談優化數學課堂教學

談優化數學課堂教學

趙德明 （甘肅省隴西縣昌谷學區昌谷小學 748100）

通過優化數學課堂教學，不僅能夠提高數學課堂的教學質量，提高課堂教學的有效性，而且能夠減輕學生的負擔，激發學生的學習興趣，促進學生數學思維發展，使學生能夠快樂地學習。優化數學課堂教學主要包括：優化教學內容，優化課堂提問，優化教學手段，優化學生學習方式等。

優化 數學 教學

廣大教師往往會依照教材和教參授課，缺少個性化的教學設計，以致課堂教學單調、枯燥，教師教得很勞累，學生學得很吃力，效果很一般。究其原因，是廣大數學教師對教材挖掘不深，理解不夠，不能充分駕馭教材，不能吃透課程標準的意圖，只是生搬硬套的為了教而教，根本就談不上有效的教學。部分數學教師沒有把學生看作是學習的主體，也沒意識到初中生已經開始有自己的想法和見解，依舊是大包大攬，采用灌輸式的教學方式，給學生教授知識，嚴格地束縛了學生的主觀能動性，使學生消極地接受知識。要使課堂出現精彩的教學片斷，就要讓學生充分參與其中，和學生一起學習、合作、交流，讓他們充分感受學習數學的樂趣，體會獲得成功的喜悅。

因此，優化數學課堂教學勢在必行。通過優化數學課堂教學，不僅能夠提高數學課堂教學質量，能夠減輕學生的負擔，激發學生的學習興趣，促進學生數學思維發展，使他們能夠快樂的學習。

一、優化教學內容

教學內容不同，教師處理的方式不同，課堂呈現的方式就不同，得到的課堂效果也千差萬別。……