基于Moodle平臺的《華僑文化》微型校本課程開發

莊小云

把Moodle 平臺引入到《華僑文化》微型校本課程開發中，能為師生互動提供支持，從而促進學生素質的提升和個性化發展。

為支持微型校本課程學習活動的開展，筆者運用Moodle課程管理平臺對課程資源進行組合，構建微型校本課程。筆者以《尋找華僑華人的故事》專題為例，呈現課程資源整合過程。

基于Moodle的《尋找華僑華人的故事》微型校本課程分為“專題介紹”、“華僑華人學堂”、“Wiki活動”、“華僑華人詞典”、“電子檔案袋”和“管理員”六大功能模塊。其中“華僑華人”模塊和“電子檔案袋”是課程的核心，課程結構如圖所示。

一、 “華僑華人學堂”模塊

該模塊以主題為線索來設計和組織學習資源，一共設置了3個主題： 政界、商界和科教界，并按“任務探究式”、“問題引導式”或“案例探究式”等活動形式整合多媒體資源。

例如在《香港“橋王”劉正光博士》主題，課程在“情景導入”環節展示了“香港青馬大橋的工程” 微視頻。在“案例研討”環節，課程先展示了“青馬大橋設計師劉正光介紹”的電子相冊，然后呈現了劉正光博士伉儷一行回母校，分享人生經歷的微視頻《感恩 ·責任·勵志·成才》。最后課程設計兩個問題讓學生小組討論：你從劉正光身上受到什么啟發，談談你的看法。你身邊的家人、親戚朋友或者同學有在外國學習、工作和生活的經歷，談談他們的故事。

二、“Wiki活動”模塊的開發

筆者通過Moodle 網絡教學平臺提供的 Wiki 活動模塊，為學習者提供了學習專題討論活動，實現了教師和學生、學生與學生的互相交流，為教師與學生之間的溝通搭建橋梁。例如，在本主題課程設置了以下Wiki 活動：

標題：我身邊華僑華人的故事

內容：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”。海外華人華僑懷著對祖國的忠貞之情，支持祖國的建設，傳承中華文化。他們用無私奉獻的精神和行動，詮釋了華僑文化的精神內涵，在今天仍然具有重要的借鑒與啟示價值，是具有世界意義的歷史文化資源。同學們可以從以下方面敘述你身邊的華僑華人故事：

①生活經歷，如何融入海外生活;

②對中國的感情和聯系;

③在海外取得的主要貢獻和影響、有何研究成果或獲何獎勵、榮譽;

學生在討論過程中發表的案例或信息可以成為課程內容的重要組成部分，實現課程資源的動態生成和自我生長。

三、“華僑華人詞典”模塊的開發

該模式為學生提供豐富的拓展資源，模塊從華埠概況、重大活動、歷史事件等方面提供了世界華僑、華人歷史與現狀的拓展性學習資源，讓學生通過了解到更多的華僑在海外創業艱難的情況以及中國與華僑所在國家文化交流的生動事例，最大限度地滿足學生學習需求，深化學生的學習結構，拓展學生學習的知識面。

四、“電子檔案袋”模塊的開發

該模塊由學習活動記錄、電子作品集、自我反思等組成，它能有效追蹤和記錄學生學習《尋找華僑華人的故事》專題的學習過程，給予學習者公平公正的評價，注意給每位學生創設成功的機會，讓學生體驗校本課程的快樂。電子檔案袋還引導學生對學習經驗和學習結果進行反思，對自己在學習的表現和學習方法、學習收獲進行評估，對學習的成功與不足進行分析，從而促進學生不斷提升自我。

責任編輯 邱 麗