關于中職學校實施職業生涯教育的探析

韓峻月

（陜西省商業學校，陜西 漢中 723000）

關于中職學校實施職業生涯教育的探析

韓峻月

（陜西省商業學校，陜西 漢中 723000）

中職學校畢業生面臨著就業形勢的嚴峻挑戰，面對就業困難的嚴酷現實，加強中職學校職業生涯規劃教育極其必要。中職職業生涯規劃教育要采取行之有效的教育方法，并通過靈活多變的教育方法的實施，促進中職學校職業生涯規劃教育目標的最終實現。

中職學校 職業生涯教育 實施方法

中職學校開展職業生涯規劃教育，對促進中職學校學生的全面發展及未來的順利就業都具有重要作用。因此，加強中職學校職業生涯規劃教育具有重要的現實意義。

一、關于中職學校職業生涯教育的必要性分析

中職學校學生大多是中考中沒有上重點高中的學生，他們在心理上普遍存在自卑感，因此，這些學生在升入中職學校時，對于前途感到渺茫，有的學生因此失去了學習動力，加上對于中職學校到底學習什么，沒有清晰的認識，也直接影響了對自己未來所從事職業的準確定位，混日子、混學歷的想法普遍存在。這種狀況的延續，不僅影響了學生的職業規劃，而且直接影響了社會對于合格人才的需求，學生不僅會荒廢幾年的學業，還將影響自己作為一個職業人與社會人的未來發展。

目前，一些職業學校側重教學工作，重視知識的傳授，以及相關專業知識的學習，而對學生未來的職業生涯規劃教育缺乏必要重視，在相當程度上影響了學生學習的積極性與主動性，極大地影響了學生在主觀層面對未來的更好定位，不利于學生對于未來職業的有效規劃，使學習活動不能有效開展。所以，中職學校在搞好中職學校相關教學的同時，應進一步做好中職學生的職業生涯規劃教育，對于學生未來的職業發展具有重要的現實意義。

二、關于中職學校職業生涯教育實施方法的分析

從現階段中職學校職業生涯教育的開展情況看，大多是一種臨陣磨槍的狀態，一些學校往往是在學生即將畢業時，才進行職業生涯的相關教育，內容無非是為了使學生得到一次面試機會而做準備。因為時間較為緊張，加之缺乏必要基礎，倉促應戰，其效果可想而知。面對這樣的情況，職業生涯教育要真正在中職學校中取得成效，就必須實施系統化的、長期的職業生涯規劃教育。從學生入學開始，就制訂好相關的職業生涯的教育規劃，開展系統的職業生涯教育，促進中職學校職業生涯教育的有效實施。

1.中職學校學生對自己要有一個準確認識。

在現階段，社會對中職學校普遍存在一種偏見，認為中職學校集聚的不是學習的精英，而是一些“不學無術”的學生。這一觀點雖然過于偏頗，但是從目前情況看，中職學校的學生在中考中學業成績大多處于中下水平，他們普遍缺乏成功的自我定位。當來到中職學校時，一時間對新的教學環境與新的學習狀況難以適應，許多學生對自己的評價與定位比較消極，很難適應中職學校新的學習生活，學習狀態不佳，學習態度消極，加上受到社會上一些不良思潮的影響，部分學生對自己未來的社會職業定位非常模糊，由此更加深了消極的自我認同評價，有的學生甚至出現厭學與放棄學業的傾向。在這樣的學習氛圍中，一些積極要求進步的學生會受到嘲笑，學校很難樹立良好的學習風氣。因此，中職學校的學生對自己能否有一個準確的認識，對于中職學校職業生涯規劃教育能否較好實施具有重要作用，學校要關注學生對于自己的評價與認識，鼓勵學生樹立不斷奮進的信心，幫助學生學會正確地認識自己，對自己有一個準確評價，為中職學校職業生涯教育的有效實施奠定堅實基礎。

2.進行深入細致的規劃，開展漸進化的職業生涯規劃教育。

在學生對自己有了準確認識的情況下，職業生涯規劃教育就進入第二階段。在這一階段，由于自己有了準確定位，充分認識到自己的優勢與不足，在家長與老師的幫助下，初步形成職業規劃的認識，并考慮如何落實自己的職業規劃方案，這是中職學校職業生涯教育非常重要的教育環節［1］。因為，如果這一環節的教育做不好，那么再好的職業規劃，也如同空中樓閣。因此，如何有效落實職業生涯規劃對于學生未來的更好發展具有重要的現實意義。中職學校的學生年齡比較小，針對這一年齡階段，開展職業生涯規劃的輔導，不能操之過急，在實施職業生涯規劃教育的過程中，要根據學生的實際情況，開展深入細致的規劃輔導。職業規劃形成后，要做好落實職業規劃的方案，采取漸進式方式，實施職業生涯規劃教育。在中職職業生涯教育的實施過程中，注意從實際出發，根據不同學生的情況采取差別化教育措施，在普遍需求的基礎上，突出學生的個性化需求，因材施教，因人施教。在職業生涯規劃教育的實施中，應注意樹立良好的職業生涯規劃教育成功實施的典范，以榜樣的力量引導學生實踐職業生涯規劃，充分發揮中職學校職業生涯規劃教育的實效性。

3.引導中職學生以積極的心態迎接未來的職業挑戰。

中職學生進入畢業年時，應及時進入職業生涯規劃教育的第三階段。這一年職業生涯規劃教育的實施直接影響學生畢業后的職業選擇，影響學生職業選擇的成效。因此，實施職業生涯規劃教育的教師要抓住這一關鍵時間點，更好地開展職業生涯教育［2］。充分發揮學生在教育中的主體作用，調動學生參與職業生涯規劃的積極性與主動性，根據學生現有的情況采取針對性教育措施，對學生的職業規劃選擇加以有效輔導，幫助他們樹立起正確的職業觀，形成科學的職業觀念，對自己有一個準確的定位與評價。對職業生涯規劃信心不足的學生，應引導他們樹立職業規劃選擇的信心；對充滿自信的中職學生，要因勢利導地對他們進行針對性的職業生涯規劃指導，使其形成正確的職業規劃觀念，形成職業規劃的能力。在職業生涯規劃教育中，應讓學生對職業規劃目標的實現充滿信心，以積極的心態和滿腔熱情迎接未來的職業挑戰。

三、關于中職學校職業生涯教育的目標分析

職業生涯規劃教育的有效實施，對于中職學校整體教育目標的實現具有重要意義。就目前的就業現實看，中職學校面臨的就業壓力非常嚴峻，這不僅是中職學校所面臨的考驗，而且是整個社會所面臨的問題。針對嚴酷的就業現實，中職學校開展好職業生涯規劃教育極具現實意義，有利于中職學生迎接未來職業選擇中遇到的各種挑戰，使學生在應對職業生涯中的多種變故時具有積極的心態。同時，可以充分彌補現有的教育體制存在的不足對于中職學校學生職業生涯的影響，促進中職學校學生綜合素質的全面提升。實施職業生涯規劃教育不僅有利于中職學校學生的未來職業規劃，而且有利于中職學校學生對各專業學科的學習與實踐。學生有了明確的職業生涯規劃目標，學習中就會充滿熱情，從而發揮學習的積極性與主動性，不斷為實現學習目標而奮斗，最終實現個人職業生涯規劃所設定的目標。

開展職業生涯規劃教育對于中職學校學生職業選擇與職業規劃具有重要意義。要實施好中職學校職業生涯規劃教育，首先要對開展這項工作的必要性有充分了解，進而提出行之有效的實施方法，并加以充分運用，最終實現中職學校學生的職業規劃目標。

［1］姚貴平.職業生涯設計教育的途徑與方法［J］.職業技術教育，2006，（1）：57-59.

［2］張競乾，朱玉濤，等.論加強大學生職業生涯規劃教育的必要性及具體措施［J］.河北農業大學學報:農林教育版，2006，（6）：75-77.