幼兒藝術(shù)情感培養(yǎng)探究

劉曉玲

【關(guān)鍵詞】 幼兒;藝術(shù)情感;培養(yǎng);方法

【中圖分類號】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）03—0076—01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：藝術(shù)是實施美育的重要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。幼兒藝術(shù)情感的教育功能體現(xiàn)在欣賞美、感覺美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的全過程中，無論是欣賞自然環(huán)境還是藝術(shù)作品，都能使幼兒產(chǎn)生強烈的美感，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美的欲望。因此，教師必須努力探索、尋找幼兒藝術(shù)感受與表現(xiàn)的起點，使幼兒的感情世界更真、更純、更美，為幼兒將來的身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)，為未來美好的人生打下基礎(chǔ)。

一、教給幼兒感受美的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會欣賞美

在音樂欣賞課中，可首先培養(yǎng)幼兒安靜傾聽音樂的習(xí)慣，幫助幼兒熟悉音樂，仔細(xì)體會優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏、飽滿的和聲等，初步產(chǎn)生印象美;其次讓幼兒邊聽音樂邊打節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒對音樂速度、力度和節(jié)奏的感受力;最后讓幼兒邊聽邊想，使幼兒在愉快的音樂氛圍中對音樂所表現(xiàn)的不同形象和情節(jié)進(jìn)行想象。

在美術(shù)欣賞課中，應(yīng)選擇與幼兒年齡特征和心理特點相符的美術(shù)作品作為欣賞對象。如小班可選擇形象具體、色彩鮮艷、生動有趣的作品讓幼兒欣賞與評價;中大班可選擇圖案復(fù)雜、構(gòu)思構(gòu)圖豐富的美術(shù)作品供幼兒欣賞與評價，從而引起幼兒欣賞的愿望。要讓幼兒學(xué)會觀察，學(xué)會對色彩、造型、結(jié)構(gòu)把握等，并讓幼兒把自己的感覺說出來、畫出來，這樣幼兒的感受力一定會更細(xì)膩、更敏銳。

二、創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的感受力

音樂中優(yōu)美動聽的旋律會撥動幼兒的心弦，使之產(chǎn)生豐富的美感體驗。因此，教師可運用科學(xué)的方法促進(jìn)幼兒審美能力的提高，并在各種活動中伴以豐富多彩的樂曲做到幼兒一日活動音樂化。如，通過輕松愉快的抒情樂曲伴隨幼兒起床、進(jìn)餐，通過節(jié)奏明快的進(jìn)行曲伴隨幼兒游戲、玩耍，通過優(yōu)美安靜的搖籃曲促使幼兒進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)……讓幼兒在不知不覺中感受音樂美、生活美。此外，還可經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到大自然中感知風(fēng)聲、雨聲、鳥鳴聲、波濤聲等等，不僅能使幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還能提高幼兒對音樂的感受力。

此外，教師可充分運用色彩特點裝飾幼兒園環(huán)境，給幼兒以美的視覺享受。純凈、源于自然的色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴，便于他們欣賞，從而能培養(yǎng)幼兒的感受力。

三、保護(hù)幼兒稚嫩的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

隨著幼兒音樂知識、經(jīng)驗的積累及情感的發(fā)展，他們渴望用自己特有的方式來表現(xiàn)對美的感受和理解，并萌生了音樂的創(chuàng)造力。因此，在音樂教學(xué)中，教師可經(jīng)常啟發(fā)幼兒按照樂曲的不同節(jié)奏創(chuàng)造出走、跑、跳等不同動作，引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音響效果創(chuàng)造性地聯(lián)想，使不同的音樂形象通過幼兒的創(chuàng)造想象與原來的故事情節(jié)統(tǒng)一起來，從而使幼兒美的創(chuàng)造得以升華。

幼兒對于藝術(shù)作品的把握是敏感的，他們能夠敏銳地把握到藝術(shù)文本的形式與內(nèi)容中的諸多方面。每一個幼兒都有自己的童真世界，尤其愛幻想，因此教師應(yīng)有意識地激發(fā)幼兒的幻想、想象，引起幼兒情感上的共鳴，讓幼兒從中受到教育。

四、提供與同伴合作學(xué)習(xí)的機會，發(fā)展幼兒的合作交往能力

強調(diào)幼兒藝術(shù)情感體驗的教育，其價值在于促使幼兒美好人格的優(yōu)化和完善。在合唱或打擊樂的音樂活動中，幼兒通過合作分工演唱或演奏，完成對樂曲的欣賞、理解和表現(xiàn)，能夠幫助幼兒了解一些演唱或演奏方法，學(xué)會區(qū)分各種音樂特色，感受不同聲部或樂器在演奏時產(chǎn)生的美妙音響。同時在操作的過程中， 培養(yǎng)了幼兒對音樂活動的興趣，增強了幼兒協(xié)作的意識與技能，發(fā)展了幼兒的合作能力。由此，幼兒的精神生活因為注入了美的元素而變得五彩斑斕，精彩紛呈。

又如，在藝術(shù)欣賞活動中，教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)的機會，讓幼兒在實踐中學(xué)會合作。如，引導(dǎo)、組織幼兒進(jìn)行小組或全班作畫，在這個過程中幼兒必須學(xué)習(xí)相互協(xié)商、互相配合、分工合作，這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。

幼兒藝術(shù)情感的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程，需要教師耐心地引導(dǎo)和等待;也需要教師將其滲透在幼兒藝術(shù)教育活動的各個環(huán)節(jié)之中;更需要教師在設(shè)計活動時精心安排。這對教師來說也是一個不斷提升、積累，并獲取新知識的學(xué)習(xí)過程。因此，教師自身必須成為一名富有藝術(shù)情感的人，才能和幼兒一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，享受美的世界，成為美的使者。

編輯：王金梅