高師院校校園文化的傳承與創新
——以長春師范大學為例

李 寧

(長春師范大學 教育科學學院，吉林 長春 130032)

高師院校校園文化的傳承與創新
——以長春師范大學為例

李 寧

(長春師范大學 教育科學學院，吉林 長春 130032)

高師院校是文化建設的重要陣地，承擔著培養合格師資的重要使命。本文以長春師范大學文化建設為例，分析了高師校園文化的傳承與創新功能，以期為高師院校校園文化建設提供一些參考。

高師院校；校園文化；傳承；創新

文化是民族發展的靈魂，是國家綜合國力的重要標志，是教育內涵式發展的不竭動力。高師院校承擔著培養合格師資的重要使命，其文化理念和文化環境對提升師生文化意識、創建特色學校具有重要的推動性作用。長春師范大學是吉林省重要的基礎教育、學前教育師資及應用型高級專門人才培養基地，學校高度重視校園文化建設，以“凝聚思想力量，塑造長師精神”為主題，充分利用省內優秀文化資源，積極營造濃郁的學術氛圍和文化育人環境，形成了獨具特色的文化發展觀。

一、營造寬松的學術文化氛圍，激發師生學術熱情

當前，我國學術文化建設雖然取得了較大成績，但與世界先進水平相比還有一定距離。高校作為文化建設的重要陣地，理應承擔起文化傳承與創新的重任。高校不僅要繼承優秀的歷史文化傳統，更要推動文化的傳播、交流和創新。長春師范大學作為“東北三省區域性技術教育教師培訓基地”、“吉林省教師培訓基地”、“學前與小學教師教育省市共建基地”、“東北民族歷史與文化研究中心”，不僅承擔著為省內輸送合格師資的任務，同時也承擔著繼承發揚吉林文化的重要歷史使命。為此，學校依托吉林省優秀文化資源，結合本校實際，積極舉辦各類學術論壇和講座，組織師生進行學術交流，為師生營造了良好、寬松、自由的學術環境。如承辦了“東亞視野下的區域合作與發展研究”、“ 東北區域新型城鎮化發展研究” 等學術研討會，召開了“吉林省旅游發展現狀及趨勢”、“非物質文化遺產的繼承與保護”等專題講座。通過這樣的交流和探討，讓師生更多地了解吉林省文化發展的歷史及現狀，為一進步弘揚吉林優秀文化、強化文化教育影響力打下了堅實的基礎。在充分利用并發揚本土優秀文化資源的基礎上，學校也注重吸收和借鑒國外的優秀思想文化理念，積極創設自由的大學學術環境，提倡學術民主，為激發師生創新性思想提供適宜的土壤。

二、豐富校園文化活動，促進師生文明行為的養成

校園文化活動以其靈活性、豐富性和多樣性成為校園文化的重要組成部分。豐富的校園文化活動有助于提升師生的文化修養，強化師生的文明意識，規范其文明行為。長春師范大學十分重視校園文化活動的建設。學校現有學術類社團8個、文藝類社團10個、體育類社團7個、服務類社團4個、非官方興趣小組2個、創業基地8個。這些組織機構的設立，為校園活動的豐富、完善和實踐提供了便利。如舉辦“中俄大學生藝術聯歡節”，通過民族舞蹈、歌曲、樂器表演等形式，使大學生了解和認識兩國的國情、文化及風俗習慣，增進了中俄大學生的國際友誼。在吉林省“中國夢·國防情”征文比賽中，校團委組織大學生積極參與，增強了大學生國防義務的自覺性，展現了大學生濃厚的愛國情懷。學校還開展了“校園文明行”系列活動，大學生親身示范需要注意的文明行為，并拍攝廣告宣傳圖片，在圖書館、食堂、教室、辦公室、宿舍等場所進行展示。這些圖片色彩鮮艷，形象生動地向全校師生強調了校園文明行為的重要性。此外，自2012年5月學校啟動“百優青馬工程”以來，學校遵照“培養一批精英，帶動一代學生”的宗旨，通過“六位一體”的培養模式，打造了一批又一批的青年生力軍。這部分青年力量在學校教育中發揮了重要的教育影響，為大學生樹立了模范和典型。該工程不僅得到學生的大力支持和擁護，也得到了省市各級領導的肯定與好評。

三、注重師德文化建設，發揮文化育人功能

高師院校要想培養高素質的專門人才，就必須打造一支師德高尚、業務高超、結構合理的高素質教師隊伍，這是建設高水平大學的基本要求。高校教師要熱愛自己的本職工作，兢兢業業地為教育事業服務；同時要像愛自己的孩子那樣去愛自己的學生。高校教育教學中，不管教師愿意不愿意、自覺不自覺，其思想、行為和品質都會對學生產生潛移默化的影響。因此，高校教師要尊重學生的人格，關心學生的成長，真誠地對待每一位學生，以自己的人格魅力影響和感染受教育者。在這一點上，長春師范大學非常注重發揚優秀教師的模范作用。如學校組織青年教師課堂教學觀摩大賽，除了比拼教學基本功以外，更注重教師形象、個人魅力的體現和影響。學校還組織開展了“最美教師”評選活動，在全校范圍內征求意見，通過網絡平臺宣傳候選教師的優秀事跡，以其高尚品質影響全校師生，注重發揮文化育人的重要作用。

四、構建信息文化環境，搭建網絡文化建設平臺

隨著科技的不斷進步，信息網絡已經成為人們日常生活的重要組成部分。尤其在高校，網絡文化正在悄然影響和改變廣大師生的精神世界和文化生活。當然，這種影響具有兩面性。積極向上的網絡文化信息能夠激發師生的學習和生活熱情，幫助其樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，進而提升自身修養；而低俗的網絡文化信息會阻礙師生的精神進步，對其身心發展造成負面影響。因此，高校要充分利用網絡陣地，構建積極向上的校園網絡文化環境，豐富和陶冶師生情操，以便形成強大的校園文化凝聚力、向心力和引導力。長春師范大學依托計算機學院和傳媒學院的優秀資源，設立了長師網絡電視臺，為學生提供了展示自我的平臺，并關注師生動態，宣傳介紹長師。網絡電視臺堅持正確的輿論導向，貼近師生的生活實際，成為學校文化發展的催化劑。學校還設有內部廣播站，節目豐富多樣，不僅有利于大學生了解各方面的最新信息，同時也豐富了學生課余生活，有益于學生緩解疲勞、釋放心情。

[1]賴廷謙，等.社會主義文化與大學文化建設[M].成都：四川大學出版社,2010.

2015-02-12

吉林省教育廳高等教育教學改革項目“提升高師院校校園文化傳承與創新能力研究”。

李 寧(1982- )，女，遼寧鞍山人，長春師范大學教育科學學院講師，東北師范大學博士研究生，從事教育管理、教育政策學研究。

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2095-7602(2015)05-0116-02