新課改背景下的小學體育教學嘗試

李軍城

摘 要：本文通過當前小學體育教學存在問題的簡單分析，然后結合新課改理念和個人教學實踐經驗對當前小學體育教學進行了若干教學嘗試，以期對提高小學體育教學效率有所幫助。

關鍵詞：新課改；小學體育；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

一、引言

《中國教育改革和發展綱要》明確提出：中小學要“應試教育”轉向全面發展提高國民素質的軌道。黨的十四屆五中全會進一步指出“實施科教興國戰略是歷史發展的必然選擇”。隨著教育的發展，我國很多地區存在著升學率大于天的舊觀念，片面的追求升學率，在這樣的思想的指導下，很多學生對學習都產生了“厭學”的現象。但是不論從理論上說還是實踐的結果，小學生活潑好動，應該是最喜歡體育課程的群體，但是事實上在小學體育教學的過程中，學生同樣存在厭學的問題，及時在體育游戲中也不能完全的投入。但是學生喜歡上體育課程，對于喜歡的游戲十分的投入，所以學生并不是真心的不喜歡上體育課程，而是在體育教學的過程中，教學的方法和內容都十分的枯燥和無趣，讓學生感到很反感，導致在實際的體育教學中，教與學相對立。以前，體育課的時候，老師一般以集合作為開始，散隊之后，就讓學生自由活動，自由活動的時間幾乎占了體育課的大部分時間，這和體育課所提倡的教學任務和教學目標距離很遙遠。即時，體育課上有教學任務規定的內容，也是為應付體育考試而定的。隨著新課改在全國范圍普遍深入和實施，我們當前小學體育教學有了新的思路和理念，教學中不斷進行新的教學嘗試。下面將談談個人的幾點想法。

二、體育要以“育人”為先

傳統的體育教學模式，從很大程度上只注重體育技能和學生身心健康的鍛煉，注重“育人”的成分少。因此，我們首先要讓學生明白參加體育運動的含義。對于小學生來講體育課很大程度上是“好玩”，根本不去思考體育運動對自身今后發展的作用有多大，因此體育教師的首要任務是讓學生懂得體育運動的價值，使孩子們懂得健康對一個人一生的影響有多大，這就是國家教育部把“體育”改稱為“體育與健康”的原因。其次是在小組合作中“育人”。新課程標準中大力提倡小組合作，讓學生在與他人合作的過程中體驗成功的快樂，特別是針對“獨生子女”性格孤傲，不善于和他人交流的共性，因此在新課標的基礎上，體育教師要適當或者是多的安排小組合作模式，合理的安排體育成績強者和弱者結成小組聯盟，利用團隊優勢讓弱者體驗成功的愉悅，提升鍛煉興趣，達到體育鍛煉的目的。

三、合理創設教學情境，提高學習興趣

興趣是最好的老師，如果小學生對某一項體育運動不感興趣的話，那么他就會想盡一切辦法去消磨時光，更談不上學習體育知識和鍛煉身體了，因此體育教師在體育課的開始部分就要想盡一切辦法提高學生的興奮點。我的辦法是：根據體育教學內容合理的創設教學情境，把一節體育變成故事課，讓故事情節帶動學生主動去練習。比如說：練習立定跳遠，我把這節課設計成“小青蛙如何練好本領保護農民伯伯的莊稼”：提問青蛙是益蟲嗎？吸引孩子們的注意力，讓孩子們開動腦筋去想：接著是小青蛙在莊稼地里做什么呢？吸引孩子們主動想去學習青蛙的本領。再利用孩子們豐富的想象力，通過小組合作去領悟立定跳遠的技術要領，教師只要加以適當的指導和糾正，效果一定不錯。

四、實施游戲教學，培養學生健康的心態

游戲比賽在小學體育教材中占有相當大的分量。通過游戲教學，能夠培養學生競爭意識，創新精神，團結合作，熱愛集體，遵紀守法等優良品質，而這些優良品質正是一個人健康心態的體現。例如在舉行拔河比賽中，剛過一場，獲勝組的部分學生就沾沾自喜，我立刻告誡他們：“別得意，還有兩輪呢。”同時我還告誡另一方：“千萬別泄氣，你們還有兩次機會，老師相信你們一定能挺得住。”結果第二場他們就拉了個平局，；第三場兩組更是不相上下，雖然最后總得分出勝負，但他們都努力了，沒有什么遺憾。再如指導學生跳遠，總有一部分學生憷場，費好大勁跑到踏板前，因害怕踩線而不敢跳。我就一方面鼓勵他們，另一方面多次為他們做示范。教他們如何量步子定距離，如何踏跳，如何輕巧落地。慢慢地他們逐漸適應了環境，終于不害怕了。后來他們喜歡上了跳遠，有的還報名參加了學校運動隊，成了學校一名優秀跳遠運動員。

五、掌握學生心理，樹立學生信心

由于小學生年齡很小，很難集中他們的注意力。因此，能否引起學生的興趣成為體育課程教學的關鍵所在。通過多年的教學經驗，褒獎是吸引學生興趣十分有效的一種方法。老師需要發現每個學生身上不同于他人的閃光點，因勢利導，激發他們的學習興趣。并且充分利用每個學生的特長，讓他們在鍛煉之中發揮出這樣的優勢。同時對于那些能力稍差的學生，在溝通時盡量使用溫和的語氣，對他們進行鼓勵教育，讓他們覺得“我行，我可以”，激發和維持他們對體育鍛煉的積極性，享受體育活動給他們帶來的身心愉悅，以達到讓學生在成功經驗累積中獲取積極嘗試的勇氣，漸漸樹立起他們的信心，從而促進他們心理健康發展。

六、急中生智，培養學生創造力

學起于思，思源于疑。教師在教學中要積極創設問題情境，有意識地設計一些疑點，讓學生注意觀察、思考，從中發現其中的不尋常，產生疑問，再進行深入分析、思考。如學生常常問到：為什么穿跑鞋會比一般平底鞋跑得快？為什么擲鉛球的角度是38度至42度，而不是其他角度呢？教師應該鼓勵學生結合其他學科的知識來解決以上疑難問題。

總之，作為一名體育教師，一定要身體力行，積極投身到體育教學改革中去，產生新思路，付出新行動，闖出新路子，不斷探索適應學生全面發展的教學策略；只有不斷改革、創新，最大限度地調動學生鍛煉的積極性，才能激發學生上體育課的興趣，提高學生素質。

參考文獻：

[1] 孟剛.體育游戲與人的社會化[J].貴州師范大學學報.1995（5） [2] 吳忠海.我國現代體育教育觀的思考[J].體育教育研究.2002.