當代中職學生教育管理策略

吳守宏 蘇紅霞

摘要：隨著中職學校招生規模的擴大，中職生的教育管理成了全社會關注的一個問題。在實踐與探索基礎上，本文提出相關教育管理策略，以期從整體上提升中職生的核心素養。

關鍵詞：中職生；教育管理；策略；素養

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》的頒行加快了我國職業教育發展的步伐，中職在校生數量逐年增加。如何教育管理這些學生成了一個重要課題。中國學生發展核心素養框架的發布，為中職生的培養確立了目標。基于多年教育管理的經驗，本文初步總結幾條當代中職生教育管理的策略，以期從整體上提升中職生的核心素養。

一、把握中職生的現狀

要教育管理好學生，必須先了解學生。因此，我們有必要認真把握今天的中職生身心發展狀況、特點和內在規律。

我們必須面對這樣的現實：盡管近年來社會對職業教育的看法有所改變，但目前90%以上的中職生是在中考中沒能達到普高錄取分數線。雖然成績差并不代表他們智力或能力弱，但是這一特殊群體確實存在一些共性問題，如學習基礎差、學習缺乏主動性、自制力弱、紀律觀念淡薄、缺乏自信等，有生理和心理問題的幾率也比較高。調查還發現，許多“問題學生”就來自“問題家庭”，如離異、單親、貧困等。這些家庭對這些仍處在“青春叛逆期的”孩子要么疏于管教，要么無力管教，要么錯誤管教。

今天的中職生所生活的社會環境、家庭環境差別很大，隨之而引發的思想、心理等問題也更為復雜。掌握了他們的現狀，實際工作中才會多一些“有的放矢”，少一些“束手無策”；多一些寬容，少一些“苛求”。

二、建設一支高素質的班主任隊伍

班主任與學生朝夕相處，容易與學生組成一種有著特殊關系的師生成長共同體，學生更易于得到恰當的指導和幫助。這種管理制度不僅利于學生的健康成長，還直接影響著教師自身的職業成長。因此建設一支高素質的班主任隊伍對中職學校尤為重要。

要建設一支高素質的班主任隊伍，首先要注重班主任的選拔和培養。中職學校把“立德樹人”放在第一位，因此班主任要有良好的師德修養。實踐表明，班主任的言行舉止對中職生有著巨大的示范作用。因此，一支高素質的班主任隊伍，不但有利于學生素質的提升，也有利于學校各方面培養目標的達成。

其次，班主任要敬業奉獻，對學生有一顆關愛之心。許多中職學生第一次離開家庭，寄宿學校。處于“心理斷乳期”的他們尤為需要班主任給予恰當的引導和關愛。

當然也不能忽視任課老師的作用。優秀的班主任能有效整合任課老師的力量，形成合力，促進班集體的健康成長，從而惠及班級的每一名學生。

三、培養學生組織自我管理的能力

教師與學生因為年齡懸殊，相互的溝通和理解存在一些難以逾越的障礙，共青團、學生會和學生社團的作用便脫顯出來。

共青團作為一個優秀青年的大家庭，更清楚當代青年所肩負的使命，優秀團員、“學生教官”的示范和帶頭作用在中職生群體中有著巨大的號召力。學生會和學生社團也一樣，通過開展符合中職生身心發展特點、有利于中職生健康成長的一系列活動，引導他們自律自強。

“成長是學生自己的事”“管理是學生自己的事”，這絕不意味著學校放任不管，而是通過優秀學生的示范引領作用，來實現學生自我管理的目的。

四、發揮社區和家庭的作用

研究表明，中職生的社會化程度要高于普高生。因此，中職生的教育管理不僅要依靠學校的力量，更應充分發揮社會和家庭的作用，共同致力于學生的健康成長。

社區蘊含著豐富的教育管理資源，如：請關工委的同志來給學生開講座，請派出所的同志來做報告；定期組織學生去敬老院慰問，去社區開展志愿服務，送文化下鄉等。這些活動在讓學生受教育的同時，也培養了他們的責任和擔當意識。好的學校教育，不僅著眼于學生的現在，更著眼于學生的未來。

家長在學生的成長中發揮著重要的作用，家庭教育和學校教育必須實現有機統一。隨著信息技術的普及，學校與家長之間的溝通開始通暢，家長QQ群、家長微信群已成為老師與家長聯系的重要方式。

五、注意校園環境潛移默化影響

優美的校園環境、周到的服務同樣能達到教育管理學生的目的。近年來，隨著政府投入的增加，學校環境中硬件部分都比較過硬，而軟件部分----校園文化則需要我們精心打造。優秀的校園文化不但彰顯學校的發展理念，而且蘊含深厚的歷史和人文積淀。優美的環境不但有利于培養學生的人文情懷，而且有助于激發他們創造美、呵護美的情懷。學校的服務部門要遵循“以人為本”的理念，為學生提供熱情周到的服務。中職生生活自理能力差，后勤服務人員熱情的態度和周到的服務，不但讓學生體會家一樣的溫暖，而且對學生也是一種正面的示范和引領。

六、重視規章制度的規范作用

合理完善的規章制度在中職學校的教育管理中也有很重要的作用。學校要根據時代的要求，摒棄過時的條條框框，制定完善的規章制度。雖說“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，但對中職學生的懲罰必須慎重，依法依規。

總之，中職生的教育管理是一項系統工程，既離不開理論的指導，更離不開立足現實、扎實的教育管理實踐。希望教育理論工作者與熱衷教研的一線教師能攜起手來，為中職學校的教育管理者們提供更好的指導。

參考文獻：

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[3]林崇德主持，中國學生發展核心素養，https：//baike.so.com/doc/24396081-25220490.html，2016.9.13.

作者簡介：吳守宏，男，漢族，1968年6月生。安徽省巢湖市人。高級講師，本科學歷，教育碩士；原地級巢湖市骨干教師，合肥市第三屆學科帶頭人，省級中等職業學校學前教育專業名師工作坊領銜人。研究方向：英語、學前教育與管理。