教育類電視劇對當今師范生的價值引領
——《虎媽貓爸》熱播的啟示

陳 靖 于丹丹

（徐州工程學院 教育科學與技術學院，江蘇 徐州 221000）

教育類電視劇對當今師范生的價值引領
——《虎媽貓爸》熱播的啟示

陳 靖 于丹丹

（徐州工程學院 教育科學與技術學院，江蘇 徐州 221000）

如今，隨著社會發(fā)展，“科教興國”戰(zhàn)略的實施，人們越來越關注孩子的教育問題。本文主要從教育類電視劇出發(fā)，審視當今家庭教育方式，如高壓式教育、溺愛式教育、主張民主式教育，等等。接著本文從師范生角度比較分析當今家庭教育方式，從中取其精華、去其糟粕，然后提出教師應有的正確教育觀，如民主平等觀、正確榜樣觀、合理教學觀，等等。

《虎媽貓爸》 家庭教育 師范生 教育觀

1.《虎媽貓爸》熱播背景

2015年，在《少年四大名捕》、《特警力量》、《閃亮茗天》等諸多由衛(wèi)視播放的電視劇節(jié)目激戰(zhàn)熒屏、爭奪觀眾時，一檔電視劇節(jié)目——《虎媽貓爸》一錘定音，成了當下熒屏中一道獨特的風景。該劇是由新麗傳媒出品，姚曉峰執(zhí)導，趙薇、佟大為領銜主演的一部家庭輕喜劇。講述了畢勝男和羅素這對幸福小夫妻，隨著孩子教育難題的接踵而至，兩人教育觀念逐步分歧，進而引發(fā)的一系列家庭矛盾、情感沖突的故事。

這部電視劇以家庭教育為題材，不僅反映當今家長的教育觀，而且引領當今師范生正確教育觀的形成，引領當今師范生在今后教育過程中以學生為教育核心，平等地對待每一位學生，要尊重學生，努力成為學生心目中的標桿。

2.《虎媽貓爸》折射當今家長教育觀

隨著社會發(fā)展，人民生活水平提高，人們越來越注重對孩子的培養(yǎng)。然而，在家庭教育中，不同家長會有不同教育理念，從而就有了對孩子的不同教育方式。有的家長本著使孩子“不輸在起跑線上”的理念，對孩子采用高壓政策，督促孩子不斷學習；有的家長本著孩子要富養(yǎng)的原則，經常寵著孩子，無條件滿足孩子任何要求；有的家長為了使孩子有一個快樂美滿的童年，采用民主教育方式，陪伴孩子成長，尊重孩子興趣。

2.1 以“虎媽”為代表的高壓教育方式

目前，在競爭日益激烈的社會中，很多家長就像劇中的”虎媽“一樣，過分強調學生的學習成績，他們堅信“學而優(yōu)則仕”，于是采取高壓教育模式，不斷督促孩子努力學習，取得優(yōu)異成績［1］。在巨大升學壓力下，他們不允許孩子在學習上有絲毫怠慢，一旦孩子學習成績下降，就會大發(fā)雷霆、嚴厲斥責。同時，隨著一些家長虛榮心、功利心的攀升，經常會拿自己的孩子與別人家的孩子對比，而且，一旦有的孩子報了一些興趣班，他們也會“跟風”，給自己的孩子報興趣班。他們本著“不輸在起跑線”的觀念，揠苗助長，告誡孩子一定要學好、學精這些課程。

其實，這種高壓教育方式是不利于孩子健康成長的。在這種教育方式下成長的孩子往往是不快樂的，他們只會死讀書、讀死書，然后成為一名“書呆子”，逐漸缺乏創(chuàng)新意識。有時由于家長過多的要求，反而使孩子產生叛逆心理，使他們有“厭學、逃學”的心理［2］。總之，這種高壓式教育使孩子與家長間產生隔閡，給孩子留下不可磨滅的陰影。在孩子成長過程中，他們會抱著“必勝”的觀念，給自己施加過多壓力，從而不懂得怎樣快樂地生活。

2.2 以“貓爸”為代表的溺愛教育方式

現(xiàn)在，大多數孩子都是家中的獨生子女，因此，很多家庭中都存在“貓爸”的角色。如今，孩子的父母大多是上班族，備受工作壓力，因此，常將孩子交由爺爺奶奶帶，然而，“隔輩帶”往往會出現(xiàn)一些溺愛行為。爺爺奶奶有一種補償心理，想把自己原來想給自己孩子但受條件限制的愛全部補償給孩子的下一代，于是他們精心照顧孩子，給他們當牛做馬，培養(yǎng)孩子的“王子氣質”或“公主氣質”。現(xiàn)在家庭中溺愛孩子的現(xiàn)象很普遍［3］。現(xiàn)在，尤其是做父親的，因為工作繁忙的原因，很少有機會與孩子接觸，因此，一旦他們休假，就會帶著孩子盡情玩耍，孩子想要什么就給買什么，從物質上補償他們在精神上對孩子愛的缺失。

其實，這種溺愛方式是不利于孩子樹立正確價值觀的。他們從小到大都過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活，使他們步入社會后沒有較強的自理能力、生存能力。除此以外，由于家長的溺愛，他們會生活在自己的童話世界中，養(yǎng)成所有事情都由別人做的習慣。極其不利于孩子耐挫能力培養(yǎng)，他們會對家長產生過多依賴，一旦遇到挫折，就會選擇求助，選擇逃避，而不會積極面對困難。可見，溺愛孩子并不等于真正愛孩子。

2.3 以“唐琳”為代表的民主教育方式

當今，一些家長在教育孩子方面不斷反思，反思過后，向往“剛柔并濟”的民主教育模式，所謂的“剛柔并濟”，即剛強和柔和互相補充，恰到好處。在教育方面，“剛柔并濟”可理解為教育孩子將“溫柔”與“嚴格”結合起來。為什么說家長培養(yǎng)孩子有時是溫柔的呢？因為他們不會武斷地給自己的孩子做決定，他們會先聽孩子的想法，然后給出自己的建議，使孩子受到尊重。除此以外，他們還寓教于樂，從游戲中激發(fā)孩子的學習興趣。為什么說家長培養(yǎng)孩子有時是嚴格的呢？因為他們在孩子小的時候就會注重孩子行為規(guī)范培養(yǎng)，一旦孩子在行為舉止上有不妥之處，如不尊重長輩，隨意罵人，就會立即嚴厲地批評他們，并告訴正確的行為應該是怎樣的。

大多數人認為這種教育方式有利于孩子身心發(fā)展。吳林斌曾說：“教育是一門藝術，特別是家庭教育，不管是父親還是母親，都應該保持一定的一致性，嚴慈并濟、剛柔并施。”一些人認為慈母能讓孩子內心更有安全感，孩子更易自信；嚴母可以幫助孩子在知識技能培養(yǎng)上更勝一籌，孩子更好地在社會立足。但要注意的是慈母后面還需要嚴父，嚴母后面還需要慈父作為補充［4］。也就是日常生活中，人們常說的“父母在孩子面前要一個唱紅臉，一個唱白臉”。

3.《虎媽貓爸》啟迪當今教師教育觀

身為師范生的我，深受這部教育類電視劇中家庭教育觀的影響，明白作為師范生在今后教學中一定要樹立正確教育觀，如在培養(yǎng)學生的過程中懂得尊重學生，樹立民主平等觀；在培養(yǎng)學生的過程中時刻規(guī)范自身的行為舉止，樹立正確榜樣觀；在培養(yǎng)學生的過程中公平公正地處理問題，樹立合理教學觀。

3.1 樹立民主平等觀

教師在教育學生過程中不要進行強制性教學，要懂得尊重學生興趣，因材施教，樹立民主平等觀念。如果一個教師不懂得尊重學生，一味死板地給學生灌輸知識，或將自己消極的情緒發(fā)泄在學生身上，就會影響學生身心健康。

因此，教師要學會以民主方式對待學生。新課程教學中要求“教師尊重每一位學生的發(fā)展。尊重學生是消除教育盲點的基礎。教師要學會理解學生，從學生心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們稀奇古怪的想法。教師要學會與學生交流，縮短學生與教師之間的心理距離，多采用民主決策方式處理一些學習上的問題。除此之外，教師要學會以平等的方式對待學生。學生可能在智商、性別、家庭背景等上有不同，但教師絕對不可以憑借這些區(qū)別對待他們［5］。要向著名教師斯霞學習，把敬業(yè)愛生看做教師的天職［6］。

教師只有懂得如何民主平等地對待每一位學生，才可能得到學生的信賴與愛戴，才能讓他們通過這位老師漸漸愛上這位老師教的課程。作為師范生，我們一定要學會尊重學生，不要居高臨下，不要過分讓學生做他們不喜歡做的事情。

3.2 樹立正確榜樣觀

教育家盧梭曾說：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童任何東西。”從中我們可以看出“榜樣”在孩子成長過程中至關重要。他們目睹我們的生活，由此學會怎樣與他人相處，怎樣做出正確的行為。

在學校，教師是學生最親近的人，因此，教師要不斷發(fā)揮榜樣作用。首先，教師在處理問題上要做到公正公平，不能徇私舞弊。其次，教師在學生面前要知錯就改，這樣不僅能及時使學生對自己改觀，而且能重新為學生樹立正確的榜樣形象。還有教師在培養(yǎng)學生的過程中，除了注重自身道德行為塑造外，還要從小事做起，學會鼓勵行為優(yōu)良的學生，這樣做一方面能激勵這些學生做得更好，另一方面可以使這部分學生成為學生中的榜樣，帶動全班學生良好行為習慣養(yǎng)成［7］。

俗話說：“身教勝于言傳。”因此，對師范生來說，在今后教學中一定要樹立正確的榜樣觀，只有這樣，才能樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能引導學生健康地成長，才有望成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。

3.3 樹立合理教學觀

在一系列家庭教育問題中，讓我感受到正確的教育方式對學生成長至關重要。《虎媽貓爸》讓我體會到正是由于一些家長不妥的教育方式，才導致一些孩子的不良情緒。因此，作為師范生的我們要引以為鑒，樹立正確的教學觀。

教師要尊重兒童成長，尊重兒童興趣，以兒童為中心。在《思維教育導論》這本書中提到：在兒童階段，兒童的思維往往是很活躍的，他們對事物充滿好奇，總會問一些稀奇古怪的問題，這時教師要懂得聆聽他們的想法，幫助他們尋求答案，鼓勵他們積極探索，不要以“命令”語氣制止他們的想法［8］。正如杜威提倡的，我們要以兒童的本能、沖動、興趣決定具體教育過程。

俗話說：“學海無涯苦作舟。”一方面提倡“快樂學習”，另一方面又不得否認學習對大部分學生來說還是比較痛苦的。因此，作為師范生的我們要好好思考，如何減輕學生學習痛苦？如何增添學生學習樂趣？

如今，隨著教育的普及、深化，作為師范生的我們更是任重而道遠。我們要與時俱進，不斷學習、借鑒、反思古今中外的教育理論，學會融會貫通，學會將優(yōu)秀的教育理論運用到實際教學過程中。除此之外，我們還需要有堅定的信念和吃苦耐勞的精神，作為園丁的我們，要悉心照料每一朵祖國的花朵，使他們茁壯地成長、健康地成長、快樂地成長。身為師范生的我們，要學習陶行知先生“本著一顆心來，不帶半根草去”的精神，無私地關愛每一位學生。

［1］馮楠楠.淺談家庭教育對孩子的影響［J］.現(xiàn)代交際，2015（404）:249.

［2］劉田芳.家長應理性地幫助孩子學習［J］.新西部，2015（5）:153-154.

［3］項燕萍.掙脫保護傘——如何進行隔代教育［J］.新課程，2015（2）：28.

［4］吳佩杰.論家庭教育中的價值引領與青少年社會化［J］.教育與職業(yè)，2007（18）：118.

［5］肖楠楠.道德教育中教師“不做”的邏輯［J］.基礎教育，2015（1）:100-105.

［6］朱寅年，曾國華.一生用來做教師［M］.上海：華東師范大學出版社，2012:6.

［7］李茂.怎樣管學生［M］.上海：華東師范大學出版社，2008:20.

［8］姜繼著.思維教育導論［M］.北京：北京中央編譯出版社，2012:78.

指導老師：王作亮

教育類電視劇對大學生價值引領狀況的調查研究（xcx2015047）