淺議教學(xué)管理在研究生培養(yǎng)全過程中的質(zhì)量控制

張穎

淺議教學(xué)管理在研究生培養(yǎng)全過程中的質(zhì)量控制

張穎

本文從研究生的招生、培養(yǎng)、國際交流三個環(huán)節(jié)論述了教學(xué)管理中對研究生培養(yǎng)的質(zhì)量進行控制。改革招生制度，加強博士生導(dǎo)師在招生工作中的學(xué)術(shù)判斷力度，采取分類招生；把控研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，建立研究生淘汰機制；開拓多渠道的國際交流，加快研究生培養(yǎng)國際化進程。

研究生；全過程培養(yǎng)；教學(xué)管理；質(zhì)量控制

研究生教育是高等教育的重要階段，是高校核心競爭力的體現(xiàn)。研究生質(zhì)量的高低是體現(xiàn)高校發(fā)展水平重要的參考依據(jù)。教學(xué)管理在研究生教學(xué)質(zhì)量控制中起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)從研究生的招生、管理、國際交流等多方面入手把控研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、改革招生制度，規(guī)范招生流程，選拔優(yōu)秀生源

研究生的招生工作貫穿整個學(xué)年，有推薦免試研究生招生 （包含了推免碩士生招生和推免博士生招生）、統(tǒng)考碩士生招生和統(tǒng)考博士生招生。推薦免試研究生招生打破了傳統(tǒng)意義上以分數(shù)論水平的招生制度，需要對考生德智體等綜合素質(zhì)全面進行衡量、綜合評定、擇優(yōu)選拔。在對學(xué)生平時學(xué)習(xí)和科研能力綜合測評的基礎(chǔ)上，突出對其創(chuàng)新能力、實踐能力和專業(yè)能力的考核，確保生源的質(zhì)量。

多年來，很多院校博士生招生一直采用以英語和專業(yè)課的成績?yōu)槌踉嚨某煽儯賹M入復(fù)試的考生進行面試的方式。但是，初試成績在錄取的總分值里占了很大的比重，以分數(shù)論水平的現(xiàn)象仍然存在。博士生的選拔，應(yīng)當(dāng)重點考察考生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、科研水平、科研欲望、對學(xué)科前沿了解情況等綜合能力。同時，由于博士生培養(yǎng)具有科研方向更加細化、培養(yǎng)重點由導(dǎo)師完成等特點，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)科教師專家組、導(dǎo)師組在招生中對考生學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)志趣、可造就性等的評價和決定作用。可探索“材料—審核”制招生方式，加強對考生前期的科研水平、科研能力進行全面考查。

很多院校的碩士招生也一直采用以英語、數(shù)學(xué)、政治和專業(yè)課成績?yōu)槌踉嚦煽儯瑥?fù)試為對專業(yè)課進行筆試和面試的方式。這種招生方式一方面存在與博士生招生類似的問題，另一方面，除了傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士外，應(yīng)用型和全日制工程碩士的招生名額也明顯增加。這部分學(xué)生如果采取學(xué)術(shù)型碩士的招生模式，一定會造成生源的流失。若采取分類招生方式，根據(jù)考生偏向?qū)W術(shù)或應(yīng)用的實際需求，設(shè)立適當(dāng)?shù)暮笱a名額，則能保證招生錄取的有效性。

研究生招生是一項非常重要的工作，要規(guī)范各類招生制度和流程，做到公開、公平、公正。首先要及時公開招生制度，使考生明確招生流程，避免因程序問題流失優(yōu)秀生源；其次要和考生溝通擬錄取信息，使考生在第一時間內(nèi)做出選擇，找出最適合報考的院校和志愿，保證招生錄取的有效性，減少教育資源浪費，提高辦學(xué)效率。

二、把控研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

研究生培養(yǎng)的基本要求包括課程學(xué)習(xí)、選題報告、預(yù)論文工作計劃、學(xué)術(shù)活動與學(xué)術(shù)報告等方面；博士生培養(yǎng)包括博士生資格考試、論文中期檢查、最終學(xué)術(shù)報告等方面。高校研究生培養(yǎng)過程中普遍存在學(xué)生為達到要求，勉強選夠規(guī)定的學(xué)分，造成學(xué)科成績偏低、各培養(yǎng)環(huán)節(jié)流于形式，起不到對研究生選拔的目的。因此，應(yīng)在各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)建立研究生淘汰機制，促進研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

學(xué)習(xí)成績應(yīng)在研究生學(xué)籍管理、獎學(xué)金評定及培養(yǎng)機制改革相關(guān)規(guī)定中有所體現(xiàn)，以加強研究生對學(xué)科成績的重視和課程學(xué)習(xí)的投入；博士生在正式進入學(xué)位論文研究階段前應(yīng)進行一次學(xué)科綜合考試，重點考查博士生是否掌握了堅實的學(xué)科基礎(chǔ)和專門知識，是否能綜合運用這些知識分析和解決問題，是否具備進行創(chuàng)新性研究工作的能力。對不滿足上述條件的博士生可在一年后再次考核，對仍不滿足條件的博士生，可建議轉(zhuǎn)為碩士生培養(yǎng)。博士生通過資格考試后，應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，查閱文獻資料、了解學(xué)科現(xiàn)狀和動向，盡早確定課題方向，制定論文工作計劃，完成論文選題報告。選題報告應(yīng)由相應(yīng)的考核小組進行考核，并給出考核成績，對于考核成績不合格的，應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)再次進行考核。

研究生參加學(xué)術(shù)活動是開闊學(xué)術(shù)視野、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、加強與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要途徑之一。為了加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，切實發(fā)揮學(xué)術(shù)活動環(huán)節(jié)的作用，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，一方面學(xué)校和院系應(yīng)舉辦多種類型的學(xué)術(shù)報告，滿足不同研究領(lǐng)域?qū)W生的需求，同時學(xué)生也應(yīng)積極參與國內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會議；另一方面，通過對每次學(xué)術(shù)活動寫小結(jié)或會前會后簽到等方式，加強對學(xué)生的管理。

對于基本完成博士論文、發(fā)表論文數(shù)量基本達到博士生培養(yǎng)方案的要求，并對研究成果進行了充分、系統(tǒng)、深入和科學(xué)合理的總結(jié)與分析，全部完成博士論文初稿的博士生，可申請參加博士生最終學(xué)術(shù)報告。最終學(xué)術(shù)報告是博士生在答辯前做的一次類似于學(xué)位論文答辯的工作總結(jié)報告，需有一定數(shù)量的同行專家對論文中的主要成果和創(chuàng)新性內(nèi)容等進行評議。專家應(yīng)從論文工作量、創(chuàng)新性、完成度、研究內(nèi)容的系統(tǒng)性、數(shù)據(jù)分析的系統(tǒng)、深入研究結(jié)果的分析過程、論文的主要結(jié)論等進行評審，對不符合要求的博士生建議在半年至一年時間內(nèi)有針對性地修改論文，再次申請參加博士生最終學(xué)術(shù)報告。對于論文質(zhì)量較差、存在問題較多、修業(yè)年限較長的博士生，應(yīng)建議將其轉(zhuǎn)為碩士生培養(yǎng)。

研究生學(xué)位論文是研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立完成的、系統(tǒng)完整的學(xué)術(shù)研究工作總結(jié)，而博士生學(xué)術(shù)論文應(yīng)體現(xiàn)博士生在所在學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)造性學(xué)術(shù)成果，既反映了博士生已經(jīng)掌握了堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，又具備了獨立從事學(xué)術(shù)研究工作的能力。應(yīng)加強學(xué)位論文答辯環(huán)節(jié)的監(jiān)督機制，嚴格審查答辯委員會的組成，控制校內(nèi)外委員的比例，加強論文公開答辯的嚴肅性、公正性和挑戰(zhàn)度。要適當(dāng)增加在線答辯等方式，提高社會、同行對論文答辯環(huán)節(jié)的重視。博士學(xué)位論文答辯可由導(dǎo)師組織進行，由于碩士生人數(shù)較多，碩士學(xué)位論文可在專業(yè)方向范圍內(nèi)組織相對的集中答辯，專家應(yīng)從論文選題、論文成果與新見解、理論分析實踐環(huán)節(jié)及工作量、論文寫作及科學(xué)作風(fēng)、答辯情況等方面給出綜合評分，也可適當(dāng)采取末位淘汰的原則，淘汰相對較差的論文，建議其在規(guī)定時間內(nèi)修改論文，重新申請答辯。

三、擴大國際合作與交流，構(gòu)建國際化培養(yǎng)機制和環(huán)境

加強國際層面的學(xué)術(shù)交流，可探索按單元或模塊設(shè)置的課程。一個單元由若干模塊組成，模塊又由一系列講座組成。單元相對固定，要充分考慮全球化背景下對人才知識結(jié)構(gòu)的要求，模塊要根據(jù)社會需求、形勢發(fā)展和開設(shè)條件進行靈活調(diào)整。一個模塊可由一名教師負責(zé)，邀請來自不同國家、不同學(xué)校、不同企業(yè)的專家授課，信息量大，觀點視角多種多樣，有利于學(xué)生知識面的拓展、國際視野的拓寬和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。聘請國外學(xué)者做系列學(xué)術(shù)報告，鼓勵國外學(xué)者講授專業(yè)課程。搭建國際化平臺和獎勵機制，鼓勵研究生走出國門，主動了解國際領(lǐng)域?qū)W科前沿知識。

吸引留學(xué)生，營造國際化培養(yǎng)環(huán)境。要加大留學(xué)生招生力度，積極探索招生途徑。利用現(xiàn)有的國際合作資源，尋求新的合作契機，依據(jù)學(xué)科建設(shè)設(shè)立留學(xué)生培養(yǎng)項目，針對留學(xué)生漢語水平普偏低的情況，構(gòu)建全英文留學(xué)生項目，降低留學(xué)生漢語水平門檻，更加廣泛地吸引留學(xué)生。同時調(diào)動教師的積極性，利用教師參加國際會議、出國交流的機會大力宣傳留學(xué)生培養(yǎng)項目，積極爭取生源；同時院系應(yīng)多渠道籌集資金，設(shè)立學(xué)院留學(xué)生獎學(xué)金，為留學(xué)生提供院系層面的獎學(xué)金資助，以吸引更多沒有獲得中國政府獎學(xué)金的生源。在充分考慮留學(xué)生教育特殊性的基礎(chǔ)上，全面實現(xiàn)中外學(xué)生混合編班，進一步推進留學(xué)生與中國學(xué)生趨同管理，為研究生營造國際化培養(yǎng)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯：蘇航

G643.0

A

1671-6531（2015）23-0139-02

張穎/清華大學(xué)環(huán)境科學(xué)院職員（北京100084）。