小學語文識字教學的關鍵點探究

周秀芝

【摘 要】對于小學生而言，識字不僅是他們未來求學和進行社交活動的基礎，而且是提高學生的語文閱讀能力以及寫作能力的基礎，故識字教學在當代小學語文教學中扮演重要角色;對于教師而言，如何進行有效的識字教學，是永不過時的研究主題。本文意在總結先前的識字教學方法基礎之上，探究其存在的共性關鍵點，更好地服務于今后的識字教學方法創新。

現行的語文課程標準明確提出，小學低年級語文教學要以識字為重點。識字和寫字是閱讀和寫作的基礎，是發展小學生書面語言能力的必經之路，是培養學生語文綜合素養的前提和保障，是學習和掌握科學文化知識的必要手段。學生只有掌握了一定數量的漢字，才能進行進一步的書面閱讀和表達交流。從小學生開始，就必須具備與其年齡相適應的識字與寫字能力，這是小學語文教學的首要任務，也是小學語文低年級教學的重中之重，更是各種教育進行的基礎和前提。

一、我國識字教學發展簡述

新中國成立后，我國小學語文的識字教學首先確立了閱讀識字的大綱核心理念，而后發展為集中識字和分散識字兩大基本流派，隨后在90年代又出現了“注音識字、提前讀寫”的教學方法;同時“學理識字”“韻語識字”“字族識字”“聽讀識字”“字根識字”等一系列識字教學方法百花齊放，異彩紛呈。此外，隨著計算機技術的普及和發展，又出現了“多媒體電腦輔助識字”“四結合識字”等頗具時代特色的教改實驗，多媒體識字教學創新亦具特色。分析上述每一種方法的優勢性和局限性，探究它們共同的關鍵控制點。

二、識字教學的關鍵點

1.注重興趣培養

利用興趣調動學生的識字主觀積極性是一種高效教學方法。因此，我們要積極地培養孩子們識字的興趣，從老師家長一貫的“讓他學”變成“他要學”。每節課注意變換學習方式，不斷滿足他們的好奇心。教師在教學中應找準游戲與教學內容的結合點，創設情境使學生樂學、善學，使其有主動學習的意愿，能夠主動識字、快樂識字。在師生互動游戲中學習，既調動了學生的學習情緒和表現欲，進一步讓學生主動識字、快樂識字，體會學習方法，激活課堂，也培養了學生口頭表達能力與思維能力。比如可以設計摘桃子、走迷宮等活動，讓學生在輕松活潑的氣氛里進行有趣的識字活動，同時兒歌、順口溜等形式也能很好地幫助學生識字。如：口渴要喝水，“渴”是三點水，喝水要用嘴，“喝”是口字旁。只要在識字教學中不怕麻煩，巧妙激發興趣，精心設計安排識字活動，學生的識字一定會成為學生樂意為之的學習活動。

2.明確認寫分開

所謂認寫分開，指會認的字和會寫的字，要求不同，要區別對待。識字與寫字也是一個循序漸進的過程。相比較識字而言，寫字要復雜得多。許多字學生認識，也讀得出，卻由于其字形復雜等多種原因暫時無法寫出。對于一些較復雜的字，學生能夠讀出讀音，明白意思就很不錯了，不必對其要求過高。

在識字量上，提倡“上不封頂，下要保底”，鼓勵學生積極進行課外閱讀，增加識字量的同時也能擴大知識面，彌補課內識字量的不足。在書寫上提倡適當的書面練習，通過熟能生巧，達到字體工整、字形規范。

3.善用無意注意

無意注意是注意的初級形式，指沒有預定目的、不需要意志努力的注意。小學低年級學生的注意規律分布中，無意注意占主要地位。因此，要充分利用學生的無意注意進行學習。調動學生的無意注意，可以借助色彩的變化，例如教授“睛、晴”時，將兩個字的偏旁“目”與“日”用不同色彩的筆進行書寫，給學生進行視覺上的強化;也可以借助一些圖案識字，如認識“蜻蜓”兩個字，教師可以用可愛的蜻蜓為背景圖，制成卡片呈現，學生會一眼認出蜻蜓圖案，脫口而出“蜻蜓”;還可以借助一些動作和實驗演示，如教“拋”時，就可以用手做出一個拋東西的動作，簡單而明了。這些教學方法都很好地利用了學生的無意注意，收到了很好的效果。

4.強調寫字姿勢

盡管識字教學中遵循“多認少寫”的原則，書寫并非教學重心，但書寫姿勢作為學生形成書寫習慣的基礎，不僅關系著學生的寫字速度、寫字的美觀程度，還對學生健康、視力等有著重要的影響，切不可小覷。因此，教師不但要讓學生明白到正確寫字的重要性，還要時時注意糾正學生的寫字姿勢，為學生以后打好基礎。筆者在糾正坐姿時，以表揚為主，我常掛嘴邊的是：“你坐姿真棒！”通過鼓勵先進者，激勵后進者，達到全體共同進步。

5.關注別字現象

出現錯別字是學生在學習語文的過程中難以避免的現象。這不僅會影響到學生的書面表達及情感交流，也很容易形成不良的學習習慣，對今后的學習產生不同程度的負面影響。教師要在教學實踐中關注此現象，激發學生訂正錯別字的積極性與主動性。具體方法有畫畫辨析、歸類辨析、形象比擬、析義辨形、誦讀兒歌、放大字號、自主糾錯、及時糾錯等。因時因地因情況不同而使用不同方法，時刻把握糾正錯別字的總目標。

三、結語

識字教學不僅單純地局限于掌握幾千個漢字，而是和兒童的文化啟蒙、心理發展、能力培養以及智力開發等各項因素結合在一起，這是識字教學的大方向，亦是教育改革的總趨勢。在識字教學的實踐中，我們教師應以上述五個關鍵點為方向，努力探索識字教學的最佳方式，培養學生識字的興趣，使學生樂于識字，學會識字，達到質量兼備的效果。引導孩子養成良好的學習習慣，熱愛祖國的語言文字，同時也為兒童的進一步學習、開闊視野以及終身發展打下堅實的基礎，這方是識字教學的最終目的。endprint