得失寸心知

張偉

朱自清先生在散文《匆匆》中感嘆時間過得太快：“日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子……洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”

時間都去哪了？作為教師，大部分時間都是與學生相關的。在一次次上課、下課鈴聲中，在一本本作業的圈閱批改中，在一場場考試中，時間就“伶伶俐俐”地不見了。可我們的日子不應該只是一日一日復制昨天的生活，也不應止于僅僅按時上班下班、完成教學任務即可。在流水般的時間里，我們能留住的其實很多。本期就讓我們一起分享三位教師在過去一年工作中的感悟和收獲吧。

從省城回來的路上，接到數學老師打來的電話，得知班里的學生徐嘉瑞離家出走了。我心情很復雜，到底是什么原因讓一個11歲的孩子下決心出走呢？靜下心來細想想，才發覺這孩子對于我是那么陌生，以至于想到最后，腦海中只剩下他平時少言寡語的樣子。

帶這個班一年了，一年里我看著學生長大了一歲，也見證了他們的快樂和憂傷。坐在夜里疾馳的大巴車上，我試著把這一年的片斷串聯起來。

學期開始一段時間后，魏鵬轉學到我們班。他媽媽不好意思地說：“孩子學習不太好，請您一定多操點心。”我滿口答應。但當我真正知道他學習不好到什么程度時，還是出乎意料：拼音字母表都讀不熟練。在一次聽寫全錯后，我狠狠批評了他，告訴他如果再這樣，我就送他到一年級去“進修”。兩個星期過去了，他依然過不了拼音字母關。我覺得這孩子可能是故意不學習的。

五月初，楊柳開始抽嫩條兒，天也亮得早了。清晨我跑步路過教室，發現教室的燈亮著。誰這么早就到了呢？進去之后，我看見魏鵬一只手拿著笤帚，另一只手拿著用飲料瓶自制的灑水壺，在一排一排地打掃地面。我問他怎么來這么早。他說：“今天是我們組做值日，我動作慢，就早點來。”我聽完心里五味雜陳。多有責任心的孩子！我卻用粗暴的成績紅線讓他承受明顯的壓力。利用班會時間，我表揚了他，同時鼓勵他每周進步一點點。期末考試時，他的成績有了明顯的進步。最重要的是，我看到他為此付出了足夠多的努力。

想想，是偶然的一個機會，讓我重新認識了這個可愛的孩子。我有點后怕，如果那天沒有跑步，自己會怎么看待魏鵬呢？恐怕是很難有改觀吧。此后，我常常用這件事提醒自己——快去發現每一個學生的閃光點！我開始記錄每個學生的優點，寫在便條上，貼到教室里。孩子們經常去看，嘰嘰喳喳地討論著，笑做一團，也會互相督促著發揚這些優點。得到老師的認可，他們的開心和上進程度真是我意想不到的。

每次批閱作文，我都會把陳雪瑩的挑出來第一個批閱，這個小女孩每次都能把作文題做出獨特的解讀。可奇怪的是，我卻很少看到她的笑臉。有一次自習，我無意中看到她在寫些什么，大致內容是：“如果爸爸不總是喝醉，媽媽不要一直嘮叨，弟弟不那么調皮難管，我們一家人會非常幸福。”經過了解我知道，有了弟弟以后，她在家里經常被冷落，變得很不自信。

晚飯后，班里女生總愛分組去打籃球，而陳雪瑩就坐在臺階上看書。有一天，我加入籃球隊伍，并讓班長去叫陳雪瑩。她站在邊上不肯進場，我故意把籃球丟過去，說：“快接住，不然砸到了別哭鼻子啊！”她沒接住，砸在了胳膊上，不好意思地笑了。那天，她加入集體，玩得也頗為開心。只是這樣的狀態總是需要刻意調動，每周一到校，她又悶悶不樂。我知道不和諧的家庭讓她備感壓抑，但也沒有更多方法讓她開朗起來，于是漸漸地放棄了嘗試。

此刻在昏暗的車廂里，我才發現自己的輕易放棄，可能讓一個孩子失去轉變的機會和更多的成長空間。還有什么比這更讓人懊惱的嗎？

又想起了離家出走的徐嘉瑞，班里像這樣的孩子還有很多，但我對他們的印象卻很模糊，可對經常犯錯的孩子我是“如數家珍”。原來我所在意的，僅僅是“不要出現問題”。那些靜靜成長的生命，總是被優秀生的光芒和常犯錯的學生的喧囂掩蓋。這實在是我作為教師的狹隘和缺憾！

一年的時間到底給了我什么？可能就是此刻的不安、遺憾和思考。我每天深陷在追查作業和衛生評比的瑣事中不能自拔，朝著成績與秩序埋頭飛奔，既沒有讓孩子們感受到成長的快樂，也沒有讓自己獲得專業成長的幸福，何其可悲！不過終究還是有收獲的，比如我知道了傾聽與等待的重要性，也懂得了怎樣鼓勵與幫助學生。

教師經常給學生打分，同樣，能準確給我們打分的就是我們教過的每一個學生，那么我是不是及格呢？這一路思考一年的得失，才發現為師之道，便正在這得失之間。愿以后的教育生涯中，我能聽到生命成長的每一個精彩音符，能欣賞到孩子們每一個真心的微笑。