小學數學課堂的有效導入探究

小學數學課堂的有效導入探究

陳學文 （重慶市萬州區培文中心小學 404073）

小學數學課堂導入是教學中一個不可缺少的重要環節，雖然占用時間短，但卻有著“牽牛鼻子”的功效。在小學數學課堂教學中，有效的課堂導入，既有利于激發學生的學習興趣和求知欲，又有利于學生注意力快速集中到課堂教學中。

數學課堂 有效導入

俗話說：“良好的開端乃是成功的一半。”那么，好的課堂導入要注意些什么呢？我結合自身的教學實踐進行了一些探究，認為小學數學課堂的有效導入應該注意以下幾個方面。

一、緊扣課堂教學目標

緊扣課堂教學目標的導入，學生不僅能明確這節課的教學內容和要求，還能盡快融入到課堂學習的節奏和氛圍當中。比如，教學“小數的性質”時，我是這樣導入的：“誰能在3、30、300后填上適當的單位名稱，使它相等呢?”學生議論紛紛，有的說：加上元、角、分，也有的說加上米、分米、厘米。這時，我又提出一個問題：“能不能用同一個單位表示出呢?”經過深思后，有學生得出：3元=3.0元=3.00元；3米=3.0米=3.00米。接著我引導學生仔細觀察，看看能發現什么。有學生說：“小數點后面的零，與小數的大小沒有關系”，馬上就有學生提出質疑：“3.03的小數點后面也有零呢！”學生們通過辯論，真正理解了“小數的性質”的基本含義，掌握了知識的相互聯系。

這樣的課堂導入方式不僅扣緊了“小數的性質”這一課堂教學目標，而且課堂導入非常簡潔凝練，有導向性。

二、關注學生情感體驗

數學來源于生活，生活中處處有數學。……