在青春的路上同行

殷樂

時光悄然流逝，兩年前，我是一個剛出大學校門的畢業生。現在，學生每天向我問好，叫我“殷老師”。兩年里，有幸福、感動，也有傷心、無助，許多畫面都很熟悉，時常讓我想起自己的學生時代。

剛任教時，我教高一。有一天課外活動，班里一位女生走過來叫我。其實，我對她并無太多印象，但看到她無助的神情，我還是溫和問道：“有什么事嗎？”在她低聲的敘述中，我弄明白了。原來她從初中就非常要好的朋友轉學走了，現在她每天都是一個人獨來獨往，沒有朋友，越來越孤單，一天都說不了幾句話。“我看你是年輕的女老師，就想跟你說說這些。”看著這個羞澀的女孩子，我感動于自己被如此信任，于是鼓勵她跟周圍同學多來往，告訴她有什么心事都可以來找我聊聊。整個課外活動時間，我聽她說了很多心里話。最后她說：“老師，幸好你比我們大不了多少，我說的你也都懂。”

我想，這就是最真實的他們，有著最真實的青春。在日復一日備考的學習狀態下，他們依然有屬于自己的痛苦與歡樂。無處安放的青春，也在不同的角落悄悄綻放。他們是一群獨立的個體，每個人成長的步伐是不一樣的，有的快點，有的慢點，但都需要關愛，需要老師的言傳身教。

教師對于學生來說，算是“過來人”，擁有的也無非是零散的經驗。我想，我們需要做的不是依靠這點經驗僵化地將學生“代入”，去進行一些流于表面又居高臨下的教誨，而應該是帶學生去看世界的模樣，引導他們在成長的過程中有所感悟。只有深切的成長體驗和感悟，才能轉化為一個人內在的力量，激勵他在人生道路上前進。他們生活在一個新的時代，理應有自己的思考與想法。沒有被“格式化”過的頭腦，才是他們最寶貴的財富。

我在課堂上問了一個問題——“我喜歡什么”。剛開始，學生沒什么積極性回答。我就說自己高中時最喜歡看小說——當然是跟學習無關的小說，并講自己跟父母老師“斗智斗勇”偷看小說的細節。學生的話匣子被打開了，我驚嘆于他們的想象力和觀察力。有個學生寫了一小段話：

每天，我都坐在同樣的位置上聽課、寫作業，不知道外面的世界是什么樣的。可是我很喜歡旅行，不是跟團那種，是像古人一樣一個人“行萬里路”。也許在行走的過程中可以發現真正的自己，尋找到一個不同于在這里機械做題的我。我想，那才是生命的意義所在。

這讓我欣慰不已。老師確實應該讓學生意識到人生的意義不止是對知識的追求，還有對生命的熱愛。我們應該懂得欣賞詩歌、欣賞音樂、欣賞大自然，帶著這些前進，心靈會更加柔軟，生命會更富有激情。

去年我帶畢業班，有學生跟我說：“看到拼命奮斗的父母，我害怕自己考不好。他們總會鼓勵我，可越是鼓勵我就覺得身上承載得越多，心理負擔非常重。”我仿佛看到了當年的自己。面對成績決定前途的高考，沒有幾個學生能不感到緊張和焦慮，可是又不敢在家人面前表露。

為什么不把學生那根緊繃的弦松一松呢？我總會選一個自習課，靜靜地給學生讀精選的美文，用音響播放不同樂器演奏的名曲，讓學生的心靈得以休息。我們讀泰戈爾的詩，讀《時間簡史》，讀王國維的《人間詞話》；聽《漁舟唱晚》，聽巴赫的詠嘆調，偶爾我也用生澀的技藝在班里彈吉他。事實證明，觸動心靈的藝術可以使孩子們感受到希望和力量，班里的學習氛圍明顯輕松很多，課堂效率也提高了。

后來，我收到了那位女生給我寫的一封信——“老師，每次看到你總會覺得溫暖、踏實。你對我說的那些話，我都記著，珍藏著。不知道該怎么表達，就是特別感激遇上你這么一個老師。”讀后，幸福感油然從我心里迸發了出來。

我喜歡看到學生純真的笑臉，喜歡看到他們解決難題時恍然大悟的模樣，喜歡看到他們彼此分享的喜悅。我是一個年輕的老師，有幸用自己的青春陪伴他們的成長，是使命，更是責任。我想在教育道路上走得慢一點，不錯過任何美麗的風景。