如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

梁謝勇

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)不可缺少的組成部分，通過有效的作文教學(xué)，可以使小學(xué)生掌握知識，成為獲得知識的標(biāo)志，但這同時又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。在常規(guī)教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生害怕寫作文，一提起筆就不知如何下手，于是學(xué)生怕，老師也怕；學(xué)生怕寫，老師怕教。

關(guān)鍵詞：興趣；觀察；模仿；積累素材；鼓勵

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

興趣是最好的老師，對于剛剛學(xué)寫作文的三年級學(xué)生而言，要教他們?nèi)绾螌懞米魑摹Ｊ紫葢?yīng)該注意培養(yǎng)和激發(fā)他們寫作文的興趣，只有學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)起來，他們才會全身心地投入到寫作創(chuàng)作中來，才會憑借自己想象的翅膀，把在現(xiàn)實(shí)生活中看到的一切，通過思考、積累、整理，進(jìn)行有意選擇，才能在寫作的天空中任意飛翔，創(chuàng)造奇跡，寫出精彩的文章。那么如何才能培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢？我根據(jù)多年作文輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面來談?wù)勎业膸c(diǎn)實(shí)際體會。

一、學(xué)會觀察身邊的事物

小學(xué)生怕寫作文的原因主要是沒內(nèi)容可寫，為了解決這一問題，我引導(dǎo)學(xué)生走入生活。生活是寫作的源泉，寫作是為了反映生活，要想準(zhǔn)確地反映生活，就必須了解生活，結(jié)合實(shí)際，而了解生活的方法是學(xué)會觀察自己身邊的事，所以，在作文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，通過細(xì)致入微的觀察，挖掘生活中最熟悉的，最能打動人心的保藏。學(xué)生就能把所看到的、聽到的、體會到的寫下來。

二、學(xué)會模仿課文

我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說過：“課文無非是例子，也是習(xí)作的例子，讀范文指導(dǎo)作文、習(xí)作文、效法作文、評作文，這不失為一條行之有效的經(jīng)驗(yàn)。”他的這段話，精辟地道出了語文教學(xué)中讀與寫的關(guān)系。讀與寫是語文教學(xué)的最基本的教學(xué)方式，也是作文教學(xué)的兩個密切相關(guān)的教學(xué)手段，讀課文（范文）不僅可以得到寫作方法、技巧上的啟示，并且還可以激發(fā)寫作的興趣。因?yàn)槲恼虏皇菬o情物，尤其是選入課文的文章大都是聲情并茂、文質(zhì)俱佳、便于模仿的名篇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味這些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐漸產(chǎn)生一種急切表達(dá)自己的情感、看法的欲望——寫作沖動。

三、學(xué)會積累寫作素材

積累素材，素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，簡而言之，就是人體器官所感知，所見，所聞，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)。俗語道：“巧婦難為無米之炊。”這就是說沒有材料，即使是再能干的巧婦，也無法做出可口的飯菜。所以學(xué)生要想寫好作文，必須要有豐富的材料積累。

小學(xué)生好動，注意力不集中，注意的廣闊性、持久性比較差，常常對身邊的事物視而不見。這就要激發(fā)他們要養(yǎng)成收集、記錄資料的習(xí)慣。如果等到寫作時才發(fā)現(xiàn)手上的素材太少，當(dāng)然就寫不出生動具體的文章來。因此，要使學(xué)生寫作文時有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。因?yàn)槎嘧x是學(xué)習(xí)寫作的重要途徑，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“語文教學(xué)要重視積累、熏陶和培養(yǎng)語感”。入選語文教材的文章不但文質(zhì)兼美，而且富有很強(qiáng)的人文色彩，在閱讀教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，讓學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞語和精妙的句子。但只讀教科書是不夠的，也應(yīng)讀各式各樣的書報雜志等。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。書讀得多，知識才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。堅(jiān)持多讀書，并把有用的東西用筆記、卡片、剪報等形式進(jìn)行積累，可從中汲取寫作的知識和經(jīng)驗(yàn)，開闊自己的視野，增長知識，又能獲得較好的寫作材料。

四、為學(xué)生樹立榜樣

面對五花八門的作文類書籍，大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了一種“可讀而不可即”的想法，要么盲目照抄，要么死搬硬套，那么怎樣讓他們走出這種誤區(qū)呢？針對學(xué)生希望被人賞識，被人肯定的心理特點(diǎn)，第一，作文批改時，在作文批語中，應(yīng)盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣。使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望。同時，又認(rèn)識到自己的不足與缺點(diǎn)。在老師評語的引導(dǎo)下，積極糾正認(rèn)識，修改缺點(diǎn)。從老師對一個詞，一個句的肯定與表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生興趣，尤其是對后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時肯定，多采取高分政策，不打不及格分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對作文的莫大興趣。第一，評講作文時，從小到一個好詞，一個好句子，大到一篇優(yōu)美的文章，老師應(yīng)給予大力的肯定。也可以開辟板報等專欄，進(jìn)行刊登，予以肯定、表彰。第二，樹立榜樣，激發(fā)其他同學(xué)向榜樣學(xué)習(xí)。

五、以說促寫下筆成文

在日常生活中，我們時時可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而到寫作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少，沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。

六、鼓勵創(chuàng)作推薦發(fā)表

俗話說：“樂此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機(jī)，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。每次作文，我要求學(xué)生以真對待，選出一些較佳習(xí)作，把它張貼在學(xué)校的日記墻報上、教室的學(xué)習(xí)園地里。還積極鼓勵學(xué)生參加各種小學(xué)生作文比賽。通過學(xué)生的獲獎，并在課堂上為之大喊大叫，造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣氛，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

教無定法，貴在得法，只要我們勇于探索、勇于實(shí)踐，總能找到一條適合自己培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的路，把作文教學(xué)搞得既有“聲”又有“色”，富有“韻”又有“味”。