減負的兩條途徑

王海寶

班主任減負，首先要分析“負擔”產生的根源。這里面既有學校考評壓力導致的心累，也有班主任工作特點導致的身累。當班主任，有人游刃有余，有人疲于應付，則是管理理念和方法問題。排除學校因素，班主任減負，要從更新觀念和改進方法兩大途徑入手：

一、更新觀念，給心減負

淡泊名利，盡心工作，順其自然。班主任工作與其他工作不同，該做的，學校不要求，我們也做。工作只要盡心盡力、問心無愧即可。班主任多是“老班”，所謂班級評比年年如此，不必過多關注。由此可以減少很多不必要的心理壓力，給心減負。我的經驗是，學會超然，從不看班級周考評結果，因為沒必要。諸如此類評比，不必太在意。

信任學生，不必太掛心。近年，留守學生增多、離異家庭學生增多、學生玩手機等新問題不斷出現，管理難度大了，班主任怕出事。即便這樣，我們也要給予學生基本的信任，給予一定的空間和時間。學生的成長是一個長期的過程，偶爾的反復是正常的。該做的都做了，就把自己的心放下吧。

二、新理念、新方法，給身減負

班主任工作煩瑣，有時候我們跑來跑去，感覺很累。一個校長說：“爬樓如爬山，也鍛煉人。”我們做教師的，平時坐得多，動得少，班主任伏案書寫之余，爬爬樓，到班里看看，順便安排一些工作，既工作又活動，如能這樣理解，工作中就會少一些所謂的“負”。

班主任減負，要對班級進行科學管理，這是減負的核心。我在工作中總結出了“三權分立”管理模式，工作變輕松了，效果很好。具體做法是：

學生按照方塊區域分組，選出民意代表，組成班管委，行“立法”權。涉及學生大事，班主任放權，由班管委商定實施方案。

各組組長輪流做值日班長，處理班級日常事務，相當于“司法”機構。

團支書、體育委員、課代表、寢室長等分工合作，不設班長，相當于“行政”機構。我對學生戲言，我就算是“總統”了，和你們一起管理班級。

就這樣，我輕松統領全局，引導三方正常工作，保障班級工作有序運行。比如，國家助學金發放，我只傳達文件精神，班管委討論發放方案并逐步完善，我并不提出“參考”意見。方案商定后，值日班長負責實施，最終結果令所有學生滿意。

手機管理難，我原想嘗試禁止學生帶手機入校，班管委不同意，最后商定，在教室禁止“擺弄”手機，班管委成員配合值日干部負責管理，效果也不錯。

“三權分立”，幫助班主任從繁雜的事務中解放出來，班主任就可以專心研究教學，真正實現減負了。