以“小”博“大”的數(shù)學課堂

以“小”博“大”的數(shù)學課堂

張長剛 （江蘇省新沂市第十中學 221400）

我們只有從細節(jié)入手，抓好課堂教學活動中每一個“細小”之處，才能最大限度地提高課堂效率，體現(xiàn)課程標準提出的面向全體，適應學生個性發(fā)展的需要。在教學活動中，教師要從“小”著眼，以“小”博“大”，落實新課程改革理念，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)。

小步走 小活動 小問題 小組交流 細節(jié)

新課程改革提出：“要在課堂教學中，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性，要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法”。我們的數(shù)學課堂教學中如何貫徹新課程標準的理念，培養(yǎng)有知識、有能力的學生，成為我們面臨的首要問題。下面筆者結(jié)合自己的教學，談談如何在教學活動中從“小”著眼，以“小”博“大”培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)。

一、小步走，實現(xiàn)大跨越

每一節(jié)數(shù)學課都對應的有一定的教學任務和目標，在教學活動中，我們可以依據(jù)學生的生活經(jīng)驗和知識基礎，對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行分解，循序漸進地達到預期效果。例如，在“反比例函數(shù)性質(zhì)”第一課時的教學活動中，在教學設計上，在一次函數(shù)性質(zhì)的基礎上分為：圖象、向限、增減性三個方面引領學生展開學習活動，其中的“圖象”部分還可以分為k＜0和k＞0兩種情況，其他兩個方面也還可以再分。這樣，層層分解，降低知識點的難度，有利于學生展開探索，讓學生在教師的引領下，一小步一小步很輕松地總結(jié)出反比函數(shù)的所有性質(zhì)，實現(xiàn)課堂目標。……