1 心系國家發展，關注國計民生

學生借助形式多樣的傳媒手段，積極關注國內外最新時事動態，并以大學生的獨特視角理性地分析與看待，國家政治生活、建設發展，具有較強的社會責任感。調查問卷顯示：44.39%的學生表示非常關注時事政治和社會熱點問題；38.62%的學生偶爾關注；15.37%的學生關注自己感興趣的；1.62%的學生不關注。關于對社會中腐敗現象的看法的調查中，70.21%的學生認為應該加大反腐敗力度，腐敗現象可以扭轉，關鍵在于如何做；10.67%的學生認為腐敗現象普遍存在，沒有萬能的解決方法；3.53%的學生認為只要國家發展、人民生活水平有所改善，偶有腐敗現象也無所謂；15.59%的學生認為腐敗根深蒂固，不改革無法解決。73.81%的學生認為“中國式過馬路”是由于行人缺乏自律；11.03%的學生選擇交通設施規劃不夠合理；9.34%的學生選擇對闖紅燈行為懲罰太輕；5.82%的學生對此說不清。調查顯示學生對社會熱議現象的認知比較客觀，有助于形成積極向上、理性客觀的思維方式。

2.2 把握時代脈搏，注目改革未來

第十八屆三中全會發布了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》。針對十八屆三中全會提出的新政策、新理念，43.22%的學生表示“了解”或“基本了解”；47.51%的學生只是片面地認識其中的某個方面；9.27%的學生則“基本不了解”。80.57%的學生對全會提出的改革方案完全支持；19.43%的學生支持改革的部分政策。在全會提出的改革范疇，同學們普遍關注如何加快社會事業改革，如深化教育領域綜合改革、建立更加公平可持續的社會保障機制、健全促進就業創業體制機制、用制度保護生態環境、深化醫療衛生體制改革等。此外，2020年前我國經濟發展的趨勢也是同學們普遍關心的問題。27.64%的學生持樂觀態度，相信中國經濟將不斷高速增長；67.2%的學生保守估計中國經濟將穩步增長；5.16%的學生不關注我國經濟發展，充分表現出絕大多數青年學生對中國經濟發展良好勢頭的高度自信。

2.3 學習核心價值，凝聚社會共識

黨的十八大報告指出：要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。對是否要在大學校園大力宣傳社會主義核心價值觀的問題，86.78%的學生認為應該大力宣傳；2.6%的學生覺得不應該；10.62%的學生則覺得無所謂。關于學生們看待社會主義核心價值觀在自身成長成才過程中的意義調查中，81.03%的學生認為認識和掌握中國特色社會主義核心價值觀意義重大；15.72%的學生認為意義一般；3.25%的學生覺得可有可無。與此同時，調查中反映出的一些問題也應引起關注并給予正確引導。對社會主義核心價值體系的具體內容，同學們雖具備一定的認識，但掌握程度參差不齊，在“社會主義核心價值體系的靈魂”一題中，只有26.11%的學生指出是“馬克思主義指導思想”。關于“24字社會主義核心價值觀”，僅有一小部分學生能夠準確回答。由此可見，學生對于社會主義核心價值體系等內容仍缺乏深入、細致的學習。

2.4 努力學習知識，打牢專業基礎

學習是大學生的第一要務，在對學生對自己所在班級學習狀態的調查中，39.13%的學生覺得班級同學學習興趣高；而13.51%的學生覺得學習興趣一般；24.27%的學生認為多數人學習興趣濃；23.09%的學生認為一部分人學習興趣高，也有很多人勁頭不足。以此了解到，目前學生中的學習風氣良好，但是仍然需要加強學風教育、誠信教育，在校園營造更加濃厚的學習氛圍。當被問及是否了解所學專業的發展前景時，31.07%的學生表示十分了解；64.57%的學生表示一般了解，在老師和同學的影響下有所了解；4.36%的學生表示不了解，從未關注過。由此看到，學校開展的新生入學教育、專業教育有成效，但應加強對不關注專業學習學生的教育引導。經過座談調研發現，學生普遍認同自己所學專業，并且經過一段時間的學習更加趨于認同專業的發展前景。這就要求高校思想政治工作者在努力營造積極健康的教育環境、培養學生樹立正確的學習目標的對個別學習動力不足、學習態度不端正、專業認同度不高的學生應加強教育引導。

2.5 聚焦人生規劃，實現自我超越

大學生是國家的未來民族的希望，能否成為社會主義合格建設者、接班人在很大程度取決于學生有無人生規劃、是否付諸行動。在“大學期間你最想收獲什么”一題中，53.29%的學生選擇想擁有良好的社會活動和實踐能力；30.05%的學生想學到過硬的專業知識；15.05%的學生想要多一種人生的歷練；1.61%的學生表示無所謂，重要的是享受大學生活。對學生是否確立了在大學的奮斗目標的調查中，63.87%的學生表示目標非常明確；23.14%的學生表示有目標，但是會變換；12.99%的學生目標不明確，沒有認真思考過。對學生是否進行了職業規劃的調查中，35.94%的學生有規劃且十分清晰，包括長期、中期、短期；34.15%的學生有近期或短期規劃；28.02%的學生只有一點遠景規劃，并未仔細考慮；1.89%的學生從來沒有想過。經過一個假期的打工體驗、聚會交流以及個人冷靜的思考同學們既看到了自身的優勢，看到了自身的差距和不足，大多確立了新的奮斗目標，制定了相應的學習計劃，紛紛滿懷信心地表示準備迎接新的挑戰。

3 結論與對策

3.1 加強思想引導，深化對社會主義核心價值觀的認同感

社會主義核心價值觀是引領青年進步的重要航標，是推動社會前進的精神旗幟。只有組織學習,加強引導,才能激發學生自覺遵守和踐行。一方面，高校思想政治工作者應積極組織學生學習中共中央辦公廳《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，對其有全面的把握，凝聚學生關注的焦點，統一學生的思想共識。另一方面，學校要組織開展社會主義核心價值觀理論、中華優秀傳統文化等專題講座。讓學生全面掌握核心價值觀的科學內涵、重大意義和實踐要求，充分了解中華民族優秀文化的精髓，引發學生現實思考，增強學生的文化認同、責任意識，打牢培育和踐行社會主義核心價值觀的思想文化根基。

3.2 開展理想信念教育，指導樹立實現人生理想的價值坐標

首先，要繼續深入研究大學生的思想狀況，及時準確地把握學生的思想脈搏，積極疏導他們的思想困惑，主動解決學生遇到的困難和問題，以堅定的政治信仰引領學生成長；其次，應深入開展師生、新老生面對面的交流活動，全面了解大學生的成才需求，密切關注學生的精神訴求，引導學生正確看待理想和現實之間的關系，激發學生為實現夢想努力拼搏的內在動力；再次，可定期開展形勢與政策報告會，加強對國家大政方針的宣傳教育，針對社會熱點和焦點問題及時對學生進行教育，引導學生正視國家發展中存在的問題，減少外界不良現象和思想對學生的干擾。

3.3 融入“三愛”、“三節”教育，提升中華傳統美德教育的感染力

高校應積極開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”和“節糧、節水、節電”的“三愛”“三節”教育活動。教育學生樹立終身學習的目標，培養學生樹立勞動光榮的觀念，深入開展愛國主義教育。充分挖掘各種節慶日和紀念日的豐富教育資源，弘揚民族精神與時代精神；以“紅色教育基地”、“紅色影片展”等為載體，引領廣大學生感受紅色經典，傳承革命精神。此外，深入推進“節糧、節水、節電”教育活動，堅持開展“光盤行動”，以主題班會、知識競賽、辯論賽等活動為載體，引領廣大學生加入到行動中來，營造節約光榮、浪費可恥的校園文化氛圍，引導學生踐行勤儉節約的社會風尚，帶領學生建設節約型校園，以實際行動建設美麗中國。

3.4 積極占領網上陣地，拓展大學生思想政治教育實效

高校應發揮微博、微信等新媒體手段，將網絡文化與大學文化相融合，依托新媒體創新大學生輿情引導和思想政治教育方式。倡導思想政治工作者建立以班級為單位的微博、微信、人人等網絡平臺，以“學生工作網站”建設為載體，以博客、視頻、社交網站、即時通信、論壇貼吧等多種青年熱衷的網交方式開展工作，同時融入傳統文化、古典藝術、流行時尚等元素，搭建信息管理與監督保障相結合的平臺，用正面的聲音和先進的文化占領網絡思想政治教育陣地，牢固建立大學生思想意識形態領域的“防火墻”。各年級輔導員堅持實時更新網絡內容，使網絡平臺有受眾、有影響、有回應，用“微教育”適應“微時代”，使新技術手段成為推進大學生思想政治教育的重要武器。

[1]樊建武,劉光林.新時期大學生思想政治教育面臨的挑戰與創新實踐[J].價值工程,2012(5):222-223.

[2]李衛娟.大學生思想動態調查[J].教育與職業,2012(16):50-52.

[3]張黎.當代大學生思想動態特點及高校思想教育工作應對策略研究[J].青年文學家,2012(10):145,147.

[4]劉華.社會主義核心價值體系視域下的大學生思想道德教育[J].教育與職業,2015(2):68-69.

2015-01-16

盧秋婷(1986- )，女，吉林蛟河人，吉林農業大學學生處助教，碩士，從事思想政治教育研究。

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2095-7602(2015)04-0142-03