看動(dòng)畫(huà)片與培養(yǎng)兒童想象力

林麗

（遵義師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，貴州 遵義 563000）

看動(dòng)畫(huà)片與培養(yǎng)兒童想象力

林麗

（遵義師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，貴州 遵義 563000）

想象力對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。家庭教育在兒童想象力培養(yǎng)方面存在誤區(qū)，認(rèn)為看動(dòng)畫(huà)片就能培養(yǎng)兒童的想象力。從動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)來(lái)看，動(dòng)畫(huà)片本身的確具有豐富的想象力，并因此吸引兒童，但動(dòng)畫(huà)片的想象力是制作者想象力的體現(xiàn)。從想象力產(chǎn)生的條件來(lái)看，豐富的表象是形成想象力的基礎(chǔ)。家庭教育可以為兒童獲得豐富的表象創(chuàng)造條件，但這個(gè)條件不是看動(dòng)畫(huà)片。

動(dòng)畫(huà)片 想象力 家庭教育

2009年教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示：在全球21個(gè)受調(diào)查國(guó)家中，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。此外，在中國(guó)的中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。美國(guó)幾個(gè)專業(yè)學(xué)會(huì)共同評(píng)出的影響人類20世紀(jì)生活的20項(xiàng)重大發(fā)明中，沒(méi)有一項(xiàng)由中國(guó)人發(fā)明；中國(guó)學(xué)子每年在美國(guó)拿博士學(xué)位的有2000人之多，為非美裔學(xué)生之冠，但美國(guó)專家評(píng)論說(shuō)，雖然中國(guó)學(xué)子成績(jī)突出，想象力卻非常缺乏［1］。類似的調(diào)查結(jié)果總會(huì)以“中國(guó)孩子想象力低”觸動(dòng)家長(zhǎng)的神經(jīng)。

人們總認(rèn)為美國(guó)的強(qiáng)大靠的是發(fā)達(dá)的科技、完善的制度和冒險(xiǎn)精神。而美國(guó)人卻有自己的看法。美國(guó)前總統(tǒng)杜魯門(mén)說(shuō)：“美國(guó)是建立在勇氣、想象力和對(duì)工作盡職盡責(zé)的決心之上。”創(chuàng)造學(xué)的鼻祖奧斯本指出：“想象力建立了強(qiáng)大的美國(guó)。”科技、教育、政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都離不開(kāi)人類的想象力。愛(ài)因斯坦把自己的成就主要?dú)w功于想象力：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”［2］想象力如此重要，如何培養(yǎng)想象力已成為大家關(guān)心的問(wèn)題。

動(dòng)畫(huà)片豐富的想象力，極大地吸引了孩子的注意力。美國(guó)的動(dòng)畫(huà)片也因其豐富的想象力和精美的制作獲得世界范圍的認(rèn)可。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，讓孩子多看動(dòng)畫(huà)片可以培養(yǎng)想象力。看動(dòng)畫(huà)片能起到培養(yǎng)孩子想象力的作用嗎？家庭教育應(yīng)如何做才能真正培養(yǎng)孩子的想象力？

一、動(dòng)畫(huà)片及其功能

動(dòng)畫(huà)是一種綜合藝術(shù)，是集合了繪畫(huà)、漫畫(huà)、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂(lè)、文學(xué)等眾多藝術(shù)門(mén)類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有綜合、假定、幽默和極簡(jiǎn)與夸張等方面的特點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)運(yùn)用極簡(jiǎn)與夸張來(lái)表現(xiàn)事物的特征，通過(guò)想象創(chuàng)造新的事物形象［3］。

好的動(dòng)畫(huà)片需要好的想象力。要想制作出好的動(dòng)畫(huà)，不僅要有好的制作技術(shù)，更重要的是要有好的創(chuàng)意，想象力是制作好動(dòng)畫(huà)片的條件。美國(guó)動(dòng)畫(huà)片一直受到全球兒童的喜愛(ài)。日本動(dòng)畫(huà)雖然采用的是傳統(tǒng)的手繪2D技術(shù)制作，但是因?yàn)槠渥髌窛摬氐臇|方人文氣息和細(xì)膩豐富的想象力，反過(guò)來(lái)卻征服了美國(guó)觀眾［4］。

動(dòng)畫(huà)片畫(huà)面簡(jiǎn)單，色彩豐富，情節(jié)單一，容易理解，與孩子的理解力接近。動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間比較短，與孩子的心理承受能力和耐受力接近。動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作的一個(gè)重要任務(wù)是給人們提供審美想象，滿足人們的審美需要。動(dòng)畫(huà)片的情節(jié)成為孩子們聊天或者玩耍的材料，成為孩子們溝通的媒介。這些特點(diǎn)是兒童喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的原因。

但是，動(dòng)畫(huà)片也會(huì)阻礙兒童的認(rèn)知發(fā)展。一是它剝奪了兒童的游戲時(shí)間，減少了兒童真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的獲得。二是使兒童過(guò)多地生活在虛擬的時(shí)空，影響兒童對(duì)生活的真實(shí)感受［5］。如，有的兒童看到一面墻，他首先想到的是動(dòng)畫(huà)片里的情景，他會(huì)問(wèn)，墻里面會(huì)不會(huì)有蛇爬出來(lái)。類似的情景多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兒童的思考已經(jīng)深深地植入了動(dòng)畫(huà)片，難以對(duì)他進(jìn)行真實(shí)世界的教育。三是對(duì)動(dòng)畫(huà)的癡迷和效仿使兒童形成固定的認(rèn)知模式，反而不利于想象力的培養(yǎng)。動(dòng)畫(huà)片所能給予的想象空間是有限的。真實(shí)世界既是復(fù)雜的，又是美妙的。這種復(fù)雜和美妙絕對(duì)不是幾個(gè)動(dòng)畫(huà)片就能反映出來(lái)的。同樣的景物，在不同人的眼里是不一樣的反映，同樣的月亮在天上掛了多少年了，詩(shī)人在不同的情境下看到同樣的月亮，卻作出了不同的詩(shī)篇。每部動(dòng)畫(huà)片反映的僅僅是一個(gè)人或一小群人對(duì)生活的理解，體現(xiàn)的是這一個(gè)人或一小群人的想象力。四是長(zhǎng)期觀看動(dòng)畫(huà)片會(huì)影響兒童的視力。五是動(dòng)畫(huà)片良莠不齊，兒童不加分辨，單純模仿，會(huì)影響兒童心理健康發(fā)展。

動(dòng)畫(huà)片的確很有想象力，但它是制作者想象力的體現(xiàn)，兒童看動(dòng)畫(huà)片是對(duì)別人想象力表現(xiàn)的作品的觀賞。

二、想象力及其培養(yǎng)

想象，是人認(rèn)識(shí)世界的一種方式。人是怎樣認(rèn)識(shí)世界的？人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是通過(guò)心理活動(dòng)進(jìn)行的，包括感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、思維和語(yǔ)言等生理和心理活動(dòng)。人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)從感覺(jué)和知覺(jué)開(kāi)始，通過(guò)注意活動(dòng)對(duì)獲取的各種信息進(jìn)行篩選和過(guò)濾，儲(chǔ)存到記憶系統(tǒng)，形成表象和概念。人類對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新的形象，這就是想象。對(duì)于想象這一概念，可以從兩個(gè)方面理解。第一，想象以感知過(guò)的事物形象為基礎(chǔ)，沒(méi)有感知即沒(méi)有表象，也就無(wú)所謂想象。第二，人的頭腦可以儲(chǔ)存過(guò)去感知過(guò)的事物形象，也能在過(guò)去感知過(guò)的形象的基礎(chǔ)上通過(guò)分析、綜合創(chuàng)造出新的從未感知過(guò)的事物形象，所以，想象是一種特殊的思維形式，不會(huì)或不能自由地分析和綜合也無(wú)所謂想象。

想象力，是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。哲學(xué)家狄德羅說(shuō)，想象，這是一種特質(zhì)。沒(méi)有它，一個(gè)人既不能成為詩(shī)人，也不能成為哲學(xué)家、有思想的人、一個(gè)有理性的生物、一個(gè)真正的人。

從想象產(chǎn)生的條件及各種研究成果來(lái)看，培養(yǎng)和提高兒童的想象力，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

第一，豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。想象的基礎(chǔ)是表象，表象是通過(guò)感知獲得的，因此，讓兒童多看、多聽(tīng)、多觸摸、多體驗(yàn)才能豐富兒童的感性經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)想象力打好基礎(chǔ)。兒童表象積累得越多，就越容易將相關(guān)的表象聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)想象的發(fā)展。

第二，給兒童提供輕松的生活氛圍。臨床心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)安全、愛(ài)及尊重得到滿足時(shí)，機(jī)體的潛能就會(huì)更好地發(fā)揮：感覺(jué)更靈敏，智能開(kāi)發(fā)更充分，思維更敏捷，大腦更靈活。讓兒童的心靈沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，兒童就會(huì)有良好的心境去開(kāi)發(fā)自己的潛能，去發(fā)展自己的想象力［6］。

第三，訓(xùn)練兒童使用想象的思維加工方式。

第四，采取合適的訓(xùn)練方式。讓兒童充分接觸現(xiàn)實(shí)生活，自己的事情自己做，訓(xùn)練兒童嘗試做生活中的各種事情，如擰螺絲、組裝小家具，等等。用圖畫(huà)、音樂(lè)激發(fā)兒童的想象力，用閱讀培養(yǎng)兒童的想象力，也可以和兒童一起做想象力拓展的游戲。

三、家庭教育與想象力培養(yǎng)

兒童的第一任老師是父母，孩子上學(xué)后，也會(huì)有相當(dāng)多的時(shí)間在家庭中度過(guò)，家庭教育對(duì)兒童想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

在家庭教育方面，家長(zhǎng)的以下做法不利于兒童想象力的發(fā)展。

第一，將兒童交給動(dòng)畫(huà)片。現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)普遍比較簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)工作節(jié)奏快、工作壓力大，沒(méi)有多少時(shí)間陪兒童玩耍。隔代撫養(yǎng)的兒童因?yàn)槔先四昙o(jì)較大，也沒(méi)有精力陪兒童玩耍。有些家長(zhǎng)就將動(dòng)畫(huà)片作為陪伴兒童、避免發(fā)生安全事故的有效手段。

第二，不管兒童個(gè)人喜好，強(qiáng)迫兒童上各種學(xué)習(xí)班。

第三，給兒童布置除學(xué)校以外的家庭作業(yè)，家庭式的應(yīng)試教育嚴(yán)重剝奪兒童的游戲時(shí)間，阻礙其想象力產(chǎn)生的源泉。

通過(guò)家庭教育促進(jìn)兒童想象力的培養(yǎng)，應(yīng)采取以下積極的方法和手段。

第一，營(yíng)造良好的家庭氛圍。家庭關(guān)系和諧，家庭氣氛溫馨，讓兒童有安全感。

第二，充分尊重兒童的主觀能動(dòng)性。尊重兒童的選擇，不強(qiáng)迫兒童做不喜歡的事。不害怕兒童弄亂臥室和客廳、弄臟身上的衣服。鼓勵(lì)兒童別出心裁地創(chuàng)造。善于傾聽(tīng)、觀察和保持沉默。

第三，給兒童提供充足的物質(zhì)條件。為兒童發(fā)展提供豐富的材料、文具、工具和書(shū)籍。

第四，引導(dǎo)兒童大量閱讀。讀書(shū)是獲取間接經(jīng)驗(yàn)的有效手段。

第五，和兒童一起參加戶外運(yùn)動(dòng)。在活動(dòng)中增進(jìn)與兒童的感情、增強(qiáng)兒童體質(zhì)。帶領(lǐng)兒童親近大自然，給予兒童豐富的真實(shí)的外界刺激，擴(kuò)大兒童想象的空間，并參與兒童的想象活動(dòng)。

第六，家長(zhǎng)要多學(xué)習(xí)，掌握啟發(fā)引導(dǎo)兒童的手段和技術(shù)。

總之，培養(yǎng)兒童的想象力，提高國(guó)民素質(zhì)，動(dòng)畫(huà)片是幫不了忙的。培養(yǎng)現(xiàn)象力，只能靠我們自己，靠日常生活中實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，體驗(yàn)生活的真實(shí)和美好、復(fù)雜和單調(diào)。有了肥沃的土壤，想象力才能發(fā)芽和成長(zhǎng)。

［1］中華文本庫(kù).http：//www.chinadmd.com/file/wxc3reerwwo6wcpxoiv6wxor_1.html.

［2］周培芬.美國(guó)教育中培養(yǎng)想象力的七個(gè)原則［EB/OL］. http：//bbs.eduu.com/thread-2770254-1-1.html：2014-4-2408：51.

［3］王敏.動(dòng)畫(huà)的特征?（動(dòng)畫(huà)概論）［EB/OL］.http：//blog.sina. com.cn/s/blog_51a1173d01009jml.html：2008-06-13.

［4］梁恩瑞.由“禁播令”引出的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)想象力思考［J］.神州民俗·教育科技，2008，03.

［5］石鳳偉.論動(dòng)漫科技與兒童認(rèn)知教育［J］.商品與質(zhì)量，2012.02：254

［6］全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě).心理學(xué)基礎(chǔ)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2002，07：51.