翻轉課堂在高職院校《形勢與政策》教學中的應用研究

翻轉課堂在高職院校《形勢與政策》教學中的應用研究

辛巍巍 （廊坊燕京職業技術學院公共教學部 065200）

本文從分析《形勢與政策》教學中存在的問題入手，在此基礎上從教學環境、教學內容、教學安排和教學考評幾個方面提出翻轉課堂教學設計可能性，并提出了翻轉課堂在《形勢與政策》教學中應用思路，為翻轉課堂應用于該課程教學做了簡單的探索與研究。

翻轉課堂 形勢與政策 應用

我國《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》指出，“教育信息化的發展要以教育理念創新為先導，以優質教育資源和信息化學習環境建設為基礎，以學習方式和教育模式創新為核心”。翻轉課堂這種新型的教育教學模式起源于美國科羅拉多州落基山“林地公園”高中。目前，在國內也掀起了關于此教學模式的研究熱潮。本文探討翻轉課堂在《形勢與政策》課教學中的應用，以期為高職院校的教育教學改革提供借鑒。

一、翻轉課堂在高職院校《形勢與政策》教學中的應用可能性

這種新型的教學模式對于傳統《形勢與政策》課教學的教學環境、教學內容、教學安排和教學評價提出了挑戰，與此同時，這種傳統課堂學模式存在的缺陷也為翻轉課堂的應用提供了可能。

（一）傳統《形勢與政策》課教學環境欠佳

高職院校的《形勢與政策》課大部分采取大班教學，課堂人數少則一百人，多則四五百人，甚至更多。大班教學雖然有一定的優勢，但是學生人數的增多給教師的課堂把控增加了難度。……