民辦本科學校以寢風促學風管理模式探索

民辦本科學校以寢風促學風管理模式探索

朱誦貴

（安徽新華學院動漫學院，安徽合肥230088）

摘要：寢室是高校學生生活、學習、休息的重要場所,高校學生寢室是學生是高校課堂教學的延伸。高等學校學生寢風的建設，成為高校大學生學風建設的重要組成部分,積極建設健康向上的寢風，直接影響到民辦本科大學學生的學風建設，促進大學生綜合素質的提高。

關鍵詞：民辦本科；學校；寢風；學風；管理模式；探索

民辦高校，是指由社會力量組織辦學，并獲得國家承認其高等學校辦學資質，教育部批準備案的院校。經過20多年的努力發展，民辦高校班級建設中的學風建設取得了較大的成績，但隨著高校教育改革的不斷深入，特別是高校全面學分制的逐步實施，班級的管理和教育效能有所下降，學生宿舍則越來越成為學生日常管理、思想政治教育和班級學風建設的重要陣地。這就要求在寢室文化建設上不斷摸索出一條行之有效的道路，推進寢風建設，促進良好學風形成。

一、當前民辦本科高校寢風建設現狀

“建設寢室文化是全面育人，提高學生素質的客觀要求，寢室文化是校園文化的重要組成部分?！睂W生寢室文化成為新時期學風建設的一個重要陣地，日漸凸顯重要作用。面對新的挑戰，認真研究新形勢下高校學生工作和學風建設的新變化、新特點和新規律，積極開辟新途徑，探索新方法日益重要。基于高校寢室文化建設的現狀,通過提高認識、加強寢室文化建設、豐富校園文化等措施,建設優秀的寢室文化,對推進高校優良學風建設將起到重要的作用，最終將寢室文化建設融入到學風建設中去，是大勢所趨。但由于過去學生寢室管理和學生教育管理存在一些不協調,學生宿舍多功能作用難以發揮,教育、管理不夠深入等問題,致使高校學生寢室管理存在不少問題。特別是民辦高校顯得尤為突出，具體表現在：

（一）宿舍住宿分散，沖擊學風建設。

學生住宿分散，一個班同學分布在幾十個宿舍“點”，造成同學相互交往減少，組織活動困難，班集體對同學的約束力降低，班級凝聚力受到嚴重削弱。而長期以來，大學生寢室僅僅被作為學生居住和休息的場所來看待，沒有把它與學生的學習、娛樂、休閑甚至教育相聯系，忽略了寢室在“育人”方面的重要作用，由于不能適應新形勢，給良好學風建設帶來沖擊。

（二）弱化宿舍功能，學習效能忽視。

大學生寢室提供正常睡眠功能外，更是學習交流、自我管理的場所；寢室成員間的相互學習是課堂學習的有效延伸。但是大多數大學生認為學習主要是在課堂、圖書館和自習室，普遍都將自己在寢室的時間用來娛樂休閑，很少用來看書和學習。因此，不少學生將他們在寢室的課余時間用于上網、打撲克等。而隨著電腦的普及，逐漸成為重要的學習工具，電腦在發揮學習的正面作用之外，較大一部分同學則是用電腦來進行聊天和打游戲，不乏深陷其中者，荒廢學業。更甚至有同學，不能正確對待和分析網絡成就感與現實失落感，影響身心健康成長。因此，全面指導與分析宿舍的功能，則很重要，以免出現宿舍育人功能弱化現象。

（三）衛生習慣較差，情趣格調不高。

搞好寢室環境建設是形成健康、高雅寢室文化的首要條件。干凈明亮、布置協調的寢室可使學生身心愉悅、精神振奮，并對增強其集體主義意識，提高文化修養，培養健康、高雅的情趣有著積極作用。寢室環境建設分兩個層次：首先表現為固化的自然環境，要求進行適當、高雅的布置，保持整潔、明凈、優美；其次是營造和諧舒適的氛圍、良好的生活習慣和和諧的人際關系。但當前很多學校的寢室衛生狀況不敢恭維，寢室里低級趣味蔓延，“臟、亂、差”現象時有發生。并且寢室文化建設的可延續性不足，低年級與高年級寢室文化建設差異性大，影響寢風建設效果。

（四）交流溝通過少，健康融合缺失。

寢室是大學生情感交流聚集場所，容易引發矛盾糾紛。由于寢室成員區域、文化、生活習慣、教育背景等差異明顯。因此，他們在世界觀、人生觀、價值觀上出現分岐，進而可能產生矛盾。有的學生不能很好地處理分歧，導致同學間關系不融洽，互不理睬，也對個人成長易產生影響，形成孤僻、自私的個性，成為同學眼中的“另類”或“獨行俠”。對于寢室間的融合方面則更為明顯，而更多的情況則是寢室成員在心理上養成一種小集體的保護圈，容易形成防備、排斥外界的心理，在與同學交往中，跳不出寢室的小圈子，導致交往面狹窄，缺乏與其他同學的交流溝通，直接影響了班級形成和建立良好的學風。

（五）紀律意識淡薄，防范意識不夠。

高校寢室的規章制度既包括學校統一制定的規章制度，也包括學生自主約定的公約。嚴格的組織紀律，為學生的人身和財產安全提供了保障。但有部分同學無視學校紀律，為圖自己自由方便，不遵守各類安全管理規定，造成普遍而且嚴重的安全隱患；更有甚者，未經學校允許便私自在校外租房居住。由于校園周邊環境復雜，自身安全防范意識較差，這些學生在校外容易遭到一些騷擾、搶劫、人身攻擊等安全威脅，存在嚴重安全隱患。部分學生的安全防范意識不夠，不注意寢室防盜

設施的保護、使用，由疏忽導致的財產安全事件屢禁不止。由此引起的系列連鎖反應，不利于寢室成員同學間的和諧，更不利于良好學風培養和形成。

（六）民辦本科高校學生寢室文化建設的特殊性

民辦學校較之于上述的普遍現象之外，還有其獨特的屬性；三本學校的學生在就讀大學時，分數較低，個人的良好學習習慣養成缺失，學習主動態度不足、自控能力相對薄弱；同時受三本學校的學費比其他本科和大專要偏貴影響，給這些學生形成了無形的壓力；受經濟條件影響，民辦本科大學生消費過程中經常出現從眾消費、盲目消費、攀比消費和情緒化消費的現象，影響良好生活習慣的養成。概述之，由于受“一高三低”即“學費高、知名度低、認可度低、入學分數低”影響，這部分學生中沒有主動積極學習的習慣，對校園的歸屬感不夠。外因方面，有部分民辦高校為節省辦學成本，盲目減少教師人數，加大工作量，致使師生比失衡；這也影響了對學生綜合能力培養上的關注，加之隱形的寢風建設影響易忽視，形勢較普通高?，F象更為嚴重。

二、實現寢風促學風的有效途徑探索

如何利用現有條件加強寢室文化建設，積極推動班級學風建設，引導學生增強集體意識，做新一代適應經濟建設和社會發展應用型人才，已是當前一個不容忽視的問題。加強寢風建設是學風建設的重點之一，以學風建設與寢風建設的立體聯動為運行模式，逐步實現學生自我發展目標，最終達到育人的目的。結合民辦高校實際，建立切實可行的寢室文化，探索以寢風促學風模式，推進學風建設，配合教育教學工作，培養合格而優秀的人才，日益重要。加強高校寢風建設是促進學風建設的有效途徑之一；對寢室文化建設的研究，重在挖掘和協調寢室文化的積極導向與教育功能的基礎上，以學風建設的主題導入，以及寢室團隊型建設為著力點，構建寢室文化、學風建設立體聯動機制，以此逐步提升大學生自我發展水平，使民辦高校宿舍管理成為育人的重要環節，以寢風促學風。

（一）提高認識，高度重視，把握寢風建設意義

轉變傳統的教育觀念，更好的為校園文化建設服務，為班級建設服務。當代大學生面臨的誘惑越來越多，壓力越來越重，個體意識越來越強，互相之間差距也越來越大，寢室成為了面臨巨大壓力的學生的緩沖帶，也是使同學重新找到新起點、新方向的依托點。學生工作實踐說明,寢室文化建設與學風建設有著不可分割的聯系；寢風是學風建設的重要組成部分，更是大學生思想政治教育的重要陣地和窗口。學風建設的狀況都可以直接或間接地通過寢風充分反映出來?！耙詫嬶L促學風”加強學風建設已是擺在我們面前的一個重要命題，只有提高寢風建設，良好的學風形成才不會是紙上談兵。

（二）強化管理，加強建設，嚴肅寢風建設紀律

把學生宿舍作為培養學生綜合素質的重要陣地，形成了服務、管理、育人三位一體的管理體系。一要提高責任意識，規范宿舍管理。要加強責任心，擁有愛心，保持耐心，努力做好服務學生的工作。二要落實各項規章制度，確保學生安全。加強學生宿舍安全管理，對確保學生生命和財產的安全，維護良好的校園秩序至關重要。嚴格落實學校學生管理的各項規章，建立學生宿舍安全檢查制度，強化學生的安全意識，增長學生的安全知識。三要積極引導，加強檢查，提高管理效率。學生宿舍管理必須根據當代學生的特點，不斷創新管理方法和手段，達到增強管理實效的目的。以優質的服務為學生創造良好的學習、生活環境，以嚴格的管理督促學生養成良好的行為習慣，從而達到嚴肅寢風建設的目的。

（三）形式豐富，特色鮮明，充實寢風建設內涵

豐富學生寢室文化生活，展現當代大學生風采，增強廣大學生愛校、愛寢、愛同學的意識為宗旨，以文明寢室評比、征文比賽、寢室生活攝影比賽為內容，文明寢室的評比活動以寢室為單位，為每個寢室的同學提供了一個展示自我獨特魅力的舞臺，使同學們的團隊意識、創新能力等綜合素質得到進一步增強。同時，用同學們的青春與熱情裝點的個性寢室也為他們的學習生活增添了溫馨與樂趣。深化落實“八進”公寓工作。學生寢室越來越成為學生集體學習和生活的主要場所和基本形式。通過開展文明寢室創建活動，以寢室日常管理為基礎，以寢室文化建設為載體，提高寢室文化水平，陶冶學生情操，創造舒適、溫馨、健康、安全、文明的生活環境；豐富大學生寢室文化活動，營造濃厚的學習氛圍，提高大學生文明水平，把學生宿舍建設成實施素質教育的學風建設的重要陣地。

（四）統籌兼顧，分層推進，創建學習型寢風

良好寢風必然具有推動學生學習進步的力量，具有良好寢風的班集體具有刻苦學習的學風，積極向上的人生態度，嚴于律己的紀律習慣，和諧的師生、同學關系，既嚴肅又活潑的班級氛圍，雷厲風行的群體行為方式，以及健康的群體心理素質，具有一定的凝聚性、向心力，每位同學都有一種集體觀念，強烈的主人翁意識。同學間形成百舸爭流，你追我趕，造就了一種跑動式的學習氛圍，這種氛圍可產生巨大的群體慣性，拉動那些“散步式的”、“不動式”的學生，從而使所有學生都能獲得快速進步。良好風氣一旦形成，就會處化為一種集體輿論，對個體的思想和行為作為評價，進行監督，對每個學生的行為產生約束力。嘗試通過引導設置主題明確的寢室科研學習互助小組、開展寢室學習大比武、實施授課教師、高年級學生、優秀學生寢室結對工程。

在日常管理中，加強寢風建設對學風建設有著巨大的促進作用。以寢風建設的豐富內涵，注入學風建設過程中，既明確了兩者的建設方向，又以確定的建設主題，逐步形成宿舍的凝聚力和向心力，最終推進學風建設。

（注：本文系安徽新華學院人文社科項目，項目編號：2009 rw017）

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