淺論初中美術課堂教學中學習興趣的培養

曾艷婷

摘 要：隨著時代的發展，以往教師只負責傳授，學生只負責接收的傳統教學模式的弊端顯露無疑，教師往往付出很多卻達不到理想的效果。興趣是最好的老師，激發學生學習的興趣不僅提高了課堂效率，也會對學生以后的發展產生持續影響，這一點在新課程改革中得到了很好的證明。

關鍵詞：美術課堂；興趣培養；初中生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

我國初中教學中學校普遍對美術不夠重視，而學生對美的理解不夠完善，沒有追求美的想法，更不會重視這門課。而初中生雖然正處在求知欲旺盛的時期，但同樣也正處在叛逆的時期，就算老師認真教授，學生也未必愿意接受。這種將學習與興趣分開的教育注定得不到好的結果。

一、美術的重要性

自人類起源開始，美術就與人類結下了不解之緣，早在數萬年前人類就在v巖石上留下了最原始的畫作，而縱觀人類歷史，古希臘的神廟、古埃及的金字塔、古中國的瓷器無一不與美術相關。部分人狹義地認為美術就是指畫作，其實美術的含義遠不止畫作，美術泛指一切具有美學意義的活動及其產物，包括繪畫、雕塑、工藝、建筑、書法、篆刻、設計。換句話說，在人類幾萬年的歷史中人類無時無刻不在與美術打交道，人類從未停止過美術的追求。現代人的衣食住行，都蘊含著美術。衣服講究得體，所謂的得體就是有著和諧的美，既能給人以欣賞，又能給自己以自信。食物講究色香味俱全，好看的外形能夠給人以良好的第一印象。在建筑上，無論是古代的亭臺樓閣、雕梁畫棟還是今人的的高樓大廈，無一不追求著外形與結構上的美觀。在出行上，無論什么交通工具都擁有著流線般的外形，既有物理上的需要，又滿足了人們對美的追求。美無處不在，其重要性就可想而知了。

二、我國初中美術課堂教學的現狀

有研究表明在幼年時期幾乎所有孩子都對美術有著濃厚興趣，然而隨著年齡的增長，他們對于美術的興趣也在逐漸減弱，造成這種改變的原因只有一個：應試教育的要求。如果學的東西不在考試范圍內，那學它干什么呢？學校不愿意教，學生也不會愿意學。初中生都面臨著決定自己求學生涯的第一場考試——中考。而不幸的是美術并未列入考試的內容，初中生也沒有憑借美術生的身份升入理想高中的機會，就算學生對于美術有著濃厚的興趣，也沒有能供其生存的客觀條件，美術注定只能成為愛好，學生不會為其付出大量時間。這不僅導致學校對于美術的教育流于形式，也直接撲滅了學生對于學習美術的熱情。不得不承認這是傳統教學模式的失敗。

我國的初中美術課堂教學跟其他學科一樣，常常出現教師負責講授，學生負責接受的情況，教師在教授的過程中往往不容易與學生進行良好的互動，沒辦法調動起學生對于美的學習興趣。這種“填鴨式”的教育對于美術這種只可意會不可言傳的學科是一點作用沒有的。初中生雖然處在對一切未知事物都有興趣的階段，但由于自我意識的建立，他們更喜歡我行我素，產生所謂的“叛逆心理”，過分強調對知識的掌握可能會適得其反，進一步削弱學生對于學習美術的興趣。學校不重視，老師消極應付，學生也就逐漸失去興趣，學生都沒興趣，學校就更加不重視。初中美術教育就處在這種不良的循環中。

三、在初中美術課堂教學中為何要培養興趣

想要弄清興趣在初中美術課堂教學乃至學生整個求學過程中扮演著怎樣的角色，這就要求我們首先要了解什么是興趣以及興趣會給學生帶來怎樣的影響。

1、何為興趣

一個人無論從事什么職業都有其動機，或為了物質獎勵，或是興趣使然。所謂的興趣，是積極與某種事物發生聯系的認識傾向。人們有了這種傾向就會對該事物表現出極大地熱情，關注該種事物的一切特征。興趣包括四種特性：

（1）興趣的傾向性：興趣的傾向性指的是興趣所指向的內容，我們可以對任何東西產生興趣，物質的，還是非物質的；正確的，還是非正確的。不同的傾向性會帶來不同的結果，因而對傾向性有著正確的認識非常重要。

（2）興趣的廣度：指的是我們對事物認知的范圍的大小，我們可以對很多東西產生興趣，也可以對某種東西情有獨鐘。對多種事物產生興趣的人往往擁有淵博的知識，而對于對某種事物情有獨鐘的人則往往在細微處發現新天地。

（3）興趣的穩定性：指的是長時間將注意力放在同一件事物上。興趣的穩定性是學術發展的基礎，只有對學術有著始終如一的興趣才能忍受住研究學術帶來的枯燥和平淡，才能潛心鉆研學術，推動文明發展。若興趣不穩定，好比三天打魚兩天曬網，科學將不會有任何的發展。

（4）興趣的效能：指的是興趣對事物影響的大小，對于興趣濃厚的事物，我們往往傾注更多的精力，興趣越大對事物的影響越大。

2、興趣的影響

關于“興趣”，學術界的定義很多，但是對于“興趣的影響”，學術界的認識是唯一的：不同于物質，物質是外在的，人們用物質滿足自己的現實需求。而興趣是調動思維探求知識的內在動力，興趣是人們用來滿足自身精神需求的。興趣可以對現在產生影響，也可以對未來產生影響。例如，對于一個小學生來說，從小對美術具有濃厚的興趣，可以讓他在今后的階段對美有著更加深刻的認識，愿意去追尋美的事物，創造美的事物，從而為將來從事美學相關工作奠定基礎。而對于正在研究某種事物的科學家來說，持久的興趣可以給他們以堅持下去的動力，研究總是枯燥的，長久處于枯燥的環境中會影響工作的效率，而興趣則可以讓他們在研究中得到一種滿足感，對所研究的事物的強烈興趣支持他們十年如一日堅守在自己的實驗臺前，最終獲得成功，為世界所知。縱觀古今科學史，所有的偉大發明或者發現都是由興趣所支撐的，興趣的影響由此可見。

四、初中美術課堂中教師如何做好學生興趣的領航者

“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導。”此乃我國著名教育家葉圣陶先生的名言，要做一名合格的教師，不僅需要專業知識技能過關，還要從學生的角度出發，根據學生的需要來設計和組織教學。教師對于學生學習美術的興趣的引導應貫穿于整個教學過程。從而讓學生變被動接受為主動學習，這才是新課程改革的實質。endprint

1、課程教學要結合實際

不同的人在對事物的認知上有著或大或小的差異，這就要求教師因材施教，如果教師傳授知識的方法或者形式讓學生提不起興趣，學生就會產生抵觸心理，這種事對于處在叛逆期的初中生來說是非常常見的。

根據學生的實際情況設計教學內容是教師的首要工作。學生對于新事物的接受和理解能力不同于教師，如果在課堂上就某一工藝品而言對制作手法、作品內涵、作者背景侃侃而談，學生若是尚能接受理解還好，如果不能接受理解，那么老師想讓學生全面理解自己講授的內容只是妄想而已，結果只能是讓學生越聽越糊涂，產生厭惡和對抗情緒。拿著一幅抽象畫對一個初中生講蒙太奇手法，講印象主義，這種教學顯然沒有考慮學生的實際情況，也不會達到教學目標。

美術教學不能一味停留在課本上。有條件的可以帶領學生完成陶藝雕塑，制作屬于自己的獨一無二的陶瓷制品。沒有條件的也可以適當教授制作紙質手工藝術品，既鍛煉了學生的動手能力，又可以加深學生的印象，提高學生對于美術的興趣，增加學生對于美學的理解。而現代的科技給教學帶來了更大的便利，先進的科技科學器材可以讓同學們在教室這方寸空間中看到千萬里之外的凡爾賽宮中的油畫、看到秦始皇雄偉的地下軍隊、看到現存于各個展覽館中的精致瓷器。為他們提供更為鮮明的感官刺激，拓寬學生的思路和視野。合理運用教材，采用不同的教學形式，才能激發學生對于美術的學習興趣，對美術教育起到事半功倍的效果。

2、根據學生的自我發展設置課堂教學

前文以及提到過初中階段的學生正處在自我意識逐漸完善的時期，身心發展及思維能力都有著顯著的變化。這時候的他們已經對外部世界有著初步的認識，擁有自己的見解，崇尚個性化。因此在教學中要結合現狀進行教學，創造自由的交流環境，讓所有的學生都在輕松的學習環境中討論，讓思維在此交匯碰撞，以達到激發學生學習興趣，養成發散思維的目的。

現代化的進程讓初中生更早地接觸到了各種信息，他們會熟練使用電子設備獲取信息，也更樂意從多媒體上獲得信息。因此對于當下的初中生，對著紙質課本講的方法已不適合現代教學。多媒體教學是更好的選擇，人獲取信息最主要的方式是視覺，視覺的刺激能給人以更深刻的影響，運用多媒體教學可以快速抓住學生的視覺和興趣，相較于原先效率低下的聲音刺激，多媒體教學不僅有助于學生高效獲取知識，還有助于知識的記憶。根據學生的自我發展設置課堂教學不僅更符合時代需要，貼近學生需求，還豐富了學生所學的知識。

在新課程改革中，興趣所起的作用已經越來越為人們所承認，這是教育的進步。而在初中美術課堂中學習興趣的培養，影響的不只是現在，還有將來。

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