牡丹江師范學院公共體育籃球選項課教學現狀分析

劉琪　馬馳

摘 要：籃球課程是高校體育教學中一個很重要的課程，而在促進學生身心健康與提高運動能力上又扮演著非常重要的角色。該文運用了文獻資料、問卷調查等方法，對目前牡丹江師范學院非體育專業籃球課教學中存在的問題及原因進行客觀分析和深入研究，調查發現牡丹江師范學院非體育專業籃球課教學內容過于傳統，教學形式過于單一，僅局限于簡單的投籃、運球以及罰籃等。

關鍵詞：公共體育 籃球 選項課 牡丹江

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（a）-0151-01

目前大學體育觀念正從“階段體育”向“終生體育”轉變，而高校籃球課也同樣有著這樣的趨勢。該文通過對牡丹江師范學院公共體育課籃球選項課的分析研究，發現公共體育籃球選項課存在的問題與不足，并提出發展對策，為今后公共體育課籃球教學提出少許參考意見。

1 牡丹江師范學院公共體育籃球選項課教學現狀

1.1 學生基礎籃球水平

牡丹江師范學院公共體育籃球課學生來自全國各地參差不齊，由于所生長的環境、接受的教育理念和訓練程度不一樣，導致學生個體之間籃球的技能和身體素質差別比較明顯，給籃球課教學造成非常大困難。通過問卷調查，有基本籃球基礎的約占25%，沒有接觸過籃球的約占20%，偶爾接觸過籃球的學生約占55%左右，教學中不太容易滿足所有學生的要求，制約學生積極性的提高具體。內容見表1。

1.2 教學內容

當今學校實施籃球課程教學內容主要包括兩個部分：實踐教學內容和理論知識教學內容。其中，教學實踐內容既是開展好籃球課程教學任務的重要條件，又是老師與學生共同實現教學活動的依據。

通過問卷調查我們發現教學內容過于簡單、枯燥，不能充分調動學生的學習積極性。教學內容的選擇首先必須以完成教學的目的與任務為主要依據，除了充分體現教材的思想性、科學性、系統性之外，更應該展現教材的實效性、針對性和時代特征。牡丹江師范學院公共體育籃球課學生的教學內容過于單一，一般只局限于簡單的投籃、運球以及罰籃等。教學內容過于單調這樣就不能充分調動學生的學習積極性，不能使其全身心的投入到體育運動中來。

1.3 學習動機

牡丹江師范學院公共體育籃球課學生選擇學習動機具有多元化特征。最主要的動機是掌握籃球知識，提高技術、戰術水平，占總數21%；其次，是獲得課程學分占37%；興趣愛好占40%，其他占2%。可見，多數學生學習動機還停留在興趣愛好上，所以對學生進行籃球課的教學有利于向終身體育觀等深層次方向發展。

1.4 場地器材

場地器材的不足是制約體育教學工作的絆腳石，優越的教學設施是上好體育課的基本條件。場地、器材沒有保障，體育教學將困難重重。由于近年來高校的不斷擴招，場地、器材的需求量越來越大，雖然都在對場地、器材不斷投入，但也仍未從根本上解決教學之需，相信隨著今后辦學規模的擴大將有所改變。

1.5 考核評價

牡丹江師范學院公共體育籃球課考核評價依然是那種以傳授運動技能為中心，以“達標”“技評”為手段的單一的評價方法，其已不能適應當今高校體育教育發展的需要。隨著現代高等院校體育教學理論的發展與教學改革的不斷創新，傳統的教學方法、教學模式和教學理念等將面臨著嚴峻的考驗與沖擊。

1.6 教學影響因素

通過調查牡丹江公共體育籃球課的影響因素，依次為：籃球選修上課人數較多，場地器材不足，占總人數的48.57%；學生籃球基礎差，身體素質弱的占15.42%；認為籃球專修課時偏少，教學內容陳舊、教法單一的學生占36%。

2 牡丹江師范學院公共體育籃球選項課的發展對策

（1）現如今籃球教學存在許多問題，現有的籃球教學模式和方法不能突出“以學生為中心”的教學理念。所以改變現有的教學模式，應用到牡丹江師范學院非體育專業籃球教學當中，從而能夠較好地提高課堂效率，增強學生籃球學習積極性。

（2）在教學中可以試著運用一些創新的教學模式，比如游戲法、比賽法等，來改變枯燥無味的教學過程。調動學生積極性，學生才能努力配合教師的工作并且接受籃球技能知識也相對較快。

（3）隨著近年來招生數目的增加體育器材的數量尤為重要，所以當前增加器材數量是提高教學質量的重要保證。

參考文獻

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