生本思想下的小學語文教學方法探討

生本思想下的小學語文教學方法探討

楊紅艷 （河北省涿州市柳河營學校 072750）

小學語文的教學對象是兒童，但因“生本思想”的缺失，“偽兒童化”思想泛濫，兒童的主體角色并未真正體現，課堂上兒童的積極性和主動性還有待進一步發揮，教學效果差強人意。而要想提高教學效率，就必須堅持生本思想，采取有效的方法，教科學的語文、有用的語文。

生本思想 小學語文 合適意境游戲情節 恰當評估

“生本思想”是科學發展觀和教育觀的具體體現。學生是教學的對象，也是教育的主體，給予學生充分的、自由的發展空間，才能將學生的內在潛能激發出來，而不是局限在對已有知識的學習和認知上。語文教師應該將兒童看成有血有肉的生命體，激發童趣、啟迪童智，將想象力、好奇心、敏感性、求知欲作為小學語文教學的主要目的。

一、小學語文教學反思

首先，“生本思想”缺失。教師拿到教材以后往往先想該如何把教材里的知識呈現給學生，該如何教，然后才會想他們喜不喜歡、需不需要這些教學內容。每個兒童都是一個鮮活的個體，彼此之間有著一定的差異，但教師很少去考慮。換言之，兒童成了教師設計教學的依據，教師并沒有從生本思想出發，將兒童放在核心的位置上。在教學過程中，教師更加無視學生的主體地位，像“大閱兵”一樣齊頭并進是他們最喜歡看到的，如果出現不一致的步子，不是置若罔聞就是當頭棒喝，他們眼里有教材，有課堂，卻少有兒童。……