高職院校與中小微企業(yè)合作共贏探討

摘要：中小微企業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的經(jīng)濟體，是大中型企業(yè)的重要補充。在國務(wù)院多項支持中小微企業(yè)發(fā)展的政策文件出臺后，如何解決目前中小微企業(yè)存在的用工難、技術(shù)水平和管理水平低、產(chǎn)品的市場競爭力不強、可持續(xù)發(fā)展能力差等一系列問題，提出了可以實現(xiàn)高職院校與中小微企業(yè)合作共贏的具體方法及保障措施，為高職院校與中小微企業(yè)的深度合作及共同發(fā)展探索了一條有效途徑。

關(guān)鍵詞：中小微企業(yè)；高職院校；合作共贏；具體方法；保障措施 文獻標識碼：A

中圖分類號：F276 文章編號：1009-2374（2015）05-0182-02 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2015.0422

1 概述

我國中小微企業(yè)數(shù)量眾多、行業(yè)廣泛，是國家技術(shù)進步的主要載體。而近年來，我國經(jīng)濟隨著世界經(jīng)濟格局的變化，進入調(diào)整改革關(guān)鍵時期。主要表現(xiàn)在市場經(jīng)濟條件下，原材料、能源等價格波動，低碳環(huán)保、節(jié)能減排的要求越來越高，市場需求的變化越來越快，對中小微企業(yè)的要求隨之越來越高。而我國中小微企業(yè)普遍處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端，產(chǎn)品技術(shù)含量不高，產(chǎn)品附加值低，生產(chǎn)成本難以降低。要想適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展和社會的需求，中小微企業(yè)必須加快技術(shù)創(chuàng)新，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。2013年8月，國務(wù)院出臺了多項支持中小微企業(yè)發(fā)展的政策文件，對中小微企業(yè)的發(fā)展是很大的利好，但由于中小微企業(yè)自身存在諸多問題，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整難、技術(shù)人員水平低、流失快造成技術(shù)改進難、企業(yè)用工難等問題，從而中小微企業(yè)的生存和發(fā)展，特別是可持續(xù)性發(fā)展受到很大的限制。

2 目前國內(nèi)中小微企業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 中小微企業(yè)的現(xiàn)狀

目前我國在工商部門注冊的中小微企業(yè)已超過千萬，提供的就業(yè)崗位占全國總數(shù)的70%以上。近幾年，受國際大的經(jīng)濟環(huán)境影響，中小微企業(yè)更是舉步維艱，對中小微企業(yè)的管理也是機構(gòu)繁多，政出多門，職能交叉，部門之間權(quán)力爭奪，又互相推卸責任，嚴重阻礙中小微企業(yè)的發(fā)展。

2.2 用工難問題比較突出

目前，中國勞動力人口進入負增長階段，獨生子女80后甚至90后都已經(jīng)進入工作崗位，但是他們普遍都不愿意從事一線工人的工作，尤其是中小微企業(yè)，生產(chǎn)任務(wù)不飽和，工人收入低，收入不穩(wěn)定，企業(yè)更是留不住人才，企業(yè)招工難，勞動力資源短缺，勞動者維權(quán)意識強，勞動力成本持續(xù)上長，勞動力緊缺已經(jīng)成為制約中小微企業(yè)發(fā)展的瓶頸。

2.3 技術(shù)水平和管理水平較低

中小微企業(yè)市場行為不規(guī)范，高端設(shè)備少，技術(shù)實力比較薄弱，技術(shù)水平較低，缺乏高端的技術(shù)人才，也留不住高端技術(shù)人才，可持續(xù)發(fā)展能力普遍較弱。

2.4 產(chǎn)品的市場競爭力不強

由于中小微企業(yè)技術(shù)水平的限制，所生產(chǎn)的產(chǎn)品科技含量低、市場占有率低，所以產(chǎn)品的市場競爭力不強。

3 國外中小微企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

美國、德國、等國都出臺了一系列的《中小微企業(yè)法》等相關(guān)的扶持文件，政府還成立了一些專門的機構(gòu)給中小微企業(yè)提供法律支援、融資及減稅等優(yōu)惠政策，協(xié)調(diào)企業(yè)之間的聯(lián)系，組織高校、政府等共同出資創(chuàng)辦研究試驗機構(gòu)，吸收行業(yè)能人，整合高校資源，為中小微企業(yè)提供技術(shù)及人員培養(yǎng)，和企業(yè)合作研發(fā)新的項目。

4 高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀與機遇

近年來，國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，許多本科院校也在轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，高職院校也鼓勵教師去企業(yè)兼職，培養(yǎng)教師的實際項目經(jīng)驗。政府每年都會出資到大修業(yè)對師資進行企業(yè)培訓，但培訓后的教師回到學校，教學方式?jīng)]有明顯的改進。

目前的形勢是學校愿意和大企業(yè)聯(lián)合，但大企業(yè)本身技術(shù)力量雄厚，并不需要太多的教師來參與其研發(fā)、設(shè)計和生產(chǎn)任務(wù)，而一些中小微企業(yè)設(shè)備有限，技術(shù)力量薄弱，勞動力短缺，經(jīng)常會出現(xiàn)生產(chǎn)任務(wù)不足的情況，急需我們這種職業(yè)院校的教師和他們一些合作開發(fā)新產(chǎn)品，新設(shè)備，承接一些研發(fā)項目。一方面，這些教師有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，接受能力強，適應(yīng)能力強；另一方面，這些專業(yè)教師確實需要經(jīng)常深入企業(yè)，研究行業(yè)最新動態(tài)，提升自身項目研發(fā)能力。

5 高職院校與中小微企業(yè)全方位的合作空間

5.1 設(shè)備資源共享

在國家大力扶持職業(yè)教育的背景下，許多職業(yè)院校購置了大量先進的機床設(shè)備、檢測設(shè)備、掃描設(shè)備等，但設(shè)備并沒有被完全利用起來。現(xiàn)在一個通遍的現(xiàn)象是學校也好，人也好，只有在有任務(wù)、有目標的情況下，才能把比較難掌握的設(shè)備用起來，所以在初期，可能不會賺錢，沒有收入，但學校一定要和企業(yè)聯(lián)合把設(shè)備利用起來，然后再計劃下一步如何產(chǎn)生經(jīng)濟效益或抵消學生的實習費用，規(guī)模培養(yǎng)學生；另外，學校也可以利用企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備，以學徒制的形式讓企業(yè)的師傅帶學生進行真實產(chǎn)品的加工實習，為企業(yè)也節(jié)約部分人力，實現(xiàn)雙贏。

5.2 師資與企業(yè)的技術(shù)合作

許多教師掌握了大量的專業(yè)知識和先進的教學軟件，除了教學生之外，并沒有完全被利用起來，教師的許多潛能也沒有被完全開發(fā)出來。目前的中小微企業(yè)確實需要像我們高職院校的教師來幫助其進行研發(fā)或設(shè)計，在企業(yè)任務(wù)特別忙時，可一起承接設(shè)計任務(wù)，遇到加工問題，也可以一起解決，在企業(yè)任務(wù)不忙時，可以搞一些研究試驗，這樣中小微企業(yè)可以不必花太多的錢來養(yǎng)過多的技術(shù)人才，有高職院校的固定教師參與，既保證了企業(yè)需要的固定技術(shù)的員，又減少了企業(yè)的技術(shù)人員過多的成本支出；既培養(yǎng)鍛煉了高職院校的教師，也解決了企業(yè)技術(shù)人才缺少的困境。

5.3 職業(yè)院校和企業(yè)之間的技術(shù)創(chuàng)新合作

由于中小微企業(yè)的特殊性，經(jīng)常會承接一些大企業(yè)不愿意做的新項目，中小微企業(yè)的技術(shù)薄弱，利用高職院校的師資，實驗設(shè)備，企業(yè)的一些經(jīng)驗，進行新產(chǎn)品的開發(fā)，政府學校也投入一部分的資金和扶持政策，會大大促進教師的科研能力，有效地利用整個社會的資源，扶持中小微企業(yè)的科技創(chuàng)新，而不是單純落到空洞的理論上，真正使中小微企業(yè)創(chuàng)新能力、高職院校科研能力盤活，為我國的經(jīng)濟發(fā)展添磚加瓦。

5.4 學生與企業(yè)員工雙重身份

頂崗的學生既是學生又是企業(yè)的員工，可在企業(yè)領(lǐng)取薪金，企業(yè)員工也可以作為學校的頂崗實習教師，以師傅帶徒弟的形式為學校服務(wù)。職業(yè)院校的學生每學期都會有在學校實習工廠實習的過程，在最后一年開始進行頂崗實習，但普遍存在一個現(xiàn)象，當學生沒有進行真實產(chǎn)品加工的時候，學生體會不到產(chǎn)品質(zhì)量的重要性，甚至連圖紙的技術(shù)要求也不能完全領(lǐng)會，所以在最后一學年讓學生到企業(yè)進行真實產(chǎn)品的生產(chǎn)，有助于培養(yǎng)學生的實際動手能力，真實產(chǎn)品的加工能力，學生在校最后一年使學生具有學生與企業(yè)員工雙重身份，培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識、安全意識，最終使我們的學生一畢業(yè)后就能適應(yīng)企業(yè)的崗位。

6 建議與保障措施

6.1 校企利益保障，雙方薪資待遇保障

目前，許多職業(yè)院校的教師不愿意主動去企業(yè)兼職：第一，由于教師初到企業(yè)，盡管學習能力很強，也不能為企業(yè)創(chuàng)造效益，為企業(yè)的服務(wù)時間也不能保證，企業(yè)不愿意用這些兼職人員，當然也就不愿意給一定的報酬；第二，學校的雜事繁重，文字材料、文件太多，除了上課之外，各種文字材料加上評職足以讓教師筋疲力盡，所以應(yīng)該從校方出臺一些支持性的政策，使那些付出更多，愿意為學校、為企業(yè)服務(wù)的人更多的收入，更多的評職機會，最后使整個學校良性運轉(zhuǎn)起來。

6.2 師生安全保障

師生到企業(yè)進行兼職或?qū)嵙暎€有一個最大的問題，就是安全保障措施。首先要教育教師和學生安全意識。其次要給教師和實習的學生買一些意外傷害險，盡量使師生受到的意外傷害最小，損失減到最低。

6.3 學校和政府鼓勵扶持

目前的現(xiàn)狀是教師混也是這些工資，不混也是這些工資，付出和收入不成比例，學校、政府要出臺一些鼓勵的政策、扶持的政策，不致于使教師和學生感到學的越多，會的越多，賠的越多，有效地調(diào)動教師參與企業(yè)應(yīng)用項目的積極性。

7 結(jié)語

高職院校和中小微企業(yè)的合作發(fā)展空間廣泛，只要采用合適的方法及有效的保障措施，就可實現(xiàn)高職院校與中小微企業(yè)合作共贏，從而促進高等職業(yè)教育辦學質(zhì)量的提高和中小微企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：王素艷（1971-），女，遼寧沈陽人，沈陽職業(yè)技術(shù)學院副教授，高級工程師，遼寧省科技特派員，碩士，研究方向：機械設(shè)計與制造、機械CAD/CAM/CAE、設(shè)備控制及數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的教學及科研等。

（責任編輯：王 波）