初中語文教學中如何培養(yǎng)學生自主學習的能力

初中語文教學中如何培養(yǎng)學生自主學習的能力

楊曙光 （江西省樟樹三中 331200）

學生自主學習能力指的是學生在教師的引導下，積極參與教學活動，自主探究、發(fā)展的一種教學模式。學生在自主學習探究的過程中，不但提高了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，還樹立了終身學習的意識。

自主學習 主動 創(chuàng)新能力

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在教學中越來越重視學生的主體地位，但是，在實際教學中，師生雙邊互動只是流于形式，只限定在“傳授—接受”的模式內，學生的主體性不能得到充分發(fā)揮。實踐證明，學生才是學習的主人，培養(yǎng)學生的自主學習能力，對課堂教學效率的提高以及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著重要的作用。

一、自主學習能力的內涵

（一）學生自主學習能力的概念

學生自主學習是以自我為中心，它和以教師為中心有很大的區(qū)別。在以教師為中心的課堂教學中，學生只是被動接受知識的一個器皿，教師是課堂教學的主宰者，課堂教學模式就是教師講、學生聽、教師考、學生答，這種教學模式影響了學生自主學習能力的培養(yǎng)。

課堂是實施素質教育的主要場所，課堂教學是師生雙邊互動的過程，是教和學的統(tǒng)一體。學生是一個個鮮活的個體，他們有著自己獨特的個性、人格，每一個學生都蘊含著無窮的潛力，因此，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生的積極探究和發(fā)展。語文課堂教學效率的高低，不在于教師講了多少知識，而在于學生學會了多少知識，他們是否主動參與課堂教學活動，以及他們思維發(fā)展的程度。……