淺談有效激發學生想象力的策略

【摘要】培養學生的想象力，對發展學生的創造性思維有著重要意義，是作文教學研究的一個重要課題。本文從如何激發學生的聯想能力、如何培養學生的想象能力、如何培養學生的創新思維能力三個方面入手，并結合自身教學實際來解讀想象力的培養與激發。

【關鍵詞】培養；想象力；激發

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作文教學是語文教學的重頭戲，以培養學生的創造思維能力為主，而想象是思維的最基本的和最重要的形式。培養學生的想象力，對發展學生的創造性思維有著重要意義。在實際教學中，學生作文中經常出現假話、空話、套話等，并且文字晦澀、內容枯燥，作文教學收效甚微。要改變目前的狀況就必須讓作文教學“活”起來，教師要激發學生想象力，點燃學生創造思維的火種，讓師生之間、學生之間碰撞出創造思維的火花，從而激活學生的寫作思路。

一、激發學生的聯想能力

聯想是一種重要的思維方式，不僅有利于口頭表達和寫作，而且還有利于打開思路，創造性地解決問題。運用好這種思維方式，學生的寫法就能靈活起來。在實踐教學中，筆者曾給出過一個題 目——《羊肉·菜湯·考試》。學生們初看題目有些茫然，甚至有的同學直接說這三個詞不相干啊。但是經過認真思考后，有些思維活躍的同學能用因果關系巧妙地把三個詞聯想在一起：考好了吃羊肉，考不好喝菜湯。雖然這種聯想方式得到了絕大部分學生的認同，但是不止于此。筆者通過小組討論的形式激發學生思路：考試好比一席菜，“羊肉”是基礎知識，“菜湯”是課外知識；“羊肉”解饞管飽，“菜湯”溜縫兒更好；“羊肉”指家境富裕的同學，“菜湯”指家境貧寒的同學，喝菜湯的同學比吃羊肉的考得好……。至此學生聯想的閘門被打開了，思維的火花被點燃后寫作自然也就“活”起來。

二、培養學生的想象力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切”。由此可見，想象力的培養是關系學生思維的大問題。那么如何打開學生想象的閘門，培養學生的想象能力呢？筆者認為可以從三方面入手。

（一）學生用想象的語言描述圖畫

培養學生的觀察力是提高想象力的第一步。學生通過觀察將圖畫內容用想象的語言描繪出來，這樣可以很快地提高學生的想象力。例如一張漫畫中有一張車票、一個人以及一條長長的火車道。有的學生通過認真觀察思考寫道：“自從我們降生到人世間，就都領到了一張車票，它是我們擁有生命的憑證，是我們開始人生之旅的標志，我們深知車票的來之不易，所以我們要珍惜每一次到站的機會，嘗試每一個新鮮的感覺，也許會有草原也許會有沙漠……但它們都是一道珍貴的風景線”。

（二）給出詩句，讓學生用有色彩的語言描述出想象中的畫面片段

例如以“七八個星天外，兩三點雨山前”“星垂平野闊，月涌大江流”這樣的詩句為主題做作文，學生經過點撥也能寫出極富想象力的作文。

（三）從生活入手，通過聯想找出對接物

美國著名的教育家杜威說過：“教育即生活”，讓學生從生活入手，可以調動學生的聯想，進而培養他們的想象力。例如在命題作文《幸福》中，一位學生這樣寫道：“一個微笑，一個攙扶，一種關懷，都能讓我們感受到幸福，……媽媽給我們端上的不僅是熱氣騰騰的飯菜，那是享受母愛的幸福……”。此篇作文學生能運用聯想從生活入手充分發揮了自己的想象力，將飯菜和母愛對接起來，把賀卡和關心對接起來，非常形象生動。

三、培養學生的創新思維能力

如果不掃除思維上的障礙，要解決寫作中的想象力貧乏的問題是不可能的。教師首先要樹立全新的教學意識，然后才能探索出嶄新的教學方法，培養學生的創新能力。筆者建議可從以下幾方面入手：

（一）提煉生活，寫生活中真實的感受

教師只有點燃起學生思維的火種，才能激發他們寫作的熱情，通過提煉生活并表達出對生活的真實感受，才能創造性地發揮并從文中折射出生活的光輝。針對命題作文《家》，學生運用聯想和想象力，通過提煉生活寫出了自己真實的感受：“剛來到人間，家是奶瓶和搖籃，我們就是在吮吸和搖擺中茁壯成長；童年時，家是游樂場，抱著布袋熊開著電動車，我們是如此地快樂；自從背上了書 包，家變成了第二課堂，仰望著媽媽，傾聽她對我的輔導，竟然與老師出奇地一樣，我抿著嘴默默地想：有媽媽真好！直到一年前，一把新房的鑰匙令我們有所改變，設計、裝修、購物一氣呵成，入住那天，三只酒杯相碰的一瞬間，溫暖將我深深地感染，因此家是人生之旅必備的行李箱，它讓你的旅程不再寂寞，它讓你的前方充滿陽光！”

（二）角度引導，使學生的思維在討論中受到啟發，具有流暢性

思維的流暢性是指在最短的時間內想出最多的辦法。有位教師讓學生們在兩分鐘內說出磚頭的用途。結果他們的回答是蓋房子、鋪路、蓋辦公樓、修圍墻等。雖然看上去學生們說出來磚頭的十幾種用途，但是實際上只是一種用途——用于建筑，由此可見學生們的思維不流暢。要想讓學生的思維流暢起來，就必須讓學生互相討論啟發，從多角度分析問題。比如磚頭可以用于蓋房子、墊床腳、壓紙、砸釘子、打壞人、用于雕刻等。如果教師讓學生思考問題，一定要從多個角度出發，充分發揮他們的想象力，讓思維像從旋轉水龍頭里噴出的水一樣，向四面八方擴散，創新能力自然也就隨之產生。

有人說過：“一個沒有想象力的民族是沒有希望的民族，一個缺乏想象力的兒童是不健全的兒童，扼殺孩子的想象力就是扼殺孩子的未來，培養孩子的想象力就是幫助孩子成才”。學生豐富的想象力來源于多姿多彩的生活體驗，對生活有細致的觀察，熱愛生活，關心生活，所以要鼓勵他們多讀、多看、多想，不斷地開動腦筋，加強訓練，給他們插上想象的翅膀，在思維的天空中自由翱翔。

作者簡介：劉少權，男，1980年生，遼寧本溪人。

（編輯：馬夢杰）