創(chuàng)建初中英語(yǔ)新目標(biāo)下的高效課堂

劉忠平

摘 要：英語(yǔ)是我國(guó)初中教學(xué)中的重要語(yǔ)言學(xué)科，同時(shí)，英語(yǔ)也是國(guó)際上許多官方部門的通用語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常重要。所以，教師應(yīng)該積極地研究教學(xué)方式，為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效化作出努力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；教學(xué)模式

一、初一學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)模式

初一的學(xué)生剛剛步入初中，剛換完學(xué)習(xí)環(huán)境和自身稱呼的他們，對(duì)于初中的一切都是非常好奇的，也是初中生自我學(xué)習(xí)積極性最高的一個(gè)年級(jí)，教師要想對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行良好的英語(yǔ)教學(xué)，就要讓學(xué)生保持住這種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則，時(shí)間久了，學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)與小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的難度成倍地提升了之后，他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到影響，而教師想要讓學(xué)生保持這種學(xué)習(xí)的積極性，就要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課程有趣的一面，教學(xué)的時(shí)候，教師可以放棄傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的教學(xué)，比如，七年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)上“Unit 1 My names gina！”的教學(xué)，針對(duì)教材中的英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生幾個(gè)人把對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行修改，在班級(jí)上演一出情景劇，通過(guò)對(duì)話來(lái)介紹自己和結(jié)識(shí)朋友，這樣的形式為班級(jí)的學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的

新知識(shí)點(diǎn)，自行創(chuàng)作一個(gè)劇本，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師也要注意學(xué)生的基礎(chǔ)，據(jù)有關(guān)的調(diào)查顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與以前的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有很大的關(guān)系，所以，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)此，教師可以在班級(jí)使用分層式教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力區(qū)別式教學(xué)，可以更加有效地幫助每一個(gè)學(xué)生獲得知識(shí)，改變了傳統(tǒng)的大片式教學(xué)方式，這樣，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生不會(huì)因?yàn)閱?wèn)題的簡(jiǎn)單而影響其學(xué)習(xí)的心情和積極性，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也不會(huì)因?yàn)楦簧辖處煹闹v課進(jìn)度喪失學(xué)習(xí)的信心。進(jìn)而促使全班學(xué)生都積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，并且這種教學(xué)有助于幫助學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的影響。

二、初二學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)模式

初二的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，更多的是被英語(yǔ)的難度所困擾，教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要格外重視教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自身掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技能和方法，對(duì)此，教師上課的時(shí)候，采取引導(dǎo)式教學(xué)的方式，每出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題以后，教師不要急于把答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確的解題思路，時(shí)間久了，學(xué)生做英語(yǔ)題的時(shí)候就會(huì)自己思考問(wèn)題和方法，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種積極的推動(dòng)。為了幫助學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，教師可以采取小組合作教學(xué)的方式，把學(xué)生按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)進(jìn)行平均式分組，保持每一組的實(shí)力相當(dāng)，然后，教師布置問(wèn)題之后，讓學(xué)生幾個(gè)人在一起進(jìn)行研究、探討，使每一個(gè)學(xué)生都可以保持研究的積極性，這樣，學(xué)生會(huì)通過(guò)研究獲得更多的樂(lè)趣，促使他們?cè)絹?lái)越愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而且這種學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生會(huì)互相之間進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸地彌補(bǔ)自己的不足，使每一個(gè)學(xué)生都可以向完美的方向發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)可以為初二的學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助他們重新找到剛步入初中時(shí)的那份學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。

三、初三學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)模式

初三的學(xué)生面臨人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折，這個(gè)轉(zhuǎn)折在學(xué)生心中產(chǎn)生了巨大的壓力，所以，初三學(xué)生是心理壓力最大的初中生，教師想要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行良好、有效的教學(xué)，就要幫助他們減輕心理上的壓力。在課堂教學(xué)的時(shí)候，保持一個(gè)和藹的教師形象，讓學(xué)生可以放松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在每一節(jié)課開(kāi)始之前，播放一段優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生享受英語(yǔ)的氛圍，也是幫助學(xué)生放松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心情。當(dāng)學(xué)生可以處于一種輕松、活躍的心情中以后，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的英語(yǔ)教學(xué)，可以促使英語(yǔ)課堂的高效化發(fā)展。面臨中考，教師要格外關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)上碰到的問(wèn)題。在班級(jí)使用反思教學(xué)法，首先，讓學(xué)生說(shuō)出自己在前一段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，全班的學(xué)生在一起互相研究、討論，問(wèn)題解決之后，教師對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，這樣，既可以幫助學(xué)生成長(zhǎng)，又可以使學(xué)生心中感覺(jué)到教師對(duì)其的關(guān)注，使他可以積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，教師引導(dǎo)大家對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)，教師要做好記錄，在接下來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，促使自己的教學(xué)可以一直向優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展，這種教學(xué)方式可以幫助教師更好地了解學(xué)生。知己知彼，百戰(zhàn)百勝。教師只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能給予最正確的解決方案，改變學(xué)生的不足，推動(dòng)他們積極地發(fā)展。

每一個(gè)學(xué)生都是一棵茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，他們的發(fā)展與教師的灌溉緊密相關(guān)，教師要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展，這樣才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)也有著深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

尤鳳仙.新目標(biāo)下如何創(chuàng)建初中英語(yǔ)高效課堂[J].金色年華，2013（08）.

編輯 黃 龍