如何構建自主有效的小學高年級語文課堂

如何構建自主有效的小學高年級語文課堂

陳立中 （河北省秦皇島市撫寧縣臺營學區平坊店小學 066300）

自主有效的課堂是人人參與的課堂，是學生能力發展的課堂。開展小組語文合作學習，找準學生的“最近發展區”，全程評價學生，是自主有效課堂構建的重要元素。如此實踐，小學語文課堂的效率明顯提高。

小學語文 有效課堂 構建合作

小學高年級語文識字量大，課文篇幅長，內容較深，課時數少，要想拿出時間拓寬學生的知識面可謂難上加難。因此，高年級自主有效課堂的建構就顯得非常重要。下面我談一下高年級自主有效課堂構建的幾點做法。

一、小組合作學習是自主有效課堂的必要形式

《語文課程標準》提到：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”學習活動需要所有學生的參與，需要恰當的學習方法，才能達到有效。因此，我認為小組合作學習是自主有效課堂的必要形式。

小組合作學習這種形式被很多教師所利用，產生實效不高。要想讓學生人人參與，思維碰撞，就要讓合作切實給人以享受和啟迪。我首先根據學生的水平平均分了8個組，每組6人，每組選出一名組長和一名副組長，輪流當記錄員、組織者、匯報員。在課堂上盡量給學生創設民主、和諧、寬松、自由的學習氛圍，給學生提供充足的合作學習時間，以達到好的效果。……