應用型合唱指揮人才的培養策略

【摘 要】闡述應用型合唱指揮人才的特征，提出在培養應用型合唱指揮人才過程中應重視音樂專業知識和合唱與指揮基礎理論知識的學習，培養學生敏銳的音樂聽辨能力、良好的音樂分析能力、出色的音樂表現能力、較強的指揮實踐能力、良好的心理素質。

【關鍵詞】高師 音樂教育專業 應用型 合唱指揮人才 培養

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）01C-0162-03

高師合唱與指揮教學的培養目標就是為廣大中小學和社會業余合唱團培養應用型合唱指揮人才。應用型合唱指揮人才是指具有良好音樂專業知識、合唱與指揮指揮基礎理論知識、較強的合唱能力和合唱指揮能力，能夠擔任中小學合唱教學，能夠出色完成中小學合唱團和社會業余合唱團的組織、訓練、演出工作的人才。

一、應用型合唱指揮人才的特征

（一）具有全面扎實的音樂專業知識和合唱與指揮基礎理論知識。作為指揮要具有較好的音樂綜合能力，對每一門音樂專業課的學習，如樂理、視唱練耳、和聲、曲式分析、歌曲寫作、中外音樂史、聲樂、配器、鋼琴伴奏等都要掌握得較好。還要懂得合唱與指揮基礎理論知識。如大、中、小型唱隊組建的方式方法，合唱隊員的選拔方法，合唱隊的常見隊形，合唱的訓練方法，常用的指揮方法、規則，等等。

（二）具有敏銳的音樂聽辨能力。在合唱的訓練中，指揮應能正確地聽辨合唱的音準、節奏、音色、速度、力度、音程、和弦、旋律、調式、調性等，發現隊員的問題能及時糾正。否則，等到合唱隊員唱熟練了、唱習慣了才去糾正就遲了。

（三）具有較好的音樂分析能力。作為合唱指揮，在排練前必須從曲式結構、旋律、和聲、調式、調性、速度、力度、歌曲風格等方面對合唱作品進行正確、詳細的分析。只有把作品吃透，才能做好演唱設計、指揮設計的案頭工作，排練時才能心中有底，才能對合唱隊員提出明確的要求，幫助隊員理解音樂、表現音樂。最忌對作品分析不準確，對音樂如何表現拿捏不準，在練習中改來改去，讓合唱隊員無所適從。

（四）具有良好的音樂表現能力。在合唱訓練中，為了激發隊員的學習積極性，提高他們的演唱能力，取得良好的聲音效果，指揮要經常進行演唱示范，以便隊員模仿，因此要求指揮具有較好的演唱能力。同時，指揮在指揮合唱時是不能隨便說話的，那樣會破壞音響效果。指揮主要是通過手勢動作、眼神、臉部表情和合唱隊員、伴奏人員進行交流，特別是手勢動作更是指揮表現音樂的重要手段，所以，要求指揮的手勢動作簡單明了、精準到位，眼神、臉部表情也要和歌曲的音樂情緒相吻合，讓合唱隊員和伴奏人員一看就能理解。

（五）具有較強的指揮實踐能力。合唱指揮具有雙重身份：既是日常合唱訓練的指導老師，又是上臺參加演出的演員。所以要求指揮不但要具備豐富的合唱理論知識，而且還要有較強的指揮實踐能力：既能進行日常的合唱訓練，又能登臺指揮演出。

（六）具有良好的心理素質。音樂是表現情感的藝術，在表現音樂的過程中，指揮既要有表演的激情，又要有成熟穩定的心理素質。面對隨時出現的、不可預見的舞臺狀況能從容面對、機智處理，使合唱團能最大限度地發揮出最佳的演唱水平。

二、應用型合唱指揮人才的培養

目前，我國應用型合唱指揮人才缺口較大，無法滿足人民群眾不斷提高的音樂文化需求。例如，許多中小學合唱教學質量較差，合唱活動無法正常開展。社會業余合唱團雖然建立較多，但許多團隊都是有演出任務才臨時組建，質量無法保證。能形成制度，堅持常年練習的，也由于沒有好的合唱指揮，訓練缺乏科學性、系統性，導致合唱水平普遍偏低。要解決這一難題，最有效的辦法就是加大高師音樂教育合唱指揮人才的培養力度，盡快培養出符合社會需求的應用型合唱指揮人才。筆者結合自己從事合唱與指揮教學多年的實際，就如何培養應用型合唱指揮人才提出幾點建議。

（一）重視音樂專業知識和合唱與指揮基礎理論知識的學習，努力提高音樂理論水平。理論是從實踐中總結出來的，掌握它又可以指導人們的實踐。要提高指揮的音樂理論水平，首先要端正學習理論的態度，改變過去重技能學習輕理論學習的不良習慣。其次要掌握科學、有效的學習方法。例如，上課要認真聽課，切忌開小差，做和課堂學習無關的事。因為老師的講課可以幫助我們理清學習內容的條理，突出重點，找出難點，并加以突破，還能啟發我們在實際中靈活應用，拓展思維空間。可以說認真聽老師講一遍勝于自己毫無頭緒地看三遍，善于學習的人一定會認真聽課。最后，課后還要通過復習、做練習加以鞏固。為了記得牢，可以運用歸類法、對比法、編順口溜等方法將學過的知識進行記憶。例如，許多學生在學習樂理時，總是把屬七和弦原位和三種轉位搞得亂七八糟，名稱、標記、和弦各音的位置容易記錯。于是有老師根據各個和弦的特點給學生編了一個順口溜，結果學生一下就記住了，而且記得又準又牢：五六二在上（第一轉位叫五六和弦，二度音程在上面），三四二居中（第二轉位叫三四和弦，二度音程在中間），第三二在下（第三轉位叫二和弦，二度音程在下面），原位葫蘆串（原位和弦各音像葫蘆串一樣均勻排列）。

（二）敏銳的音樂聽辨能力的培養。敏銳的音樂聽辨能力是正確感受音樂、表現音樂的前提，這對一個合唱指揮來說尤為重要。如果連唱得對或錯都聽不出來，要指揮好合唱就成為空談。音樂聽辨能力的培養可以在視唱練耳、音樂欣賞、合唱與指揮等課程的教學中進行。各門學科的特點不同，老師應靈活運用各種不同的練習方法來訓練學生的聽辨能力。例如，在視唱練耳課聽辨調內和聲音程連接時，許多學生原先是一個音程一個音程地聽，感到比較困難。但如果老師告訴學生可以把音程的高音連起來變成一個音組來聽，把低音也連起來變成一個音組來聽，那么學生很容易就聽出來了。再如，在欣賞無伴奏合唱《牧歌》時，為了讓學生聽辨出混聲四部合唱各聲部不同的旋律和音色特點，老師請學生聽辨三段音樂中，主旋律分別由那些聲部來演唱，是怎么進行主旋律聲部交替的，通過這樣的練習，可以很好地培養學生的音樂聽辨能力。然而，訓練音樂聽辨能力雖然有一定的方法，但并沒有捷徑可走，最終還需要學生多聽多練，耐心、刻苦地練習。同時，教師也要注意教學方法的多樣性，趣味性，以保護學生學習的積極性。

（三）良好的音樂分析能力的培養。正確分析音樂是理解音樂、表現音樂的基礎。首先要養成分析音樂的習慣。拿到合唱譜在簡單熟悉主旋律之后，不要忙著學唱，應總體瀏覽一遍，搞清作品的基本結構，看作品一共分為幾部分，每一部分的大致情況如何，每部分之間大致關系怎樣。然后再認真唱熟每個部分并做細致分析，要把音樂的調式、調性、節奏特點、旋律特點、聲部之間的關系、音樂的情緒與風格特點以及對速度、力度、音色的要求等，都一一弄清。只有對音樂作品分析透徹了，既能把握住全局，又能注意到細節，訓練起來才有把握，效果才更好。

（四）出色的音樂表現能力的培養。具有出色的音樂表現力是成為一個優秀的合唱指揮的必備條件。合唱指揮的音樂表現力可分為示范演唱能力和肢體語言表現能力。

1.示范演唱能力的培養。要獲得出色的演唱能力必須具備良好的樂感，首先要熱愛音樂，養成欣賞音樂的好習慣。只有多聽、多比較才能辨別出什么是好的聲音、好的演唱，然后就會自覺和不自覺地去模仿，慢慢地就會找到自己滿意的聲音效果，樂感就會越來越好。其次要熟練掌握正確的演唱技巧。雖然具有好的樂感，但如果沒有一定的聲樂技巧作支持也是不可能把歌唱好的。要獲得好的演唱技巧必須掌握正確的演唱方法，在老師的指導下刻苦學習，課后勤奮練習，用心體會。再次要注意保護好嗓音，注意勞逸結合，避免聲帶過度疲勞，加強鍛煉身體，盡量不要感冒。

2.肢體語言表現力的培養。我們這里講的肢體語言除了指手勢動作，還包括眼神和臉部表情。由于在指揮合唱作品時不能隨便說話，以免破壞合唱的音響效果，所以肢體語言的運用尤為重要。首先要練習好手勢動作。起拍、收拍、長音、休止符、速度、力度、聲部進入提示、各種拍子的圖式等，都要用手勢動作來表現，所以要在老師的指導下掌握正確的動作要領，使動作簡單明了，準確到位，并且要反復練習，直到完全熟練為止。其次，眼神和臉部表情的運用是對手勢動作的補充，也是表現音樂的重要手段。眼神、臉部表情的練習要和正確理解音樂結合起來，使眼睛傳神、會說話，臉部表情和音樂的情緒、風格相吻合。平時可以對著鏡子多練習，切忌目光游離，面無表情。

（五）較強的指揮實踐能力的培養。實踐能力的強弱是指揮成功的關鍵。指揮實踐能力包括組織能力和實際指揮能力。

1.組織能力的培養。首先，熟悉合唱團的組建方法。懂得小、中、大、特大型合唱隊的編制；各種常用的合唱隊形以及各聲部位置的排列；懂得各聲部隊員的選拔方法以及聲音要求。其次，熟悉合唱團日常的管理辦法。能合理制訂常規訓練計劃；懂得演出有關事項的安排程序及方法。再次，具備一定的人格魅力。要熱愛團隊、關心隊員、做事有條理、處事果斷、嚴明公正、誠信守時、性格開朗、熱情大方、幽默風趣、有親和力。這樣才能夠在合唱團樹立威信。

2.實際指揮能力的培養。首先，可以通過課堂練習來培養上臺指揮能力。在課堂上練習可以得到老師的隨時指導和提醒，能保證實踐的正確性，避免走彎路。但由于在課堂上實踐的時間非常有限，因而能上臺練習的人并不多。其次，可以到本校其他院系去實踐。每一年，許多院系都會在節假日前夕舉辦各種主題的歌詠比賽，需要大批的具有合唱指揮才能的人才去輔導他們排練、演出，這時正是音樂教育專業學生實踐合唱指揮的好機會。各院系的歌詠比賽一般都是以班級為單位參賽，而且都是在校內舉辦，一般要求并不高，只要安排得下，同學們可以全員參與。再次，可以到我們已經建立實習基地的中小學進行合唱指揮實踐。每學期，許多中小學也會在節假日前舉辦合唱比賽，由于班級多，他們本校的音樂老師忙不過來，所以也會歡迎高師音樂教育的學生幫助他們輔導、排練。由于比賽有音樂教師把關，對合唱指揮的要求相對要高一些，去實踐的學生一定要做好充分的準備，以免措手不及。最后還可以到企事業單位去實踐。這些單位訓練經費充足，而且都是有重要比賽才組隊參加，單位領導相當重視，也渴望得到較好的比賽名次，因此對合唱指揮的要求相當高，一般不會請在校學生當指揮，但經常會請合唱指揮能力好的學生去教唱聲部，這也是學生實踐的機會。被請去排練的學生應做好準備，盡快熟悉歌曲。

（六）良好的心理素質的培養。成熟穩定的心理素質是表現好音樂的保證。初次上臺指揮的人一定都有過這樣的體會：演出前，在臺下的排練很順利，效果也很好，可是到了比賽的舞臺上由于心理壓力過大，就會處在一個非常緊張的狀態，很容易出現這樣或那樣的尷尬：手腳發抖、動作變形，速度定得不夠準確，往往會越打越快，嚴重影響了合唱水平的發揮。更糟糕的是，這種緊張還會傳染給合唱隊員，使得合唱效果大打折扣，因此加強指揮心理素質的訓練很重要。訓練的方法有各種各樣，因人而異，要找出適合自己的訓練方法。例如，上舞臺前許多人通常都會出現緊張、沖動的演出心理，這時為了避免指揮速度定得過快，可以在心里默念：慢一些、慢一些。結果實際定出的速度就會跟正確的差不多了，這個辦法很管用，成了許多初學者的“舞臺法寶”。心理素質的訓練雖然有一定的方法，但主要還是要靠多實踐來完成，在實踐中慢慢積累經驗，找到舞臺演出的最佳感覺。例如，在演出準備開始時，指揮發現合唱隊員站得有點偏臺，隊形不夠美觀，這時心理素質好、有舞臺經驗的指揮會馬上用較小的動作和眼神示意合唱隊向某個方向移動調整，把隊形站好后才從容演出。但如果是心理素質差、沒有舞臺經驗的指揮就會無暇顧及這些，匆匆忙忙便開始演出了，結果舞臺效果就會大受影響。所以想要成為一個優秀的合唱指揮，既要有演出的激情、嫻熟的技巧，又要有沉著穩定的心理素質。

應用型合唱指揮人才的培養是高師音樂教育一項重要的、長期的、艱巨的人才培養工程，它關系到我國中小學合唱教學質量水平和國民音樂文化素質水平的提高，需要高師音樂教育工作者給予高度的重視和進行深入的研究。

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【作者簡介】李艷紅（1966- ），女，廣西欽州人，欽州學院音樂學院副教授，研究方向：視唱練耳、合唱與指揮。

（責編 盧 雯）