構建“三位一體”的民族地區高校大學生社會主義核心價值觀培育體系

羅融華

（桂林航天工業學院 人文社會科學系，廣西 桂林 541004）

構建“三位一體”的民族地區高校大學生社會主義核心價值觀培育體系

羅融華

（桂林航天工業學院 人文社會科學系，廣西 桂林 541004）

民族地區高校大學生對社會主義核心價值觀認知與踐行大體狀況良好，但也存在一些問題。本文提出以課堂為基礎，以民族文化活動為載體，強化網絡教育“三位一體”的培育模式，形成有效推動民族地區社會主義核心價值觀培育的實踐操作模式和長效機制。

三位一體 民族地區 高校大學生

黨的十八大提出了“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀。積極培育和踐行社會主義核心價值觀是黨的十八大提出的一項戰略任務［1］，我們要深刻認識這一決策的重大意義。

大學生是特殊的社會群體，是具有潛力和前瞻眼光并敢于創新、大膽設想的熱血青年，同時大學階段是人生價值觀形成的關鍵時期。2014年五四青年節，習近平總書記在北京大學作題為“青年要自覺踐行社會主義核心價值觀”的重要講話，強調青年的價值取向決定著未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要［2］。

民族地區高校大學生群體是我國社會群體不可分割的一部分，他們同樣肩負著我國富國強民的偉大使命，也是推動我國社會發展進步的重要力量，他們的價值選擇不僅關系著個人發展，也將極大地影響著我國民族地區的安全穩定與經濟發展［3］。然而在價值多元化的背景下，民族地區某些大學生思想觀念仍不夠成熟。

因此，對民族地區高校大學生的社會主義核心價值觀培育體系進行研究顯得緊迫。對弘揚民族文化，尊重民族傳統，傳承民族精神，凝聚民族力量，引領民族地區社會全面進步具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

一、民族地區高校培育核心價值觀的必要性

（一）維護祖國統一，促進民族大團結的需要。我國是一個多民族國家，民族關系是社會關系的重要組成部分，而民族和諧始終對社會和諧起著至關重要的作用。民族高校作為傳播思想的主陣地，民族團結教育活動在高校更應該引起高度重視。要切實加強民族地區高校大學生社會主義核心價值體系教育，以先進文化求認同，以共同價值求歸宿，不斷增強民族地區學生的凝聚力，各民族學生之間相互合作、互相支持，共同發展，從而帶動民族地區經濟、文化的發展。

（二）民族地區經濟文化建設發展的需要。改革開放以來，我國東西部地區經濟文化發展的差距逐漸拉大，經濟文化發展不平衡的矛盾愈加突出。主要表現為西部民族地區經濟社會發展相對落后，如果差距長時間存在，就很容易造成心理落差，引發矛盾，影響社會安定。要深刻意識到，民族地區經濟文化的健康持續發展，必須加強民族地區高校大學生思想、教育、科技及人才的發展力度，使民族地區的經濟形成良性互動關系。

（三）民族地區高校人才建設的需要。民族地區高校大學生作為地方建設的重要力量，他們的價值觀取向決定了一個民族的未來。通過社會主義核心價值觀的教育，可以無形中影響著大學生的政治信念，形成社會主義性質的價值判斷標準，樹立有利于社會主義發展的理想與態度。有了社會主義信念、信仰與理想的民族高校大學生才能為民族地區所用，才能更好地服務于建設和發展中國特色社會主義的偉大實踐。

二、民族地區高校大學生社會主義核心價值觀培育現狀

（一）思想政治教育實效性不足。民族地區高校大學生對社會主義核心價值的認知認同狀況良好，但存在認識不全的現象。當前思想政治課堂仍然是大學生思想教育的主渠道，但一些民族高校還存在思想政治教育實效性不足的問題。

一方面，思想政治教育教材的內容理論性太強，大部分教師在教學方法上仍采用老師講學生聽的“灌輸”方法，這樣的授課方式，對學生的學習效率造成一定的影響。另一方面，由于就業壓力逐年遞增，一些大學生只重視專業課的學習，忽視思想政治課，在應試教育的背景下，部分大學生對思想政治教育課持應付態度，缺乏興趣。

（二）受民族文化、宗教信仰的影響較大。民族地區高校不同于其他高校，最突出的一個特點就是生源來自多個民族地區，屬于不同文化體系的學生。少數民族學生進入了大學后，由于生活環境的變化，受其方言和風俗習慣等因素影響，在生活及思想各方面上難免會產生摩擦，影響著民族地區的和諧文化建設。

（三）網絡帶來的多樣化價值取向對核心價值觀產生沖突。互聯網的內容雖然豐富多彩，但卻良莠不齊。對于成長中的大學生而言，互聯網是把雙刃劍——在為學生提供各種便利的同時，也對大學生產生消極的影響。當前網絡對大學生的危害概括主要有：一是通過網絡傳播有害信息，如傳銷；二是暴力游戲、黃色垃圾等侵蝕學生思想；三是沉溺于網絡，缺乏溝通和交流。這些對心智不成熟，去偽存真能力尚待提高的大學生而言，會產生潛移默化的消極影響，對他們的身心健康產生危害，并對他們正確的人生觀、價值觀構成不利因素。

三、民族地區高校大學生社會主義核心價值觀培育路徑

（一）以思想教育課為基礎，夯實理論教育。大學是學校教育的高級階段，也是大學生由未成年人向成年人轉變的關鍵時期，在進一步鞏固未成年人階段的培育成果的同時，應適應大學生由學校人向社會人過渡的特點，因此，作為民族地區高校要進一步擴展社會主義核心價值觀培育的內涵。

首先，要加強和改進高校“兩課”（馬克思主義理論課和思想品德課）教育。堅定以“兩課”為基礎，將具有時代性和先進性的社會主義核心價值觀融入“兩課”教學內容，拓展“兩課”教學方式方法,把社會主義核心價值觀內化為堅定的理想信念，外化于現實生活當中勇于擔當、敢于作為的責任感。

其次，教師要避免用抽象的語言來闡述社會主義核心價值觀的內容和意義。社會主義核心價值觀高度凝練，是一種概念。然而，部分學生尚不具備高水平的理解、歸納和綜合分析的能力，因此，教師在授課時要堅持“以人為本”的教育理念，應盡量尊重受教育者的個體差異，努力做到因材施教，面對不同民族特點的學生需要在傳統教育方法的基礎上不斷創新，注重教育內容的時效性，教育內容的現實性，尊重不同民族學生的民族差異，盡量做到與時俱進。采取案例分析、名家講座、分組討論等形式，并將其與專業教育、人文教育、思想政治理論課教育相聯系，在高校課堂教學中實現全面滲透。

（二）以民族文化為載體，扎實開展活動。社會主義核心價值觀是人類道德文明的先進形態，集中反映了各族優秀道德文化的精髓，是已經形成民族共識的價值觀念、群體意識和行為規范，也是中國各族人民優秀傳統道德的升華。我們應善用民族文化作為載體，用民族文化活動潛移默化地熏陶和感染民族地區的學生。

民族地區高校應以民族傳統文化建設為平臺，把傳播核心價值觀、塑造學生美好心靈、弘揚社會風氣作為重要任務。要用社會主義核心價值觀引領校園文化建設，充分發掘民族傳統優秀道德文化與社會主義核心價值觀契合點，確定相關的主題教育內容，并作為推動社會主義核心價值觀教育的有力抓手。要與學生的德育實踐活動緊密結合，與學生的綜合素質評價緊密結合，以實踐和活動為橋梁，廣泛開展道德實踐活動，引導學生在實踐中牢固樹立社會主義核心價值觀。

民族高校可以以民族歌舞、快板、民族團結故事、民族知識講座等喜聞樂見的方式，寓民族團結教育和文化娛樂、素質教育、思想教育為一體。民族高校可以實時開展“民族文化周”之類的活動，讓各族文化在活動中得到展示，讓更多的大學生了解各個民族的文化魅力。如廣西百色文明辦為社會主義核心價值觀進校園編寫了歌謠，歌詞涵蓋“24字”，音樂則取材于百色少數民族音樂元素，具有校園歌謠和地域民族民歌的雙重特色，主題鮮明、曲調歡快、朗朗上口［4］。

（三）以互聯網為媒介，加強網絡宣傳。如今互聯網的發展，以微博、微信、MSN、QQ為代表的新媒體受到了大學生群體的熱捧，因其較強的開放性、互動性和參與性，從而對當代大學生傳統的認知方式、思維方式造成強大的沖擊，同時這些媒體也是我們培育社會主義核心價值觀最快捷的信息傳播工具。首先，要加強網絡宣傳。我國網民人數已超過六億，網絡化程度不用贅述。在互聯網時代培育社會主義核心價值觀，應充分發揮網絡的作用。除了比較直接的宣傳外，還可以采用公眾喜愛的信息接收方式進行宣傳，如音樂動漫、時政新聞、影視資訊等，將明顯的價值培育化為“潤物無聲”的心靈陶冶，收到隱性傳播的效果，讓社會主義核心價值觀在潛移默化中自然內化為公眾的價值觀。其次，要優化網絡虛擬環境。用先進文化的魅力吸引學生，防范有害信息的傳播。建立安全有效的三級網絡“巡視員”制度，即社會層面、學校層面、班級層面，通過交叉立體巡視，可基本篩查和過濾平臺出現的不良信息。另外，由于多民族地區民族文化、宗教和社會價值觀的復雜性和錯養性，在開展社會主義核心價值觀教育和社會主義價值體系建設的活動中，必須用寬廣的視角看待，用包容的心態面對。

四、結語

把培育社會主義核心價值觀與中國夢主題教育活動結合起來，與黨的群眾路線教育實踐活動結合起來，充分利用思政課、校園文化活動及網絡“三位一體”的育人平臺，構建引領民族地區大學生社會主義核心價值觀教育引導機制，推動民族地區社會主義核心價值觀培育的實踐操作模式和長效機制的建設。

［1］郭朝輝.當代大學生社會主義核心價值觀認同感實證研究［J］.西南民族大學學報，2014（9）.

［2］習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話［J］.中國民族教育，2014（6）.

［3］陳志勇.民族地區大學生社會主義核心價值觀體系構建之思考［J］.山東工業技術，2013（9）.

［4］張飛燕，鄧小平、江澤民論理想信念教育［J］.求實，2002（9）.

本文系2014年廣西高校“黨的十八屆三中全會精神研究”專項課題立項課題一般項目“民族地區大學生社會主義核心價值觀培育機制創新研究與實踐”（DSBD14YB22）；桂林航天工業學院黨的十八大精神專項研究課題 “新時期大學生社會主義核心價值觀培育策略研究”(Y13XY01)的研究成果。