初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育

金蓉

摘 要：學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)求知欲，關(guān)注學(xué)生情感，注重教書與育人相結(jié)合，更好地服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中英語(yǔ)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

情感教育是完整教育過(guò)程的一個(gè)組成部分，通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感，調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，以形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征。情感是一種對(duì)智力與能力活動(dòng)有顯著影響的非智力因素，它對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極其重要的影響，在現(xiàn)代素質(zhì)教育的英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用。中學(xué)是學(xué)生心理發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，情感教育尤為重要。中學(xué)生情感上的健康發(fā)展會(huì)對(duì)他們認(rèn)知發(fā)展，社會(huì)適應(yīng)，道德形成，潛能開(kāi)發(fā)，個(gè)性發(fā)展起著極其重要的促進(jìn)、調(diào)節(jié)、催化、保證的作用。所以在教學(xué)中必須把情感教育作為教學(xué)目標(biāo)之一，充分利用它的積極作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、建立平等的師生關(guān)系加強(qiáng)情感教育

教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感。教師真誠(chéng)地向?qū)W生征求教育教學(xué)方面的意見(jiàn)，主動(dòng)地向?qū)W生檢討自己在工作中的不足與過(guò)失，虛心地聽(tīng)取學(xué)生反映的實(shí)際問(wèn)題等方法都能起到外塑形象、內(nèi)化心靈的作用。新課程背景下的師生關(guān)系應(yīng)為伙伴、朋友關(guān)系，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。記得曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)：“要想成為孩子的朋友，請(qǐng)蹲下來(lái)和他交談。”只有蹲下來(lái)，你才會(huì)和他們一起看到一樣的天空；只有蹲下來(lái)，你們的心才會(huì)貼的更近。作為教師，要想和學(xué)生成為朋友，只有從高高在上的指揮者角色中走出來(lái)，融入學(xué)生之中，才能知道學(xué)生的心理發(fā)展，從而更有利于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二、創(chuàng)設(shè)情景滲透情感教育

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不僅只是傳遞語(yǔ)言信息，而且應(yīng)在活動(dòng)中與學(xué)生真切地交談，傾聽(tīng)學(xué)生的話語(yǔ)，并在活動(dòng)中努力以自己的語(yǔ)言和情感與學(xué)生共鳴，從而使學(xué)生得到表達(dá)的快樂(lè)，交流的快樂(lè)。教師首先應(yīng)在學(xué)生心目中樹(shù)立起一個(gè)積極正面的形象。課堂上應(yīng)以整潔的服飾、大方的儀表、親切自然的教態(tài)、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)去教育和感染學(xué)生，既能激起學(xué)生的認(rèn)同感，又能激發(fā)他們的求知欲，建立起師生間的感情呼應(yīng)。例如教師可適時(shí)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)。當(dāng)天氣驟變、疾病流行時(shí)，可用英語(yǔ)提醒他們要主要身體，保持健康，這樣既無(wú)形中營(yíng)造了一個(gè)最直接、自然的語(yǔ)言交流環(huán)境，也給學(xué)生傳達(dá)了愛(ài)的信息，無(wú)形中為他們注入了新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，從內(nèi)因上為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)增強(qiáng)動(dòng)機(jī)條件。在課堂教學(xué)中，教師親切的提問(wèn)和善意的笑容中暗含的期待會(huì)給 學(xué)生無(wú)形的鼓勵(lì)。教師要主動(dòng)運(yùn)用具有激勵(lì)性的英語(yǔ)表達(dá)。如：對(duì)表現(xiàn)好的，用“Very good！”（很好！），“Excellent！”（好極了！），“Great！”（太棒了！）“You are clever！”（你很聰明！）；使他們受到鼓舞、充滿自信。對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“Good”（好），“Well-done”（不錯(cuò)）來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們品味成功的歡樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“Take it easy.”（別緊張），“It doesnt matter， just have a try.”（沒(méi)關(guān)系，來(lái)試一下），“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等這類鼓勵(lì)性的話，讓他們感覺(jué)到自己的進(jìn)步，從而消除懼怕緊張情緒。多給學(xué)生一些正面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能在不斷的成就感中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更增加了興趣與信心。

三、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)情感教育

要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，教師首先要自己主動(dòng)運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式。可以與學(xué)生一起尋求多種多樣的學(xué)習(xí)方式，共同探討，這也是一個(gè)學(xué)生自然而然受到老師行為感染的情感教育手段，自信心總是和自主性聯(lián)系在一起的，學(xué)生受到老師感染，會(huì)自主地模仿老師的行為。老師和學(xué)生可共同設(shè)計(jì)、參與豐富多彩的課外活動(dòng)，如如猜謎語(yǔ)，講故事，做游戲，辦板報(bào)英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)等，讓他們充當(dāng)其中能勝任的角色，從而在參與中充分表現(xiàn)他們的才干，在活動(dòng)中積極培養(yǎng)他們的自信。讓學(xué)生把說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)成一件快樂(lè)的事情，無(wú)形之中既拓展了他們的英語(yǔ)知識(shí)，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。盡量讓每個(gè)學(xué)生都享受到愉快的實(shí)踐和成功的喜悅。

四、享受成功感受快樂(lè)情感

要使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè)，要求教師能夠以自己的積極情緒影響學(xué)生，將心理和情感規(guī)律作為自身教學(xué)的指導(dǎo)思想。懲罰和教訓(xùn)的教學(xué)約束手段雖然能起到一定的作用，但由于它與心理規(guī)律的正向發(fā)展相違背，經(jīng)常會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本動(dòng)力。成功是每一個(gè)人、每一個(gè)學(xué)生都需要的，這是人類最基本的被人認(rèn)可的心理需求。平等對(duì)待學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)能力不一樣的學(xué)生，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為基本的情感處理方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，采取不同的教學(xué)要求。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，要選取難度較低的問(wèn)題，充分肯定她們的進(jìn)步和努力，讓他們?cè)谙硎苓M(jìn)步的快樂(lè)中滿足對(duì)成功的情感需要；對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，要適當(dāng)增加問(wèn)題的難度，讓他們感受到挑戰(zhàn)難題的成功喜悅。這樣因材施教的教學(xué)方法，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的情感規(guī)律，能夠讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段獲得成功的情感體驗(yàn)，保持充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

情感的力量是無(wú)窮的，教師應(yīng)充分發(fā)揮人的情感潛能，通過(guò)情感教育對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，激活其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，觀察學(xué)生在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，必要的話記錄下來(lái)以研究其變化并有針對(duì)性地改變教育方式和策略。從而融知識(shí)教授與情感教育于一體，真正起到教育學(xué)生的作用。