動畫在幼兒教育中的運用

鄭賢

摘 要：動畫是一種綜合藝術(shù)門類，是工業(yè)社會人類尋求精神解脫的產(chǎn)物，它集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。幼兒教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和相應(yīng)的學(xué)習(xí)特點有針對性的利用動畫，激發(fā)幼兒興趣，幼小的開發(fā)幼兒心智，從而達到提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：動畫；教育教學(xué)；效果

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。鼓勵增加視覺，聽覺信息量是獲取最大信息的最佳方法。

信息技術(shù)的日益發(fā)展，以動畫形式為主的信息技術(shù)已經(jīng)成為幼兒教學(xué)的新穎的輔助工具。每個幼兒園小朋友都喜歡鮮亮活潑的卡通形象和動畫人物，這些本身就很符合幼兒時期的與生俱來天性。運用動畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基認為，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進學(xué)生進行復(fù)雜認識活動的重要動力。教育心理學(xué)研究指出，興趣出自好奇。我們可以利用信息技術(shù)—動畫，通過聯(lián)系生活實際，選擇貼近生活，圖文并茂、形象生動，教學(xué)動畫生動幽默。因為生動活潑、妙趣橫生的語言和形象生動畫面能增添活動的樂趣，幽默能使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿情趣，使課堂氣氛立刻活躍起來。幼兒積極參與，樂于參與，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。動畫以其生動的形象、鮮艷的色彩、優(yōu)美的聲音、夸張的動作深深地吸引著幼兒，讓幼兒的智力和行為得到一定的激發(fā)，可以發(fā)展幼兒的想象能力，提高幼兒的對客觀世界的基本認知，使幼兒從愉快的氣氛中獲得掌握一定的創(chuàng)造力和語言能力。

如：在美術(shù)活動《線的一家》中，教師運用動畫的連貫性，生動性，將一條線隨音樂舞動的軌跡淋漓盡致的表現(xiàn)了出來，在隨后添畫是，老師在電腦上輕輕一點，一個個添畫好的形象出現(xiàn)在了小朋友面前，小朋友的興趣非常高，對添畫這一過程都迫不及待的想要實施。開動著自己的小腦筋，想要畫出更好的作品。動畫的運用在幼兒教學(xué)中非常廣泛，我們可以通過動畫讓幼兒學(xué)認識動物，可以通過動畫讓幼兒學(xué)習(xí)簡單算術(shù)題，可以通過動畫學(xué)習(xí)禮貌行為和語言都很形象化很易學(xué)。

如：老師每次都會叫小朋友要有禮貌，要會說請，謝謝，對不起等禮貌用語，小朋友挺太多次后悔感覺有點枯燥，這時候我們就運用動畫，主題圍繞小朋友的禮貌用語當(dāng)一個個生動形象，富有感染力的人物出現(xiàn)時，孩子們的眼睛都睜得大大的，教師從旁引導(dǎo)，孩子很快就學(xué)了起來。以生動的程序化學(xué)習(xí)步驟，自由靈活的學(xué)習(xí)氛圍，輕松的學(xué)習(xí)方式為設(shè)計思路，以多媒體為載體，以動畫形象記憶為載體，以游戲和娛樂般的重復(fù)為突破，可以更好地調(diào)動幼兒的興趣和積極性，不斷提高學(xué)習(xí)效率。幼兒認知就可以收到進步比較快速的效果。

一、有清晰的教學(xué)目的和予以配合教學(xué)方式

動畫在幼兒教學(xué)中明確的目的性是整個過程中重要前提，想要發(fā)揮動畫應(yīng)有的教育功能，順利開展動畫教學(xué)，其前提條件是教師應(yīng)對動畫的內(nèi)涵把握，分析現(xiàn)成的動畫是否迎合自己的教學(xué)目的，從幼兒理解能力出發(fā)，并作深入的研究，從而從中得到結(jié)論是否是部分符合還是整體符合教師自己的教學(xué)目的，才能使在幼兒觀看時能夠相對大致清晰整個過程，有目的引導(dǎo)幼兒觀看、思考、討論。為此，教師事先必須不厭其煩地反復(fù)觀看，詳細了解其中的情節(jié)內(nèi)容，人物的對話、動作、表情，把握關(guān)鍵的情節(jié)，分析其所表現(xiàn)的主題思想，考慮如何處理教材，如何組織，做到心中有數(shù)，在備課預(yù)演中得出一些結(jié)論，看是否要對對動畫進行適當(dāng)教師理解的改變，更好配合好整個教學(xué)過程。

二、注重動畫在實際教學(xué)中細節(jié)分析和總結(jié)

細致組織分析動畫在實際運用過程使得教學(xué)不斷改良。幼兒教師應(yīng)根據(jù)對動畫內(nèi)容的分析及幼兒的年齡特征，科學(xué)地確定每次觀看活動的目的。

例如關(guān)于動畫故事片《小鼴鼠的故事》，我認真地研究了其內(nèi)容，覺得應(yīng)該達到的有幾個目標(biāo)，但通過一次活動是難以完成的，決定分二次來完成。第一教學(xué)時主要是豐富幾個在畫面上顯示得很明顯的形容詞匯：興高采烈、垂頭喪氣、目瞪口呆、躡手躡腳。同時，促進幼兒進行創(chuàng)造性思維，了解故事情節(jié)。第二教時在此基礎(chǔ)上，進一步提高目標(biāo)要求，主要是引導(dǎo)幼兒理解故事所表現(xiàn)的主題思想，為了達到這一目的，需要認真觀察，比較不同的情節(jié)內(nèi)容，比較動物的表情、動作、語氣等。幼兒教師教學(xué)時應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\用自己制作具有個性的教具配合動畫等手段讓幼兒更好更生動感知動畫內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進入角色，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)，幼兒帶著強烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣其真實感和趣味感刺激幼兒思維，幼兒的思維也隨之逐漸得到激發(fā)。因此，把讓幼兒學(xué)會細致的觀察確定為另一個目的。實踐證明，在明確、合理的目標(biāo)指導(dǎo)下，幼兒教師指導(dǎo)思路清晰，幼兒觀察重點明確，達到了較好的教學(xué)效果。

三、保持動畫在教學(xué)中的形式多樣創(chuàng)新

不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)階段里，教學(xué)方法、教學(xué)目的和幼兒的需求等因素都會是不一樣的，所以動畫在幼兒教育中的運用也必然是多樣化的。多樣化的動畫教學(xué)運用應(yīng)避免單調(diào)和重復(fù)，也符合幼兒求新好奇的心理，也能成為教師把握教學(xué)節(jié)奏和調(diào)動幼兒注意力的有效手段。用音畫交融、聲情并茂的動畫手段以知激學(xué)，以情激學(xué)，寓教于樂，打破了傳統(tǒng)幼兒教學(xué)方式，更能突出幼兒的主體作用，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，更重視課堂教學(xué)向課外的擴展和延伸，注意教學(xué)的可操作性，更體現(xiàn)了教學(xué)有法，教無定法。動畫運用能使幼兒主動參與學(xué)習(xí)過程，有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的情趣，充分調(diào)動幼兒認知主體的主動性和積極性，充分發(fā)揮人與動畫互動的優(yōu)勢，促進課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之動畫在幼兒教學(xué)中，重難點突破等方面現(xiàn)在都起著比較重要的作用，它可以使內(nèi)容形象化、具體化、生動化?？梢宰層變旱膶W(xué)習(xí)事半功倍。所以在幼兒教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實際需要充分運用動畫讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)，掌握更多知識，培養(yǎng)幼兒們綜合能力。

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