軍校學員心理拓展訓練的內容設計與組織實施

蔣 斌 黃朝武

（重慶通信學院，重慶 400035）

軍校學員心理拓展訓練的內容設計與組織實施

蔣 斌 黃朝武

（重慶通信學院，重慶 400035）

在軍隊院校開展心理拓展訓練，是外軍院校普遍采用的先進教學方法，是提升學員心理素質的有效途徑。探索適合我軍院校的心理拓展訓練體系，堅持用科學的原則和方法組織實施訓練，對于增強軍隊院校心理教學的效果和提升學員的崗位任職能力都具有十分重要的意義。

軍校學員 心理拓展訓練 內容設計 組織實施

軍校學員心理拓展訓練是依據努力或放棄的心理力學模型及“體驗、了解、控制、超越”的心理適應規律，通過體驗項目活動中的情境創設，使學員充分體驗、回顧、分享交流、歸納點評和整合應用所經歷的各種情緒，尤其是負面情緒，從而深入了解自身或團隊面臨某一外界刺激時的心理反應與后果，進而學會控制、實現超越，有效提升心理素質的訓練活動［2］。隨著實戰化訓練的不斷深入，越來越多的院校已經認識到開展心理拓展訓練對提升學員心理素質的作用，進而積極地開展針對性訓練。但是，目前我軍開設心理拓展訓練的院校并不多，訓練體系設計和組織實施方法都存在或多或少的問題。因此，加強軍校學員心理拓展訓練研究與實踐，對于健全軍校學員個性人格，培養能打仗、打勝仗的高素質新型軍事人才具有重要的意義。

1.軍校學員開展心理拓展訓練的必要性

1.1 符合軍委、總部對軍隊院校培養學員的要求

隨著我軍使命任務的拓展，多樣化的軍事任務越來越多，對官兵的精神和意志提出了更嚴峻的考驗，心理負荷明顯增加。對此，軍委、總部領導一直十分關心，高度重視，作出了一系列重要指示。四總部聯合頒發了《關于加強新形勢下軍隊心理服務工作的意見》，為軍隊院校做好心理服務工作明確了方向，提供了基本依據。軍隊院校心理拓展訓練，作為軍隊院校心理服務工作的重要組成部分，作為維護官兵心理健康、培養良好心理素質的訓練，事關學員健康成長和部隊建設的科學發展，事關部隊凝聚力、戰斗力的提高［1］。

1.2 符合軍校學員未來任職和個人發展的需要

全面加強軍校學員任職能力培訓，提升學員的綜合素質，是軍隊院校培養學員的核心思想。心理素質和能力是學員任職能力的重要組成部分，也是學員未來成長發展的重要推動力。心理拓展訓練可以使學員認識自身潛能，增強自信心，強化探索精神與創新意識，提升集體感和責任感，培養勇氣、毅力、榮譽感、價值觀和進取精神，在面對任何急難險重的復雜任務情境中提高自我控制能力，從容應對壓力與挑戰。

2.軍校學員心理拓展訓練的內容設計

心理拓展訓練應該遵循青年學員的心理特點和規律，按照循序漸進、由易到難、分階段實施的內容設計原則，使學員逐步提升心理素質。

2.1 初級訓練階段

2.1.1 自信心訓練

自信對學員的心理行為與個人發展有巨大的影響，會影響目標的選擇和行動計劃的制訂，會影響學員做事的勇氣及效果。缺乏自信心，就會產生心理上的自我鄙視、自我否定、自我挫敗，因此自信是學員成功的關鍵。采用心理拓展訓練中的“空中斷橋”、“空中單杠”、“自信吶喊”等訓練科目，可以讓學員在體驗挑戰自我的過程中學會珍愛自我、贊許自我、激勵自我，形成樂觀坦誠、虛心大度、言行一致、自我悅納的優良品質，使自己不論處于順境還是逆境，都始終抱有堅定的信心，相信自己的能力，使自己樂觀向上、胸襟開闊、悅納自我。

2.1.2 創新思維訓練

創新思維訓練，主要是通過給學員設置各種疑難情況，幫助學員突破思維定勢，激發探究欲望，提高創新思維品質。在信息化條件下的戰爭中，軍人不僅需要具備傳統的施計用謀技巧，而且必須具備與信息化戰爭相適應的思維能力和謀略水平。因此，學員的創新思維訓練不僅要讓學員敢于破除不合時宜的舊思想、舊觀念、舊做法的束縛，而且要讓學員注重打破原有的因循守舊、保守僵化、故步自封的思維習慣，善于集智攻關，敢于奇思妙想，從而形成解決問題的新思路、新方法。采用心理拓展訓練中的“穿越雷陣”、“雷區取水”、“人體戰車”等訓練課目，引發學員的探異心理，突破定式思維，培養求新意識，提高創造性解決問題和發揮團隊創造力的能力。

2.2 中級訓練階段

2.2.1 團隊凝聚力訓練

無論是軍事訓練還是作戰行動，都以集體行動為主，密切協同、相互配合，才能形成強大的凝聚力、戰斗力。特別是在信息化條件下的戰爭中，不再是單一或少數軍兵種之間的對抗，更不是單個單元的“各自為戰”，而是體系與體系的對抗。因此要不斷加強學員密切配合、步調一致的整體觀。采用心理拓展訓練中的“合力沖擊”、“捆綁行動”、“眾志成城”等訓練科目，使學員深刻領會團隊的意義和價值，加強集體思想和行為的有效調控，培育學員共同的理想信念，強化學員的集體主義精神，引導學員時刻胸懷集體，處處維護團結，在合力完成各項任務中確立密切協作意識，樹立必勝信心。

2.2.2 意志品質訓練

意志品質訓練，主要是通過創設困難情境，使學員在多次失敗中經受磨煉，不懼挫折，排除艱險，培養其勇敢、堅韌、頑強的意志品質。在將來變幻莫測的戰場上，風險和機遇同在，失敗與勝利并存，學員常會面對主觀期待與客觀結果不一致的情況，不可避免地會給心理帶來沖擊。對此，學員要理智調整心態，確立新的目標，重新燃起勝利欲望和戰斗激情。采用心理拓展訓練中的“勇闖天塹”、“巨人梯”、“攀峰越險”、“感受失敗”等科目，有意識地引導學員體驗挫折，磨煉意志，增強耐挫能力。

2.3 高級訓練階段

2.3.1 激發潛能訓練

激發潛能訓練，就是讓學員克服達到其身心極限的困難情境或障礙，激勵學員挖掘潛力，開發體能、智能，增大心理容量，實現自我超越。開發學員的潛能應從四個方面入手，即全面正確評估自己，充分認識自身的心理生理優長；強化自信心，具有勝任工作和完成任務的意志和信念；開發腦力，保持思維專注、注意集中，特別是注重開發創新的意識和創新性思維能力；合理冒險，在壓力面前敢于行動，在困境失敗中不斷嘗試成功。采用心理拓展訓練中的“絕壁攀巖”、“翻越電網”、“搶灘登陸”等科目，創設艱難險惡的情境，引導學員挑戰生理極限，以此來磨煉學員的意志，增強其生理適應能力和心理耐受能力，以此讓學員養成勇于應對困難、不畏艱險，堅忍不拔的頑強意志品質。

2.3.2 領導力訓練

一個學員要成為一名優秀的領導者，首先要學會使下屬自覺自愿地接受領導；其次是要擁有領導者的威信，如高尚的品德使人產生敬愛感，優異的才能使人產生敬佩感，豐富的知識使人產生信賴感，良好的人際關系使人產生親切感；再次要依靠自己的威信施加對下屬的影響力，而不能單憑手中握有的權力影響被領導者，這樣才能使下屬真正心悅誠服地接受領導。采用心理拓展訓練中的“七巧板”、“孤島求生”、“領袖的風采”等訓練科目，可以培養學員的領導責任心、歸屬感，提高學員履行創新、激勵、組織、溝通、協調、服務等領導功能，提升自己的領導力。

3.校學員心理拓展訓練的組織實施

3.1 應遵循的原則

心理拓展訓練是由相互聯系的諸多環節構成的完整系統，任何一個環節做不到位，都會影響訓練的實際效果。應該按照精心組織，統籌安排，科學施訓的原則，確保訓練正常開展。

3.2 組織實施的方法

3.2.1 熟悉訓練對象

充分了解和掌握學員的年齡、文化程度、家庭情況、健康狀況、學習經歷、生活事件、接受能力、心理狀態等各方面的情況，并依據軍人心理素質的要求，找出學員心理存在的薄弱環節和心理弱勢，為制訂計劃、確定內容和方法提供依據，才能使訓練切合實際，才能做到因人施訓，有的放矢。

3.2.2 擬制訓練計劃

一般分為年度訓練計劃和學期訓練計劃，內容主要包括訓練目的、訓練對象、訓練內容、方法步驟、訓練時間、器材保障、訓練場地、注意事項等若干要素。擬制訓練計劃，一要體現針對性，根據參訓學員心理素質的不同，區分層次，突出重點，設置相應的訓練內容和訓練科目。二要體現連貫性，在擬制計劃時，訓練進程應做到由適應到養成，由單一到多元，由淺入深設置；訓練科目應做到由低到高，由簡到繁，由易到難，循序漸進的展開；訓練時間安排應做到集中訓練與經常性訓練相結合，保證訓練不間斷地持續進行。

3.2.3 編寫訓練教案

教案的內容應由三部分組成：一是提要部分，包括訓練目的、訓練內容、時間分配、訓練重點等；二是訓練內容，包括訓練實施步驟、訓練內容的具體安排，訓練手段和方法、訓練規則、注意事項等；三是訓練總結，簡要概括訓練過程，歸納重點問題，評價訓練效果，指出存在的問題，明確下一步的訓練要求。

3.2.4 準備器材場地

心理訓練需要創設情境，必須事先做好器材準備、環境布置、戰術背景設置或突發場景創建等工作。要根據訓練需要，從實際出發，做好訓練前的場地和器材準備。為確保訓練安全，必須對訓練器械、器材和場地進行精細檢查。

3.2.5 培訓保障人員

保障人員主要負責裝備保管和安全保護等任務。應由責任心強、具有較強敬業奉獻精神、過硬心理素質的人員擔任。一方面進行系統的訓練，使他們熟悉心理拓展訓練的內容及要求，明確保障措施，另一方面進行心理訓練器械和裝備的性能、保管及維護等專業知識培訓，使他們掌握訓練器械正確的使用方法，熟悉安全裝備的維護要求，確保訓練的安全實施。

［1］總參政治部宣傳部.軍隊心理服務工作概論［M］.北京：解放軍出版社，2012.

［2］總參謀部軍訓部.軍人心理行為訓練［M］.北京：解放軍出版社，2011.

［3］常會麗.學生素質拓展理論與實踐［M］.北京：中國戲劇出版社，2013.